论坛回顾 | 中泰校长视角中“AI+学校”的未来(1)

在泰国当前的教育改革进程中，打破行政壁垒、构建多方参与的教育沙盒已成为推动区域教育均衡发展的核心战略。由于泰国教育体制的特殊性，其学校管理者及督导员普遍具有深厚的学术背景，多为博士学位出身，因此在汇报中展现出极强的理论架构能力与系统思维。清迈大学副教授 Suban Porn Wiang 及其团队重点介绍了清迈教育沙盒（Chiang Mai Education Sandbox）中的协同网络伙伴关系机制。该机制旨在打破传统的中心化管理，通过建立由政府、高校、学校及社区组成的多方协作网络，驱动教育生态系统的自我进化。汇报中详细展示了其核心的“CA-SA-PA”三层评估体系，即通过“能力评估”（Competency Assessment）、“学校自评”（School Self-Assessment）与“专业协作”（Professional Agreement）的闭环，确保教育创新能够精准落地并实现可持续发展。

随着社会多元化程度的加深，如何保障特殊群体受教育权以及在复杂多变的自然与社会环境中构建安全校园，已成为泰国基础教育需要面对的现实问题。怀昌建学校校长Praphawitt Arsakit针对数字时代提升全纳教育教师胜任力的管理模式进行了深度汇报。他指出，数字技术不应成为鸿沟，而应成为赋能特殊需求学生的工具。该校通过构建“数位全纳管理模型”，为教师提供定制化的数字素养培训，使其能够利用辅助技术为残障或学习困难学生提供个性化支持，显著提升了这些学生的社会适应能力与生活技能。帕丹寺学校校长Kornpassorn Nantaruian则分享了“参与式管理模式”在提升校园安全中的应用研究。她提出了创新的 SPICE 模型，从情境分析（Situation）、规划（Planning）、实施（Implementation）、控制（Control）到评估（Evaluation），全方位应对校园面临的 PM 2.5 污染、交通安全风险及多语言沟通障碍。特别是在应对空气污染方面，学校通过社区联动建立了预警与防护机制，为学生构建了安全的物理与心理成长空间。

在全球人工智能快速发展的当下，泰国教育督导正积极探索如何将AI技术从单纯的辅助工具转化为重塑学生思维品质的核心工具。教育督导员 Taschakorn Ponwiang 介绍了培养学生批判性思维能力的 AIDER 监督模式。该模式巧妙地将 PERMA 积极心理学理论与 AI 工具相结合，通过“觉察”（Awareness）、“启发”（Inspiration）、“开发”（Development）、“评估”（Evaluation）与“强化”（Reinforcement）五个阶段，在提升教师心理福祉的同时，引导学生利用 AI 进行高阶思维训练。教育督导员 Wirin Wansomsakul 则进一步提出了 AIPACK 框架，即在传统的 TPACK（整合技术的学科教学知识）基础上，深度融入人工智能（AI）维度。通过 SWIMER 监督循环（支持、观察、指导、监测、评估、反馈），督导员协助教师设计跨学科的 AI 整合课程，实证数据显示，该模式有效提升了中学生在复杂问题解决中的批判性思维得分。此外，教育督导员Preeyada Tapingkae展示了 PIDRE+I 监督过程在智能农业项目中的应用，通过 AI 创新教练机制，让学生在智慧农场的实践中掌握传感器应用与数据分析，培养了面向 21 世纪的创新实践能力。

在追求教育现代化的过程中，泰国学校不仅致力于通过数字化手段提升内部治理效能，更在跨文化交流与本土认同之间寻求精细的平衡。钟通学校校长Wanpamaporn Atnasiao介绍了基于P-O-SM-E-C框架的内部质量保证（IQA）系统可持续发展模式。该模式通过数字化平台实现了从政策制定、组织架构到监测评估的全流程透明化，确保学校发展数据的真实性与可靠性。巴东班亚学校教师Somboon SaeYang则汇报了达府中文教育优秀中心的管理经验。该中心独创了CAMPS模式，将中国文化认知（China）、艺术（Art）、音乐律动（Music）、体能活动（Physical）与社交互动（Social）深度融合。通过视听语言教学法与数字素养的结合，学校不仅开设了涵盖初高中的 16 门汉语精品课程，更通过“玩中学”的方式激发了学生对中国文化的浓厚兴趣，成为区域内汉语教学与中泰文化交流的优秀代表。