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不是老师教坏了,是题型只能这样设计
不是老师教坏了,是题型只能这样设计以前总是埋怨高中生在做阅读时总是会选择有原文单词的选项，错过了正确选项。他们不知道高中有很多的同意替换，同义转述，只是傻傻地沿用初中的做题方法，甚至是怪罪初中老师让他们养成了不好的阅读习惯。 最近做了几次的初中英语试卷之后，我似乎明白了这与初中老师没有任何关系。老师能接触到题目几乎都是这样设计的，答案顶多是调整一下单词顺序。那些细节理解题都是这样。学生不用仔细阅读，仅凭重复的单词也能选出正确选项。长久做这种题目就会形成定式思维。当然题目中也不乏篇章结构，主旨大意，猜测词意等题目，但是细节理解题总是跳不出原词重现的怪圈。 这一板子也不能打在教材编写者身上。他们肯定也会认真钻研课程标准，毕竟质量不高，编出来的书销路也不好。 原因是由客观情况决定的。初中尤其是初一初二，单词量有限，选项设计时可选的同义词少得可怜，只能把原词拿来抓壮丁了。 我们可以怎么做： 刻意引入“同义替换”专项练习，用已学词汇做替换；建立同义词积累本 教学生识别“原词陷阱”：选项有原文词，反而要警惕； 用短篇材料做“找同义句”训练，而不是只做选择题。