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徐汇中学 2021-2022 学年高二上学期期中语文试题
一、积累与应用
1. 按要求填空。
（1）欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，_________。（《大学之道》）
（2）民之从事，常于几成而败之。__________，则无败事。（《老子》第六十四章）
（3）课文《<老子>四章》中老子以“____________”喻指“自是”“自伐”“自矜”等不良品行。
（4）《论语·里仁》中“___________，___________”两句可以使我们联想到唐太宗的名言：“以人为鉴，
可以知得失。”
【答案】 ①. 先致其知 ②. 慎终如始 ③. 余食赘行 ④. 见贤思齐焉 ⑤. 见不贤而内自
省也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词有：致、慎、赘、焉。
2. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
①比赛过后，教练希望大家重整旗鼓，继续以高昂的士气、振奋的精神、最佳的竞技状态，在下一届赛事
中再创佳绩。
②今年，公司加大公益广告创新力度，制作出一批画面清新、意味深长的精品，有效发挥了公益广告引领
社会风尚的积极作用。
③世界各国正大力研制实用的智能机器人，技术不断升级，创新产品层出不穷，未来有望在多领域、多行
业发挥更大的作用。
④赵老师学的是冷门专业，当年毕业时，不少同学离开了该领域，而他守正不阿，坚持致力于该专业的教
研工作，最后硕果累累。
⑤国家“一带一路”倡议的实施，给古丝绸之路的沿线城市带来了活力，很多城市对未来踌躇满志，跃跃
欲试。
⑥目前，快递业已经成为一个不可忽视的行业，快递服务虽不能说万无一失，但的确为百姓生活提供了极
大的便利。
A. ①③⑥ B. ①④⑤ C. ②③⑤ D. ②④⑥
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“加点成语的使用，全都不正确的一项”，①重整
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旗鼓：比喻失败或受挫后；重新整顿组织力量；准备再干。和语境中“继续以……状态”“再创佳绩”相
矛盾。②意味深长：意味：情调，趣味。意思含蓄深远，耐人寻味。符合语境。③层出不穷：接连不断地
出现，没有穷尽。符合语境。④守正不阿：处理事情公平正直，不讲情面。语境说的是赵老师执着于自己
所学的专业，强调的是坚守，而“守正不阿”强调的是人处事公正。不符合语境。⑤踌躇满志：形容对自
己取得的成就心满意足。句中是指“对未来”并不是“对取得的成就”，使用错误。⑥万无一失：指非常有
把握，绝对不会出差错。符合语境。故选B。
【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综
合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功
能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看
成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小
用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场
合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前
后内容重复。
3. 下列各句中，表达得体的一句是
A. 真是事出意外!舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献
丑!”
C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查语言表达得体的能力。应对这类问题，一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说
什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要
考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不
同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
A项，表达得体。
B项，献丑：谦辞，在展示自己作品或表现自己技能时，表示自己谦虚，称自己水平不高。此处用于“出了
差错”“道歉”，不合语境，可以改为“对不起”或“请原谅”。
C项，垂询：敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己询问。此处用于自己询问别人，用错对象。
D项，内人，对人称自己的妻子。此处用于称别人的妻子，用错对象。
故选A。
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【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、
地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意。表达方式
适合特定的语境，包括注意文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、
交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言
得体等等。
二、阅读
阅读课文《中国人民站起来了》，完成下面小题。
①诸位代表先生们，全国人民所渴望的政治协商会议现在开幕了。
②我们的会议包括600多位代表，代表着全中国所有的民主党派，人民团体，人民解放军，各地区，
各民族和国外华侨。这就说明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。
