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整合迁移 1 古今同形异义双音节词与动词活用
一、连点成线，基础整合
1．下列各组句子中，加点词的意思相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案 D
解析 D项均为“及，比得上”。A项又，再/恢复。B项凝结/成为。C项同“智”，见
识/知道。
2．下列各组句子中，加点词的意思与现代汉语不同的一项是( )
①蚓无爪牙之利 ②不如须臾之所学也 ③师不必贤于弟子 ④非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑤
曰师曰弟子云者 ⑥古之学者必有师 ⑦积土成山，风雨兴焉 ⑧吾从而师之
A．①②④⑦⑧ B．②③⑤⑥⑧
C．①③④⑥⑧ D．②④⑥⑦⑧
答案 C
解析 ①古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽。③古义：不一定。今义：表示事理上或情
理上不需要。④古义：托身，藏身。今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或
某种事物上)。⑥古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。⑧古义：从，跟从；
而，并且。今义：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。
3．下列各组句子中，加点词的意思和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案 C
解析 C项均为名词作状语，每天。A项名词作动词，低于/名词作状语，向下。B项形容词，
与“大”相对/形容词作名词，小的方面。D项形容词作名词，高处/形容词作动词，抬高。
4．下列各组句子中，句式特点分类正确的一项是( )
①青，取之于蓝 ②非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 ③蚓无爪牙之利 ④道之所存，师
之所存也 ⑤句读之不知，惑之不解 ⑥不拘于时 ⑦学于余 ⑧其闻道也亦先乎吾
A．①⑦⑧/②④/③/⑤/⑥
B．①⑥⑦⑧/②④/③/⑤C．①⑥/②④/③⑤/⑧/⑦
D．①⑦⑧/②④/③⑤/⑥
答案 A
解析 ①⑦⑧为状语后置句，②④为判断句，③为定语后置句，⑤为宾语前置句，⑥为被动
句。
二、连点成线，微点突破
1．古今同形异义双音节词
从大范围来看，古代汉语中存在而现代汉语中仍保留的词语都可看作古今同形词。其中包括
单音节词，如“山”，也包括双音节词，如“成立”；既有实词，也有虚词。
这里主要谈双音节实词，大致有以下两种情况：①同形同义。如“逦迤”“戏弄”等。这不
是高考考查的重点。②同形异义。看起来与现代双音节词完全一样，但它是两个词。这种现
象在古代汉语中普遍存在，因而这部分词语是高考考查的重点。
(1)指出下列句子中的古今同形异义双音节词，并解释其义，体会其特点。
①古之学者必有师(《师说》)：__________________________________________________
②吾从而师之(《师说》)：______________________________________________________
③蚓无爪牙之利(《劝学》)：____________________________________________________
④非蛇鳝之穴无可寄托者(《劝学》)：____________________________________________
⑤才能不及中人(《过秦论》)：__________________________________________________
⑥以致天下之士(《过秦论》)：__________________________________________________
⑦山东豪俊遂并起而亡秦族矣(《过秦论》)：______________________________________
⑧备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)：__________________________________________
