文档内容
第一课时 数数、估数
教学内容：教科书 24、25 页
教学提示：本课内容是学生认数的一次扩展，由数 100 以内
的数到数超过 1000 的数。教学中要注意在实践操作过程中
培养学生的思维，提高学生的学习能力。
教学目标：
1、 经历举出比 100 大的数，估数、数数、口头数数的过
程。
2、 能比较熟练地数出 1000 以内的数，能用自己的方法
估计物品的数量。
3、 在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体
验，培养估计意识。
教学重难点：
重点：学生能够口头数 1000 以内的数。
难点：学生能够数到 99、199、299 等，下一个数是几。
教学准备：
多媒体课件、教学挂图
一、复习引入
复习数 100 以内的数。
教师可以出一段数，让学生自由用不同的方法数，也可以
先一个一个的出示例 1，教师边出示学生边数，出示一排后，
教师一排一排的出示学生数，出示 4-5 排即可。（设计意图：目的是让学生回忆已经学过的 100 以内数的方
法，总结出已学方法。）
二、探究新知
1、教师展示之前准备的电池挂图
师：请同学们数数这些纽扣电池一共有多少枚？说一说你
是怎样数的？
（1）、学生自由数纽扣电池图。
（2）、汇报数法。
（学生可能说出多种方法，教师可让学生用自己的数法简
单示范一下，方法汇报完后，比较哪种方法哪种方法数得
快，让学生用数得快的方法再数一下。）
2、教师待学生数完后，再找一名学生用十个十个数的方法
数一下，提问：第一排你是怎么数的？数到最后的时候你
是用什么方法数的？进而体会数具体实物时，有时还要用
到两种或两种以上的数法。
（设计意图：使学生用自己的方法来数数，既锻炼了学生
的能力，又能掌握数数的简便方法。）
3、估、数黄豆。
教师拿一杯黄豆，提出先估计一下有多少粒，然后再仔细
数一数，给学生充足的时间。
学生交流估计和数的结果。
师：有更方便的估计方法吗？（除丫丫的方法外还有什么方法呢？）鼓励学生说出自己
的想法，选择喜欢的方法。
学生汇报：可以先数出 100 粒，倒在其它容器里看看到什么
位置，再量一杯黄豆有几个 100 粒。
（设计意图：鼓励学生大胆说出自己的想法，选择喜欢的
方法来估计、数数。）
三、巩固新知。
口头数数
1、按要求数数（前两个）。教师要加入一些数段的数，如
适合 1 个 1 个数的，间距要小，两个两个数的，各位应是双
数，五个五个数的各位应是 5 等
2、出几组数段，先让学生讨论用哪种方法数好，再数。
3、自己选择数数方法（第三个）。这里让学生说出自己的
数法和理由（五个五个的数或十个十个的数）提问为什么
不用一个一个或两个两个的方法数，进而让学生知道根据
不同情况选择不同数法。
4、说出生活中比 100 大的数。
小组讨论，说出自己的想法。
四、达标反馈。
1、估数。
第一题，让学生同桌或小组内进行估数练习，学生汇报估
数的方法，总结出简便的估数方法。再让估得慢的同学用简便方法试一下，使学生体会到估数
不是猜数，而是有规律可循的。
第二题，学生自己先估，再汇报方法，注意估数方法的指
导。
2、数法拓展
第三题，是数法的拓展，介绍了五十五十的数和一百一百
的数。
3、不同方法的运用。
第四题，让学生充分表达自己的数法。
课堂小结
同学们我们这节课学习了，1000 以内数的数法和估数，你
学会了吗？希望你能在日常生活中得到应用。
布置作业:
课本 25 页练一练。
答案：
第一题（1）99、100、101、102、103、104、105、106、
107、、、、、140
（2）540、550、560、570、580、590、600、630．
（3）100、200、300、400、500、600、700、800.
板书设计：
数数 估数一个一个地数
十个十个地数
一百一百地数
教学资料包
一、 创设情境，激发兴趣。
1、猜一猜
课件出示体育馆图片：
师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008 年
的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥
运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
2、揭示课题
师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较
100 多得多呀，过去我们学习了 100 以内的数，现在用这些
数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比 100 更大
的数，我们先从 1000 以内的数开始学习好吗？（板书课题：
1000 以内的数的认识）