③这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美国帝国主义所援助的国民党反动政府。
在3年多的时间内，英勇的世界上少有的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百
万军队的进攻，并使自己转入反攻和进攻。现在，数百万人民解放军的野战军已经打到接近台湾，广东，
广西，贵州，四川和新疆的地区去了，中国人民的大多数已经获得了解放。在3年多的时间内，全国人民
团结起来，援助人民解放军，反对了自己的敌人，取得了基本的胜利。在这个基础上，召开了今天的人民
政治协商会议。
④我们的会议之所以称为政治协商会议，是因为3年以前我们曾和蒋介石国民党一道开过一次政治协
商会议。那次会议的结果是被蒋介石国民党及其帮凶们破坏了，但是已在人民中留下了不可磨灭的印象。
那次会议证明，和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们一道是不能解决任何有利于人民的任务的。即
使勉强地做了决议也是无益的，一待时机成熟他们就要撕毁一切决议，并以残酷的战争反对人民。那次会
议的唯一收获是给了人民以深刻的教育，使人民懂得：和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥
协的余地，或者是推翻这些敌人，或者被这些敌人所屠杀和压迫，二者必居其一，其他的道路是没有的。
中国人民在中国共产党的领导之下，在3年多的时间内，很快地觉悟起来，并且把自己组织起来，形成了
全国规模的反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义及其集中的代表者国民党反动政府的统一战线，援助
人民解放战争，基本上打倒了国民党反动政府，推翻了帝国主义在中国的统治，恢复了政治协商会议。
……
⑤我们的人民民主专政的国家制度是保障人民革命的胜利成果和反对内外敌人的复辟阴谋的有力的武
器，我们必须牢牢地掌握这个武器。在国际上，我们必须和一切爱好和平自由的国家和人民团结在一起，
首先是和苏联及各新民主国家团结在一起，使我们的保障人民革命胜利成果和反对内外敌人复辟阴谋的斗
争不致于孤立地位。只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就会是永远胜利的。
⑥人民民主专政和团结国际友人，将使人们的建设工作获得迅速的成功。全国规模的经济建设工作业
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已摆在我们面前。我们的极好条件是有四万万七千五百万的人口和九百六十万平方公里的国土。我们面前
的困难是有的，而且是很多的，但是我们确信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。中国人民已
经具有战胜困难的极其丰富的经验。如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了
强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢?只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，
只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。
⑦随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被人认为不文明的
时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。
⑧我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。在英勇的经过了考验的人民
解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展起来。我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个
强大的空军和一个强大的海军。
……
（有删减）
4. 下面对原文内容的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A. 这篇开幕词，先是历史回顾，道出了召开人民政治协商会议的历史必然性。
B. 开幕词先就代表的地区分布进行了说明，然后得出结论：这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结
的会议。
C. 这是历史的伟大转折，缅怀先烈，既深感胜利来之不易，又有无比的信心，相信人民能够创造更加辉煌
的未来。
D. 这次政治协商会议，为新中国的成立做了组织上和舆论上的准备。
E. 开幕词观点鲜明，态度坚决，充满着无比的自豪、无比的自信。
5. 这篇演讲词总体给人态度坚决、不容置疑的感觉，原因之一是它运用了不少表示强调的词语和句式，请
在第④段中举例分析。
6. 简析⑥—⑧节在演讲稿中构思上的作用。
7. 评析本文思想情感的当代意义。
【答案】4. BD 5. 如，“和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地，或者是推翻这些
敌人，或者是被这些敌人所屠杀和压迫，二者必居其一，其他的道路是没有的。”一些强调性的词语，或
是涵盖一切情况与事件，如“决无”；或是涵盖一切可能，如“必”，从逻辑上讲，属“全称”词语，即包
含了一切情况；从语气上讲，有坚定无疑的意味。强调性的“是……的”句式，也给人确凿无疑的感觉。
6. ⑥—⑧节作为演讲稿的结尾展望未来，分别从经济建设、文化建设和国防建设三个方面提出新中国成立
后的建设任务，描绘出祖国未来发展的光明前景，并坚信我们一定能稳步的达到自己的目的，让那些内外
反动派在我们面前发抖吧，显示出我们的力量，我们的自信，使文章逻辑严密，结构严谨，具有强大的号
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召力和说服力。
