北京小学道德与法治教师评职称论文怎么写？课时和班主任两道杠

北京的道法老师来问职称，我最先说的不是怎么写论文——京人社专技发〔2016〕60号附件2把申报条件写得很清楚，高一级教师和一级教师的申报，各自有两道比论文更基础的杠杠：班主任年限和课时量。这两道杠不过，论文写得再好也送不进评审会。

班主任满3年，起点是"取得下一级职务后"

北京的规定是：申报高级教师、一级教师的，应当在取得下一级职务后担任班主任工作满3年。这里的"取得下一级职务后"是起算点——不是从教以来的累计年头，而是从你聘上现职级那天起才开跑。中途接手、中途卸任、或者聘上二级岗之前带的班，都不能计入这3年。

小学道法老师兼任班主任的比例很高，很多人觉得这是天然优势。但每年都有人填表时才发现：前面那几年聘在三级岗或二级岗之前，带班年头不能算进一级申报要的3年。所以班主任年限这笔账，要按岗位聘任文件上的日期逐段核对，有断档或重叠的年份要有明确的说明材料。

课时量的底线：近3年每年周课时不少于4节

第二条杠是课时：参评年度前近3年内，每年周课时不少于4课时。这个数字看起来不高，但它要求"近3年每年"都达标——某一年外出学习、借调或因学校安排课时减半，那一年就不满足条件了。

对于道法老师还有一个实际的问题：很多学校的道法课不是每周都排满，有的老师兼任其他学科或行政工作。这时候要做的就是保留教务处出具的完整课时安排表，把道法课的实际授课数单独标出来，别让课时在统计里被"均摊"掉了。

道法学科的论文，要扣住立德树人

北京的申报条件虽然没有论文硬杠，但道法学科的评审说到底是在看你的育人能力。道法学科的论文和其他学科最大的不同，在于它的落脚点不是知识点教学，而是价值观引导和法治素养的养成。

选题往两个方向走最稳。一个是议题式教学在小学道法课堂的实践，以你真实上过的一节课为骨架，把议题选择、情境创设、学生讨论、价值引领四步写清楚。另一个是生活化德育的班本实践，把班级管理中的道德教育契机与道法课的教学目标对接起来。备稿时注意：引用的政策原文（如《义务教育道德与法治课程标准》）必须准确，评审道法组的专家对这个特别敏感。

这五本全部不收费或竞争压力较小，德育与教学评价类稿件对口，道法学科的议题式教学和班本德育选题都能投。投稿前把底线过一遍：CN号新闻出版署查得到、三大网至少占一个、内容是德育教学研究而不是纯思政评论。

课时和班主任这两道杠，杠杠都在平时——课时靠教务处每个学期的排课表支撑，班主任靠聘岗文件和年度考核连起来。把这两笔账理清了，论文按申报学科的口径写到位，北京小学道法的职称路就不乱了。

关于作者：白飞，做教师职称评审 8 年，主要做评审条件解读、论文写作指导、期刊匹配发表、申报材料优化这些事。日常会整理一些评审相关的干货，希望对申报的老师有帮助。