爱了…这是我近期看到最出彩的初中历史论文

“一境到底”在初中历史大单元教学中的实践研究
—以“工业革命与社会主义运动”为例
以发展学生核心素养为目标的教学，要求教师整合教学内容，实施大单元教学，要求引领学生在问题情境中展开学习活动。
目前，初中历史教师所使用的情境教学大多为“一课多境”，即针对不同的问题设置不同的情境。多样化的教学情境缺乏内在逻辑关系，使学生置身于碎片化的情境体验之中，很难构建起系统的知识框架，更无法宏观、整体、多角度地综合分析，发展学生核心素养的目标很难真实实现。
一、“一境到底”在“工业革命与社会主义运动”大单元教学中的设计
二、“一境到底”在大单元教学中的创设策略
（一）基于素养教学目标
（二）把握学生认知水平
（三）开发利用课程资源
（四）创设适切历史情境
1.“一境到底”的情境是知识结构化的建构基点
2.“一境到底”的情境切入应具有逻辑合理性
（五）设置递进性问题链
1.学生提出的问题是串联课堂情境节点的教学主线
2.问题设计与情境紧密关联
3.设计引领学生迁移运用的递进性问题链
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