7. 本文回顾民族解放斗争的艰难历程，自豪地宣布“中国人民站起来了”，论证了新的政治协商会议的性质
和意义，对新中国的建设前景进行展望并作出指示，这对我们看待当下的建设成果和理解当下的历史使命，
很有启示作用。我们要懂得珍惜来之不易的建设成果，理解在国家建设过程中坚持人民民主专政和团结国
际友人的必要性，学会保持奋斗的自信和豪情，更好地担负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“先就代表的地区分布进行了说明”错，“我们的会议包括600多位代表，代表着全中国所有的民主党
派，人民团体，人民解放军，各地区，各民族和国外华侨”应该是就代表的组成成分进行了说明。
D.“做了……舆论上的准备”错，“舆论上的准备”应为“法律上的准备”。
故选BD。
【5题详解】
本题考查学生分析鉴赏语言的能力。
首先从第四段中举出典型实例，再抓住关键词句分析其句式、语气和表达效果。
首先是判断句的使用，如“那次会议的唯一收获是给了人民以深刻的教育”，判断句就是得出结论，明白无
误地给事物定性，给人一种斩钉截铁、毫不拖泥带水之感；
运用表示强调的词语和句式，强调性的词语有“绝无”“必然”“从来”等，这些强调性的词语，或涵盖
一切情况和事件，如“绝无”“一切”等，或涵盖一切可能，如“必然”“必将”等，都给人确凿无疑的
感觉。
如“和帝国主义的走狗蒋介石国民党及其帮凶们决无妥协的余地，或者是推翻这些敌人，或者被这些敌人
所屠杀和压迫，二者必居其一，其他的道路是没有的”这段文字，为了表意准确精当，作者使用了“绝
无”“必”等虚词，有效地表达出坚定无疑的意味；作者还使用了“是……的”句式，“之所以……是因
为……”也给人确凿无疑的感觉。给人一种充满信心与希望的意味。
【6题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
第⑥段，“全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前”“只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专
政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利”从经济建设方面提出新中国成立后的建设任
务，并坚信获得胜利；
第⑦段，“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”从经济建设过渡到文
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化建设，“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”表达了文化建设的自信；
第⑧段，“我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土”从国防建设的角度显示
出我们的力量和自信。
⑥—⑧节作为演讲稿的结尾展望未来，分别从经济建设、文化建设和国防建设三个方面论述，逻辑严密，
结构严谨，具有强大的号召力和说服力。
【7题详解】
本题考查学生结合文本进行探究的能力。
首先评价文本思想，再结合当下时代分析其当代意义。
文本思想：
首先，回顾历史，在新的政治协商会议上，毛主席说“全国人民团结起来，援助人民解放军，反对了自己
的敌人，取得了基本的胜利”，这是新的政治协商会议召开的政治背景，中国人民经过百余年的不屈不挠的
斗争，终于不再是应该任人欺侮的民族，从此可以扬眉吐气了！“中国人民站起来了”作为文章的题目，
显示出一种自豪感。
然后，着眼当前，“代表着全中国所有的民主党派，人民团体，人民解放军，各地区，各民族和国外华侨。
这就说明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议”指出了新的政治协商会议的性质和意义；
最后，展望未来，文章分别从经济建设、文化建设和国防建设三个方面提出新中国成立后的建设任务，描
绘出祖国未来发展的光明前景。
当代意义：
如这些内容启示我们，这种满怀自信心的豪言壮语，能够激发民族自尊心和自豪感，树立振兴中华当代历
史责任感，关心祖国的命运、关注祖国的发展，必将成为我们奋勇前进建设祖国的巨大精神源泉。
我们要正确看待当下的建设成果和理解当下的历史使命，我们要懂得珍惜来之不易的建设成果，理解坚持
人民民主专政和团结国际友人的必要性，学会保持奋斗的自信和豪情，更好地担负起实现中华民族伟大复
兴的历史使命。
阅读下面文字，完成下面小题。
世间最美的坟墓
——记1928年的一次俄国旅行
【奥地利】斯·茨威格
我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这块将被后代永远怀着敬畏之情朝
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拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，
便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟
我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱
和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园
的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的
奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲
手栽种的树木之下。
后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的
坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔
斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的
士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——
保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去
破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。夏天，风
儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗
的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大
的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，
在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘
下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的
了。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石
棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能
剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
【注】列夫·托尔斯泰（1828—1910）是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最
杰出的作家之一。
8. 作者用__________两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征。
9. 作者说“特殊的日子”，是因为______________________。
10. 简析画线句的作用？
11.作者在表达自己的感受时，用了很多表示程度的副词加以强调，如“最美”“更宏伟”“更感人”中的
“更”“最”等，以下描写是否与作者要表达的强烈情感相矛盾？请阐述理由。
这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯
泰这个名字也没有。
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谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安
息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。
【答案】8. 朴素 9. 托尔斯泰诞生一百周年的日子
10. 画线句描绘了“飒飒”的风声，以声衬静反衬出墓地的宁静。在庄严肃穆的氛围中，“阳光嬉戏”拟人
的手法将景物赋予人的行为，活泼、呈现动态感，增添生气和温暖的情调。
11. 不矛盾。托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义的杰出代表，是世界文学中的巨匠之一。他完全可以在
墓前塑像、树碑、建馆，可是对于伟大而朴素的托尔斯泰来说，那些却显得俗气。他的墓除了一个小小长
方形土丘，除了树木萧萧、风声飒飒外，什么都没有。举世英名与最普通的坟墓之间，在一般人心里形成
了一种巨大的反差。但瞻仰他的墓，这种反差所激荡起了人们的感情，最终却是一种更深的敬意。
【解析】
【8题详解】
本题考查学生筛选文章信息的能力。
从文中第二段“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话”“人们重新感到，
这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了”可知，作者用“朴素”来形容托
尔斯泰墓的基本特征。
【9题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
本文写于1928年茨威格去俄罗斯旅行的过程中，从选文下面的【注】中可知，这一年正是列夫·托尔斯泰
的百年诞辰，所以，文中“特殊的日子”即是指这一年是列夫·托尔斯泰的百年诞辰。
【10题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
首先，画线句中，“风儿在俯临”“暖的阳光在坟头嬉戏”“白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地”运用了拟
人的修辞方法，“嬉戏”写的是阳光照射的场景，展现出阳光无拘束的特点，此处将景物赋予人的行为，
让无生命的景物活起来，增加了表达的生动性，同时还与托尔斯泰墓园庄严肃穆的氛围形成了对比，突出
环境的清幽雅致，从而使语言更加的形象、生动、有感染力。
其次，句子中运用了“飒飒”这一拟声词描绘墓园的风声，此处以动衬静，用风声来反衬出墓地的宁静。
【11题详解】
本题考查学生理解分析文章内容，领悟作者情感的能力。
首先可知，作者用“更”“最”等修饰词语，主要要表达对托尔斯泰的尊敬与赞美，崇敬之情。
而在选文中，通过作者的描述，托尔斯泰的墓只是“这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，
只有几株大树荫庇”“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有
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墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有”“谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关
闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”，这显然与托尔斯泰的地位
是不相符的。
作为19世纪俄国批判现实主义的杰出代表，作为世界文学中的巨匠之一，他完全可以在墓前塑像、树碑、