⑨后之览者，亦将有感于斯文(《兰亭集序》)：____________________________________
⑩颜色憔悴，形容枯槁(《屈原列传》)：__________________________________________
答案 ①学者，求学的人 ②从而，跟从并且
③爪牙，爪子和牙齿 ④寄托，托身、藏身 ⑤中人，平常的人 ⑥以致，来招引 ⑦山东，
崤山以东 ⑧非常，意外的变故 ⑨斯文，这些诗文 ⑩颜色，脸色、面容；形容，外貌、
模样
(1)知识判断：古代汉语以单音节词语为主，很少有双音节词语，因此在阅读翻译中，
遇到与现代汉语同形的双音节词语，往往要将其拆成两个单音节实词来理解翻译。例如：
《邹忌讽齐王纳谏》中“今齐地方千里”的“地方”就是两个词语，需翻译为“土地方圆”。
(2)语境判断：根据上下文语境来判断古今异义词。例如：《陈情表》中“九岁不行”
的“不行”一词，由语境可知其意思为“不会走路”，与现代汉语中的常用义项“不可以，
不被允许”不同。
(3)停顿判断：利用朗读时的停顿来判断古今异义词。例如：《兰亭集序》中“夫人之相与”的“夫”是句首发语词，后面需停顿，故“夫(fú)人”二字不能与现代汉语中的“夫
(fū)人”混淆。
(2)迁移运用
翻译下面的句子，注意古今同形异义词现象。
(2021·新高考Ⅱ)四年秋七月，以尚书仆射戴渊为征西将军，镇合肥。逖以已翦荆棘收河
南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏。又闻王敦与刘、刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激
发病。九月，卒于雍丘。(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)
译文：________________________________________________________________________
答案 (祖逖)知道大业不能成功，情绪激动引发重病。
解析 “遂”，成功；“感激”，古今同形异义词，情绪激动。
参考译文
四年秋七月，朝廷让尚书仆射戴渊为征西将军，镇守合肥。祖逖已经扫除了障碍，收复
了黄河以南的土地，而戴渊突然有一天来统领这里，祖逖内心怏怏不乐。又听说王敦与刘隗、
刁协互相结怨，将要有内乱。祖逖知道大业不能成功，情绪激动引发重病。九月，死在雍丘。
2．动词的活用
在文言文中，动词的活用情况主要有两种：一种是动词活用作名词，一种是动词的使动用法。
使动用法将在必修下册(三)“整合迁移5”中做介绍，这里只介绍动词活用作名词的情况。
(1)指出下列句子中活用作名词的动词，并解释。
①燕赵之收藏，韩魏之经营(《阿房宫赋》)：______________________________________
②追亡逐北，伏尸百万(《过秦论》)：____________________________________________
③登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥……(《岳阳楼记》)：________________________
④古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(王安石《游褒禅山记》)：
______________________________________________________________________________
⑤赵王之子孙侯者，其继有在者乎(《触龙说赵太后》)：_____________________________
答案 ①“收藏”“经营”，指金玉珍宝等物 ②“亡”“北”，败逃的军队 ③““谗”
“讥”，诬陷、嘲讽的话 ④“得”，收获 ⑤“继”，继承人
动词活用作名词，大致有三种情况：
(1)两个动词连用，相互之间又不是连动、承接关系，则必有一个动词活用作名词。如
上面的②③④。
(2)一个动词前面有助词“之”，并且与前面的名词不构成主谓关系，那么这个动词活
用作名词，与前面的名词构成偏正短语。如上面的①。
(3)受“其”字修饰的动词，往往活用作名词。如上面的⑤。(2)迁移运用
