小学科学思维型教学具象化处理策略

一、标题分析：
研究对象：小学科学
研究问题：思维型教学
研究方法：具象化处理
研究结果：策略
二、框架分析
摘要：1.意义 2.问题 3.方法 4.结论
主体：1.定“教”：课堂大环节的拟订；
2.定“板”：板书的逻辑性、儿童视角、生成性；
3.定“学”：学习支架的构建（以探究记录单设计为例）
4.定“论”：归纳总结，异中求同
5.定“料”：结构化材料的选择、使用意图、出现时机