建馆，就如许多伟人们所做的那样。但托尔斯泰并没有那样做，而是用最朴素的方式表现。虽然朴素，但
它对人的感染力是非同寻常的，“成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗
的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更
打动人心的了”，这种反差所激荡起了人们的感情，最终却是一种更深的敬意。歌颂托尔斯泰不重名声、追
求朴素自然的高贵品格。所以，两者并不矛盾。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。
灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。
12. 这首诗共有几个字押韵？正确的一项是（ ）
A. 两个 B. 三个 C. 四个 D. 五个
13. 对本诗解说不正确的一项是（ ）
A. 从创作看，这是诗人当时招友夜饮的即兴之作。
B. 从体裁看，这是一首格律工整的七言律诗。
C. 从内容看，全诗单纯地描绘了江楼周边美丽的景色。
D. 从构思看，诗人的描写由远及近，由景到人，精妙绝伦。
14. 有人说本诗尾联紧扣题目，以人的心情作结，使整首诗增加了人情之美，请结合全诗内容，加以赏析。
【答案】12. D 13. C
14. 尾联紧扣标题中的地点和目的，运用直抒胸臆/设问/比较的手法诚挚地邀请朋友来江楼消暑。而前三联
描绘了江楼夕望的景色正是为最后的邀请做了铺垫：在炎热的夏天的黄昏，诗人登上望海楼向东远望，天
海一片苍茫的景象和钱塘江及两岸的山势；灯火星河，风吹古木，月照平沙，灿烂夺目，而身处夕望中之
江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，既表现出诗人对江楼之景的喜爱，也体现出诗人和友人间的深
厚情谊。
【解析】
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【分析】
【12题详解】
本题考查学生理解诗歌押韵的能力。
“茫”“长”“央”“霜”“凉”五个字都压“ang”韵。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解诗歌内容的能力。
C.“全诗单纯地描绘了江楼周边美丽的景色”错误，尾联抒情，以人的心情作结，使整幅画更增加了人情
之美。
故选C。
【14题详解】
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌结尾表达效果的能力。
“海天东望夕茫茫，山势川形阔复长”，展现出一望无垠的壮阔意境，令人心胸为之一阔；
“灯火万家城四畔，星河一道水中央”，写华灯初上的美景，灯火与星河交相辉映，宛如人间仙境；可见诗
人以此地的美景招揽友人前来观赏；
颈联“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜”，用“古木”“月”等意象，营造出幽森的氛围，“晴天雨”“夏
夜霜”又带来凉爽的感受，让人觉得这里正是一个消暑纳凉的好去处，是以气候的凉爽来邀请友人；
尾联直接邀请，“能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉”，诗句运用设问，以殷切的情谊让人“盛情难却”，
是直抒胸臆，以朋友深情来打动友人，招客前来。
阅读下面文字，完成下面小题。
五石之瓠①
《庄子》
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，
则瓠落②无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：夫子固拙于用大矣!宋人有善为不龟③手之
药者，世世以洴澼絖④为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：“我世世为洴澼絖不过数金今一朝而
鬻技百金请与之。[1]”客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封
之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。[2]今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮
乎江湖？而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫！
【注释】①五石之瓠：石，计算容量，瓠，葫芦。②瓠落：宽大空廓的样子。③龟：同“皲”，皮肤冻裂。
④洴澼絖：漂洗丝絮。
15. 本文选自《庄子》，我们在高一阶段还学习过庄子的作品《____________》。
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16. 写出下列加点词在句中的意思。
（1）魏王贻我大瓠之种（ ） （2）以说吴王（ ）
17. 与其他加点字词类活用用法不同的一项是（ ）
A. 我树之成而实五石 B. 夫子固拙于用大矣
C. 晋军函陵 D. 五十者可以衣帛矣
18. 划线句[1]有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。
我世世为洴澼絖不过数金今一朝而鬻技百金请与之
19. 将划线句[2]译成现代汉语。
能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。
20. 《庄子》常用寓言故事的方式来表达自己的思想，形象生动，富于启发性，请结合本文加以分析。
【答案】15. 庖丁解牛
16. ①. 赠送 ②. 同“悦”，取悦 17. B
18. 我世世为洴澼絖/不过数金/今一朝而鬻技百金/请与之
19. 能使手不冻裂的药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用
的方法不同。
20. 课文中宋国人善造不龟手的好药，却不善用之，恰到好处地讥刺了惠子不善用大葫芦，看不到大葫芦真