翻译下面画横线的句子，注意句中加点词的翻译。
(2020·浙江)某之初为文，最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣，然其行事不见于
后，不可得而考。(节选自《张耒集》)
译文：________________________________________________________________________
答案 左丘明的文章华美，然而他的行为事迹在后世(文献中)看不到，不能考证。
解析 “行事”在此处是动词作名词，可译为行为事迹。
三、迁移拓展，走进高考
阅读下面的文言文，完成文后题目。
材料一：
先生讳愈，字退之。七岁属文，意语天出。长悦古学，业孔子、孟子，而侈其文。贞元
十四年，用进士从军宰相董晋平汴州之乱，又佐徐州、青、淄，通漕江淮。十九年，关中旱
饥，人死相枕藉，吏刻取怨。先生列言天下根本，民急如是，请宽民徭而免田租之弊。专政
者恶之，行为连州阳山令，阳山民至今多以先生氏洎字呼其子孙。宪宗盛仪卫迎佛骨，士女
纵观倾城，先生大惧，遂移典校上章极谏，贬潮州刺史。大官谪为州县，薄不治务，先生临
之，若以资迁。洞究海俗，海夷陶然，遂生鲜鱼稻蟹，不暴民物。掠卖之口，计庸免之，来
相计直，辄与钱赎。及还，著之赦令。转刺史袁州如潮。征拜国子祭酒，其属一奏用儒生，
日集讲说生徒，官之以艺学浅深为顾。既除兵部侍郎，方镇反，太原兵以轻利诱回纥，召先
生祸福，譬引虎啮臃血，直今所患，非兵不足，遽疏陈得失。王廷凑屠衣冠，围牛元翼，人
情望之若大蚖虺，先生奉诏入贼，渊然无事行者。既至召众贼帅前抗声数责致天子命。词辩
而锐，悉其机情，贼众惧伏。贼帅曰：“惟公指。”令乃约之出元翼，归士大夫之丧。功可
意而复，穆宗大喜，且欲相之，迁吏部侍郎。四年十二月丙子，薨靖安里第，年五十七。嗣
天子不御朝，赠礼部尚书。(节选自皇甫湜①《韩文公神道碑》)
材料二：
贞元十二，兄佐汴州。我游自徐，始得兄交。视我无能，待予以友。讲文析道，为益之
厚。二十九年，不知其久。兄以疾休，我病卧室。三来视我，笑语穷日。何荒不耕，会之以
一。人心乐生，皆恶言凶。兄之在病，则齐其终。顺化以尽，靡惑于中。
(节选自李翱②《祭吏部韩侍郎文》)
注 ①皇甫湜(shí)：唐代大臣，是韩愈的学生、好友。②李翱：唐代大臣、文学家、哲学
家、诗人，是韩愈的学生、好友。
1．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。
既至A召众B贼帅C前D抗声E数F责G致H天子命。
答案 ADG解析 “既至”，省略主语“韩愈”，“至”是谓语，后面应断开；“召众贼帅前”是动宾
结构，应在宾语“众贼帅前”后断开；“抗声数责”是句子的谓语，省略了主语“韩愈”，
应在“责”后断开。
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．属，意思是撰写，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”含义不同。
B．“薄不治务”指靠近却不处理政务，“薄”与成语“日薄西山”的“薄”含义相同。
C．除，意思是任命、授职，与《陈情表》中“除臣洗马”的“除”含义相同。
D．“顺化”指顺应自然，“化”与《兰亭集序》中“况修短随化”的“化”含义相同。
答案 B
解析 A项“属予作文以记之”的“属”同“嘱”，嘱咐、嘱托。B项淡薄/靠近。D项均为
“自然”。
3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．韩愈为官一方，深得百姓的爱戴，曾因为民请命而得罪权贵，阳山百姓至今仍然爱用他
的姓氏和字呼唤自己的子孙。
B．韩愈正直敢谏，唐宪宗以盛大礼仪迎佛骨，百姓倾城围观，他非常担忧，便进谏劝阻，
最后触犯龙颜，惨遭贬谪。
C．韩愈积极善为，任潮州刺史时，采用计算佣工和政府出钱方式解决蓄奴的问题，奴婢自
由后，还将之写在赦免政令中。
D．韩愈有胆有识，王廷凑杀人造反，人心惶惶，他奉命招抚，逆贼顺服，最后还邀请王廷
凑跟随牛元翼出来做官。
答案 D
解析 “还邀请王廷凑跟随牛元翼出来做官”错，原文“令乃约之出元翼”的意思是“(贼
帅)于是约定下令让牛元翼出城”。
4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)长悦古学，业孔子、孟子，而侈其文。
