常见9种修辞手法及表达效果——高中语文

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

我们了解好比喻，接下来就是比拟。

比拟有拟人和拟物。

拟人是物当作人来写，把事物拟人化。如：太阳的脸红起来了。

拟物是把人当作物来写，把人拟物化。如：小姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。

它的作用是色彩鲜明、描绘形象、表意丰富。

第三种是借代。

借代是用相关的事物来代替所要表述的事物的一种修辞手法。被代替的人或事物叫“本体”，用来代替的人或事物叫“借体”。一般只出现借体，不出现本体。

它的作用是形象生动，重点突出；简洁，精练；灵活，不死板，给人以幽默感。

夸张就是说大话，为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。

可分为扩大夸张、超前夸张、缩小夸张。

它的作用是：

①形象漫画化，使特点更显著。

②揭示事物本质，起强调作用。

③态度鲜明，有强烈的感情色彩。

第五种是对偶，比翼齐飞，共结连理。

两个句子字数相等、结构形式相同、意义对称，用来表达两个相近或相对意思的修辞手法就是对偶。

对偶分为正对、反对和串对

它的作用是便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；凝练概括，抒情酣畅。

接下来我们来看看反复这个修辞手法。

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复有连续反复和间隔反复，它的作用是：

①反复咏叹，表达强烈情感。

②格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。

由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重情感的修辞手法是排比。

使用排比的修辞手法，可以产生的作用是：

内容集中，增强气势；条分缕析，叙事透辟；节奏鲜明，便于抒情。

第八种是设问。

设问，有问有答。

为了引人注意，故意先提出问题，然后再回答。

这样反复，可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理；可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果。

最后一种修辞手法，是反问，用疑问形式表达确定意思的一种修辞手法。

作用是：

①加强语气，增强句子的气势和说服力。

②发人深思，激发读者情感，加深读者印象。

这九种修辞手法，每一种的作用都是不一样的，要相对性地掌握好，在赏析句子的表达效果时，才能游刃有余！