正的使用价值的见识问题。实际上，这个故事真正要告诉我们的是看似无用的东西，实则有大用，只是俗
人看不到而已。《庄子》运用寓言故事深入浅出进行说理，将抽象的哲理转化为具体形象，有趣易懂而耐人
寻味。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
高一阶段庄子的作品是《庖丁解牛》。
【16题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）句意：魏王赠送我大葫芦的种子。贻：赠送。
（2）句意：来取悦吴王。说：同“悦”，取悦。
【17题详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.树，名词作动词，种植、培育；
B.大，形容词作名词，大东西；
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C.军，名词作动词，驻扎；
D.衣，名词作动词，穿。
故选B。
【18题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句子大意是：我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖
给他吧。
“洴澼絖”是“为”的宾语，其后断开；
“数金”是“过”的宾语，其后断开；
“今”一般表示如今的情况，用于句首，其前断开；
“百金”是“鬻技”得到的钱数，其后应断开。
【19题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
得分点有：“一”，同一，一样的；“或”，有的人；“封”，得到封赏；“所用”，使用的方法。
【20题详解】
本题考查学生鉴赏写作特点的能力。
围绕题干中提示的“用寓言故事的方式来表达自己的思想”“形象生动”“富于启发性”来分析。
先看本文讲了什么故事。“宋人有善为不龟手之药者”，为了得到百金而卖了自家的独门药方，结果这个人
转手拿药方取悦吴王，吴王“裂地而封之”。一个区区百金，一个得到了很多土地，庄子总结说“能不龟手
一也”“则所用之异也”。
再看庄子在什么情况下讲的这个故事，想要表达什么。文章开头写惠子对于五石容量的大葫芦不知如何使
用，只好“掊之”。原来庄子是用这个故事讥刺惠子不善用大葫芦，看不到大葫芦真正的使用价值的见识问
题。
文章的启发性在哪里呢？这篇寓言说明，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。看似无用的东西，
实则有大用，只是俗人看不到而已。对待事物，要主动探寻规律，用善于发现的眼睛探索事物最大的价值，
从而更好地利用它。
再看这样说理的“生动性”。“有用”与“无用”是个很深奥的哲学命题，也很枯燥，但是庄子却用这个寓
言故事将道理讲得深入浅出，将抽象的哲理转化为具体形象，有趣易懂而耐人寻味。
参考译文：
惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦
去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦
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不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有
一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价
收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子
就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来取悦吴王。越国发兵入侵吴国，吴王派他统率
部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人
用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。现在你有可容五石东西的大
葫芦，为什么不把它系在身上作为腰舟而浮游于江湖呢？却担忧它大而无处可容纳，看来先生你还是心窍
不通啊！”
阅读下面的文言文，完成下面小题。
纵囚论①
欧阳修
①信义行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也。宁以义死，不
苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。
②方唐太宗之六年，录大辟囚三百余人，纵使还家，约其自归以就死。是以君子之难能，期小人之尤
者以必能也。其囚及期，而卒自归无后者，是君子之所难，而小人之所易也。此岂近于人情哉？
③或曰：“罪大恶极，诚小人矣。及施恩德以临之，可使变而为君子：盖恩德入人之深，□移人之速，
有如是者□。”曰：“太宗之为此，所以求此名也。然安知夫纵之去也，不意其必来以冀免，所以纵之乎？
又安知夫被纵而去也，不意其自归而必获免，所以复来乎？夫意其必来而纵之，是上贼②下之情也；意其必
免而复来，是下贼上之心也。吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉？不然，太宗
施德于天下，于兹六年矣，不能使小人不为极恶大罪；而一日之恩，能使视死如归而存信义，此又不通之
论也。”
④“然则何为而可？”曰：“纵而来归，杀之无赦；而又纵之，而又来，则可知为恩德之致尔。然此
必无之事也。若夫纵而来归而赦之，可偶一为之尔。若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？
不可为常者，其圣人之法乎？是以尧舜三王之治，必本于人情，不立异以为高，不逆情以干誉。”
【注释】①纵囚：史书记载唐太宗曾假释数百死囚，囚犯人归家后全部按时返回，最终赦免了他们。②贼：
指窥察。
21. 可填入第③段方框中的一组虚词是（ ）
A. 而 乎 B. 以 矣 C. 而 矣 D. 以 乎