译文：________________________________________________________________________
(2)先生列言天下根本，民急如是，请宽民徭而免田租之弊。
译文：________________________________________________________________________
答案 (1)(韩愈)长期喜欢古文，学习孔子、孟子，并将他们的学说发扬光大。
(2)先生陈说国家的根本，百姓急难到如此程度，请求朝廷宽限百姓的徭役并且除去征收田
租时的弊病。
解析 (1)“悦”，喜欢；“业”，学习；“侈”，发扬光大。(2)“列言”，陈说；“是”，
这样；“宽”，形容词活用为动词，放宽，宽限。
5．韩愈的为师之道具体表现在哪些方面？请结合材料二简要概括。
答：________________________________________________________________________
答案 ①人格上：与学生平等交往，情谊深厚。②学业上：为学生讲古文并剖析文章道理。③生活上：关心学生，病中看望学生。
解析 ①由“视我无能，待予以友”可知，人格上，与学生平等交往，情谊深厚；②由“讲
文析道，为益之厚”可知，学业上，为学生讲古文并剖析文章道理；③由“三来视我，笑语
穷日”可知，生活上，关心学生，病中看望学生。
参考译文
材料一：
先生名愈，字退之。七岁时就能写文章，语意天然。长期喜欢古文，学习孔子、孟子，
并将他们的学说发扬光大。贞元十四年，以进士的身份从军跟随宰相董晋平定汴州之乱，后
又辅佐徐州、青州、淄州政务，开通江淮漕运河道。贞元十九年，关中因干旱闹饥荒，人死
后相枕而卧，官吏苛刻招致民怨。先生陈说国家的根本，百姓急难到如此程度，请求朝廷宽
限百姓的徭役并且除去征收田租时的弊病。执政者厌恶先生，先生(被贬)前往连州阳山县当
县令，阳山县的百姓至今大多用先生的姓氏及字呼唤他们的子孙。唐宪宗以盛大礼仪护卫迎
接佛骨进京，全长安城男男女女恣意围观，先生很恐惧，立刻把奏章(《论佛骨表》)交给典
校官，极力劝谏皇帝(不要供奉佛骨)，(最终)被贬为潮州刺史。(正常情况下)大官被贬到州县，
(内心)淡薄而不处理政务，先生到了潮州，好像是因资历升迁一般。他深入探究海边的民俗，
当地居民安居乐业，物产丰饶，官府也不损害百姓的物产。被劫掠卖的人可用计算佣工的办
法免除奴婢的身份，往来相互计算工钱，(不够抵时)总是由官府出钱帮他们赎身。等到(奴婢
们)回到自己家之后，先生把不准蓄奴写在赦免政令中。先生转任袁州刺史(处理政务)像潮州
一样。被任命国子监祭酒，先生的属下一律选用的是儒生，每日召集儒生学徒讲经论学，以
学生六艺学问的深浅来推荐官职。(先生)被提拔为兵部侍郎之后，藩镇造反，镇守太原的士
兵用轻薄的利益去诱惑回纥族的人，(皇帝)召见先生讨论边疆的祸福情况，先生以引诱老虎
撕咬臃肿的血块作喻(议论利诱之事)，指出今日忧虑的问题，并不是兵力不足，(先生)急忙
给皇帝上疏陈说藩镇问题的得失。王廷凑屠杀士大夫，围困(上级节度使)牛元翼，人心惶惶
见王廷凑像大毒蛇，先生却奉诏进入王廷凑的贼窝(去劝降)，深潭虎穴没有人敢伴随其前行。
先生到了之后，召集众多叛变的将帅上前，多次大声责骂他们，并传达天子的教导命令。言
词漂亮又锋利，洞悉他们叛变的动机及内情，叛变的将帅中很多人恐惧佩服。叛变的将帅说：
“(接下来)只按您的意思行事。”于是约定下令让牛元翼出城，让被杀的士大夫的尸体归家
治丧安葬。先生的安抚成效符合皇帝意图后再回朝廷复命，唐穆宗非常高兴，且想任命他为
宰相，提拔他为吏部侍郎。长庆四年十二月二日，先生在长安靖安里的家中去世，终年五十
七岁。随后，皇帝以不上朝表示哀悼，追赠先生为礼部尚书。
材料二：
贞元十二年，兄长在汴州做辅佐官。我从徐州出发外出游历，开始与兄长结交。观察我
的才能有缺陷，(兄长)以朋友的身份对待我。(兄长)为我讲古文并剖析文章道理，这对我的
益处很丰厚。相识二十九年，(我)都不觉时间已久。兄长因病告假休养，我也因病躺于卧室。(兄长)多次来看望我，我们以欢声笑语度日。什么荒地不能耕种呢，只要做事专一就能领会
其要义。人的心是乐于活着，都怕提及死亡。而兄长在生病时，则把生命的终结与活着等同
视之。(兄长)顺应自然走向生命尽头，在心中没有任何烦恼。
