文档文本内容
第一节 免疫
二、特异型免疫
【教学目标】
1.能够描述人体的第三道免疫防线的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异
性免疫。
2.能够说明计划免疫及其意义。
【教学重点】
特异性免疫和免疫概念。
【教学难点】
特异性免疫和免疫概念。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动
请同学们回顾从出生到现阶段的人 回想自己的打预防针经历，思考
生旅途中，是否有过打预防针的经 为什么要打预防针，对特异性免
历？打预防针的目的是什么呢？时 疫产生好奇！
一、导入新 至今日，你懂得为什么通过预防接
课 种，能够获得终生不患相应的疾病
呢？这里的奥妙在哪里？要搞清这
些问题，需要我们了解什么是特异
性免疫。
设疑问：我们从小到大接种过很多
的疫苗，为什么接种疫苗能预防传
染病呢？
引导学生阅读课本P101甲型肝炎
内容，播放疫苗相关视频，以甲型肝
炎疫苗为例，讲解什么是疫苗。
二、预防接
展示预防接种证和免疫接种卡，
种调查 引导学生根据课本探究调查内容，
填写课本图表。
填写课本P102上部的图表内容。
提问：
疫苗的成分是什么？
什么是计划免疫呢？
1 / 3讲：计划免疫对提高人体的健康的
意义，人的寿命的延长与计划免疫
学生回答，教师补充。
的关系，以及国家对计划免疫的重
视。 阅读，并分析回答。
设疑问： 学生阅读，教师或学生提出问
题：为什么接种过水痘疫苗或出
1、引导学生阅读P102内容。
过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭
教师播放抗体和抗原作用的动画。 呢？
并讲解和分析他们之间的关系和作
学生观看、理解。
用。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗
体和抗原的关系和功能。（如：抗日
战争，日本人侵略中国，激发了我国
学生分析比喻，将比喻的内容类
人民的民族自尊心，奋起抗争，许多
三、第三道
比抗体、抗原的关系，理解第三
农民变成了战士，与侵略者进行了
防线。
道防线的作用。
顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜
组成：免疫 利后，战士们的战斗能力并没有消
器官、免疫 失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们
细胞。 的战士一定能再次打败侵略者。）
讲：人体的三道防线有什么区别 学生比较俩者的产生和功能。并
呢？ 填写表格。
通过引导学生分析第一道防线与第 非特异性 特异性免
三道防线差异，并导出特异性免疫 免疫 疫
和非特异性免疫的概念。
范围 对体外异 对一种异
四、特异性 物都反应。 物有反应。
免疫和非
形成 生来就有 后天形成
特异性免
的
疫。
作用 弱 强
设疑问：通过以上的学习，我们理解 学生阅读课本教材，展示他们收
五、免疫的
了免疫能力使我们免受病原体的侵 集的免疫资料。归纳总结免疫的
功能
害，使我们受益，但随着科学研究的
2 / 3发展，人民发现它对人体的影响是 三大功能，及免疫的概念。
多方位的，还有哪些功能呢？
【教学点评】
本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感
知了免疫的有关知识。这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料
学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样
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