22. 对第①段内容理解最准确的一项是（ ）
A. 首段开门见山，提出全文核心论点：“信义行于君子，而刑戮施于小人。”引出下文对“君子之难能”
与“小人之尤者”的论述。
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B. 指出“死囚”罪大恶极的特点和“守义赴死”难于一般信义要求的高尚性质，引出下文对唐太宗纵囚事
件不合情理之处的论述。
C. “罪大恶极，此又小人之尤甚者”暗指当朝统治者释囚犯不合情理，“视死如归，此又君子之尤难者”
暗指死囚自归不合情理。
D. 以“君子”与“小人”的差别，为全文议论树立了参照标准，引出后文劝谏君王要以君子之德治国，恩
德感化能使人变为君子。
23. 本文以反对纵囚为主题，作者反对纵囚最根本的原因是（ ）
A. 信义行于君子，而刑戮施于小人。
B. 杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？不可为常者，其圣人之法乎？
C. 纵而来归，杀之无赦；而又纵之，而又来，则可知为恩德之致尔。
D. 夫意其必来而纵之，是上贼下之情也；意其必免而复来，是下贼上之心也。
24. 第③段采用了驳论的手法，请概述其思路。
【答案】21. C 22. B 23. B
24. 第三段先点明要批驳的观点“罪大恶极，诚小人矣；及施恩德以临之，可使变而为君子”；接着指出太
宗纵囚与囚犯自归皆有动机，与恩德和信义都没有关系；最后用“太宗施德于天下”六年不能使小人不犯
罪来反衬“一日之恩，能使视死如归而存信义”的不合理，表明“此又不通之论也”，再次有力批驳观点。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
“盖恩德入人之深，□移人之速，有如是者□”中“恩德入人之深”与“移人之速”是承接关系，所以第
一个方框用“而”合适，“以”一般表目的，排除B、D项。
第二个方框应填的是句末语气词，从语境来看，是肯定的语气，应用“矣”。“乎”一般表疑问，排除A项。
“盖恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣”意思是：恩德感化愈深入人心，人的转变速度就愈快，有
过这样的事。
故选C。
【22题详解】
本题考查学生对文段内容及其作用的理解能力。
（1）由第①段“信义行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也。宁以
义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也”可知：作者认为判刑列入死刑的人，是罪大恶极的，
又是小人中特别坏的人。宁愿为正义而死，不愿意苟且贪生，而视死如归，这在君子中也是很难做到的。
指出“死囚”罪大恶极的特点和“守义赴死”难于一般信义要求的高尚性质。
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（2）结合第②段引用了唐太宗即位后第六年纵囚的史料，采用的举例论证的方法，分析过程中又将君子和
小人进行对比，最后得出结论“是君子之所难，而小人之所易也，此岂近于人情哉”，告诉读者，君子都做
不到的事情小人却做到了，这是违背人之常情的，可知第①段的论述引出下文对唐太宗纵囚事件不合情理
之处的论述。
A.“引出下文对‘君子之难能’与‘小人之尤者’的论述”错，下文是评论唐太宗的做法；
C.正好相反，应是“罪大恶极，此又小人之尤甚者”暗指死囚自归不合情理；“视死如归，此又君子之尤
难者”，暗指当朝统治者释囚犯不合情理；
D.“恩德感化能使人变为君子”错。由原文“不然，太宗施德于天下，于兹六年矣，不能使小人不为极恶
大罪；而一日之恩，能使视死如归而存信义，此又不通之论也”可知，希图以恩德感化小人，使之成为君
子的做法并不合理。
故选B。
【23题详解】
本题考查学生理解和筛选信息的能力。
《纵囚论》是欧阳修的一篇史论文章。文章评论唐太宗李世民的假释死刑囚犯，犯人被释归家后又全部按
时返回，从而赦免他们的史实。文章开门见山，从“信义行于君子，而刑戮施于小人”说起，定下了全文
的基调，标出全文的主旨。接着从唐太宗纵放死囚的史实，以君子与小人相比较，反复论析，指出唐太宗
的做法有悖人情，违反法度，只不过是借此邀取名誉的一种手段。因此，作者认为唐太宗的做法不值得效
仿，而应该“是以尧舜三王之治，必本于人情”。“若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？不
可为常者，其圣人之法乎？”作者认为如果总是这样去做，那么杀人犯都不会被处死，纵囚不近情理，非
治国之法；不见恩德，非圣人之法。这是欧阳修反对纵囚最根本的原因。
故选B。
【24题详解】
本题考查学生把握作者写作思路和写作特色的能力。
第三段开头用“或曰”提出要批驳的观点，“罪大恶极，诚小人矣；及施恩德以临之，可使变而为君子”；
接着由“太宗之为此，所以求此名也”“又安知夫被纵而去也，不意其自归而必获免，所以复来乎”“吾
见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉”可知文章透过现象看本质，先推勘唐太宗与
死囚的心理活动，一针见血的指出纵囚与自归的动机各是邀取名声与侥幸求生，并非施恩德与讲信义；
由“不然，太宗施德于天下，于兹六年矣，不能使小人不为极恶大罪；而一日之恩，能使视死如归而存信
义，此又不通之论也”可知作者接着将太宗六年深德与一日浅恩相比，以太宗在位六年的恩德教化并没有
消弭小人犯极恶大罪的事实，反衬出纵囚一举忽然使小人视死如归不合情理，证明死囚自归并非出于恩德
教化，由此批驳了“太宗施加恩德而使小人迅速变为君子”的观点。
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参考译文：
信义可以在君子中施行，而种种刑罚则在小人中施行。判刑列入死刑的人，是罪大恶极的，又是小人
中特别坏的人。宁愿为正义而死，不愿意苟且贪生，而视死如归，这在君子中也是很难做到的。
在唐太宗即位后第六年时，把判处死刑的犯人三百余人登记在册，放他们回家，约定好到期自动回来
接受死刑。这是君子都难以做到的事，而希望小人中最坏的人能做到自然更难。到了规定的时间，那些囚
犯自动回来而没有延误。这是君子难以做到的，而小人却很容易地做到了。这难道近于人情吗？
有人说：罪大恶极，确实是小人了；如果对他们采取恩德感化的手段，就可以使他们变为君子。恩德
感化愈深入人心，人的转变速度就愈快，有过这样的事。我说：唐太宗之所以这样做，就是为了得到这种
名声。可是怎么会知道他在放回囚犯时，没有料到他们一定会回来希望可以赦免自己的死罪，所以才放回
他们呢？又怎么会知道那些被放回的囚犯，没有料到他们自动回来就一定会被赦免自己的死罪，这才又回
来呢？料想到囚犯一定会回来这才放他们回家，这是唐太宗从上面窥测到下面囚犯的内心想法；料想到一
定会被赦免死罪这才回来，这是下面的囚犯在窥测上面的皇帝的内心想法。我从中看到的是上下互相窥测
对方的内心想法才形成了这种名声，哪里还有皇帝采取恩德感化的办法和囚犯遵守信义的事呢？不然的话，
唐太宗在全国施行恩德感化的办法，到这时已经六年了，却不能让小人不犯极恶大罪，只凭一天的恩德感
化，就能使囚犯视死如归，而且坚守信义。这是一种说不通的观点啊！
那么应该怎么去做才可以呢？我说：对放回家去而又回来的囚犯，杀了他而不能赦免。然后再放出一
批囚犯，他们又回来了，这样才可以知道是被恩德感化所致。然而这必定是不可能的事。如果对放出的囚
犯在他们回来后就赦免了死罪，可以偶尔做一次。如果总是这样去做，那么杀人犯都不会被处死。这可以
作为国家的常法吗？不能作为国家的常法。这难道能说是圣人之法吗？所以说，尧、舜、三王治理国家，
必定以合乎人情为标准，不以标新立异为高明，不能违背情理来博取自己的名誉。
三、作文
25. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有位哲人说过：向后看才懂得生活，向前看才能生活。
这句话引发了你什么感想？请自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
【答案】例文：
痛饮生活的满杯
向前看，向后看，向左走，向右走……生活中我们总在选择着某个方向，我们想向着一个选定的方向
走得坦然，走得畅快，那么，哪个方向的终点才属于成功呢？
哲人说：“向后看才懂生活，向前看才能生活。”可哲人是哲人，我却更想环顾四周，看车水马龙看
四季变换，看人来人往看云起云落。是的，我只想拥抱我此刻的生活，痛饮这生活的满杯。
也曾怀念以前的生活，向后看着从前走过的那条似平坦似艰难似快活似痛苦的路，那布满了我脚印与
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汗水的路。我看见了我的出生，看见了我啼哭，看见我第一次踉踉跄跄的走路，看见我第一次背上红书包，
看见我第一次离开家，看见我为了生活与学习苦恼或开怀，看见我与家人朋友一路相伴的点点滴滴……
向后看，仿佛饮一口浓茶，一口之间品尝尽百种滋味千种心情万种感慨。时光容易把人抛，红了樱桃
绿了芭蕉。还以为这一刻已将生活的种种看清看懂，以为是尽更世事、饱经沧桑的过来人，却不知回头一
看，依旧是不见尽头的漫漫长路。
“风前面是风，天空上面是天空，道路后面还是道路。”每当向前看我的生活时，就总能想起这句诗。
我总是展望，展望后却总也舒展不开那皱缩在一块儿的心情。因为路一直都在，所以脚步不能停，梦想不
能灭。因为向前看，我要告诉自己告诫自己的太多太多：我会拥有无数次的成功与失败，我会经历无数回
的坎坷与磨砺，我必须从每一刻每一秒开始坚定信念，不能放弃……可是，我脚下的道路呢？我是否应该
让他开满了鲜花，好让我回首时依然感受到芬芳？
“公元前我们太小，公元后我们又太老。”海子虽是个浪漫主义诗人，却保持着生命的清醒，在浪漫
中努力抱紧当下的生活。我们就该活在当下，趁着不小也不老，青春正当年少，干一杯生活的烈酒，且歌
且行，用某种豪迈某种激情某种不言而喻的气度痛饮生活的满杯！
前，后，左，右，哪边都蕴藏着生活真实的气息，或芬芳，或苦涩，却永远让你无法忽视掉它的任何
细节。可我们要学着心疼我们宝贵的一闪而逝的生活，过好每个六十秒，六十分钟，六十小时，直至你拥
有持续灿烂的六十年。
那时，向后看，你读懂了生活的美；向前看，你生活的更加坦然无畏。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道材料作文题，由一句富含哲理的话引出我们的思考。
材料具有很强的思辨性，“向后看才懂得生活”，可理解为生活需要反思，需要总结经验教训；“向前看才
能生活”，可理解为要看到希望，要有憧憬和追求，要奋斗，要努力拼搏。
首先，宜将哲人说过的这句话，作为一个整体进行理解与思考，不宜肢解成两个独立的句子。也就是说，
应该将“向后看”与“向前看”联系起来立意构思，而不应该仅谈其中一面，舍弃另外一面。命题者设计
的启导语是：“这句话引发了你什么感想？”明确提示考生，哲人所说的“这句话”是一句话，是一个由
两个条件复句组成的并列复句，是一个整体，不可割裂。“感想”应该建立在“这句话”的基础上，而不
应该是“这句话”中的某个分句。
写作时还应该落实“感想”二字，对“这句话”有个人的感悟与理解，而不应该停留在原句上，仅对“这
句话”作简单印证应和。写作本文，如果仅仅是各举大量实例印证哲人说法，显然是不够的；考生必须根
据“这句话”，形成“我”的某个认识或某些认识，这样才能切合“你有何感想”的题意。
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考生应该不满足于哲人的观点，而应该尽可能地“往高处看”或“往深处掘”，写出自己的感悟或认识：或
阐析“向后看”“向后看”的辩证关系，或说明“向后看”“向后看”的前提条件，或指出“向后看”“向
后看”都必须立足现实服务生活，或论述“向前看”“向后看”都应该由我主宰为我所需利我进步……总
之，不能仅仅作哲人的“应声虫”，而应该有“感想”有主见有拓展。
立意：
1.经验为桨，梦想为帆。
2.向前与向后，都是生活的滋味。
3.重要的是活在当下。
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