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课件+教案|道德与法治九上《5.2 必须长期坚持的指导思想》(2026秋季,新版)

发布时间：2026-09-25 07:11:02 最近访问：2026-09-25 07:10:38

01.2026秋|九上道法《5.2 必须长期坚持的指导思想》

从十五五开局之年亮眼的经济发展成绩单，到安吉余村、塞罕坝林场绿色转型的生动实践；从近亿人口摆脱贫困的人间奇迹，到科技创新不断突破的大国答卷；从马克思主义中国化时代化的理论飞跃，到青年工匠扎根岗位报国奉献的青春身影，一组组发展数据、一项项实践成果、一个个奋斗故事，都是习近平新时代中国特色社会主义思想强大真理力量与实践伟力的生动印证。当它们被引入课堂、串联起理论与实践辩证统一的内在逻辑，就不再只是零散的数据与案例，而是新时代伟大实践的思想结晶、强国复兴的行动指南、青年成长的精神旗帜。

本课以 “必须长期坚持的指导思想” 为核心主题，按照 “析缘由 — 辨真理 — 知践行” 的逻辑推进教学。我们先从新时代各项历史性变革切入，立足实践与理论的辩证关系，剖析长期坚持这一指导思想的现实缘由，读懂新时代取得伟大成就的根本保证；再通过观点辨析，厘清这一思想 “姓马” 又 “姓中” 的理论特质，理解其与时俱进的理论品格；最后从国家发展要求延伸到中学生的成长实际，明确国家层面、青年个人层面坚持和发展这一思想的实践路径。课程结合经济数据、生态治理实例、理论辨析材料、青年先锋事迹等多元素材，引导学生从 “感悟实践伟力” 走向 “认同思想价值” 再到 “自觉笃行担当”，实现知行统一。

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备课思考

这节课承接上一课“系统科学的理论体系”。学生已经初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，本课要进一步回答两个问题：为什么必须长期坚持这一思想，怎样在实践中坚持和发展这一思想。备课时，我想把“理论从实践中来，又指导实践发展”作为贯穿全课的主线，让学生在具体事例中理解道理，而不是只记住结论。

九年级学生对脱贫攻坚、科技创新、生态保护等成就并不陌生，但“指导思想”“实践伟力”“理论创新”这些表述比较抽象。课堂上如果直接呈现大段知识点，学生可能未必能说清其中的联系。因此，我会从课件中的发展成就导入，请学生先说看到的变化，再追问：面对发展中的问题，科学理论怎样帮助人们明确方向、作出选择？讨论时，要引导学生区分“取得了什么成就”和“为什么能取得成就”，逐步理解党的领导和科学理论指引的重要作用。

“为什么长期坚持”是本课重点，也应是学生充分思考的部分。安吉余村和塞罕坝的材料可以用来组织探究：当地曾面临什么问题，后来采取了什么行动，发生了怎样的变化？余村的转型能帮助学生理解绿色发展理念如何进入实际决策；塞罕坝建设者的接续奋斗，则能让学生看到正确方向需要长期实践。讲解时既要关注思想的指导作用，也要看到人民群众的创造和付出，帮助学生把理论、行动与成效联系起来。

课件中的两道观点辨析也值得用好。对于“这一思想只是照搬马克思主义理论”的说法，可以让学生结合材料理解“两个结合”，认识到科学理论既坚持马克思主义基本原理，也立足中国实际、汲取中华优秀传统文化的养分。对于“理论已经完善，不需要再发展”的说法，则要引导学生认识到，长期坚持不等于停留在原有表述上。实践不断发展，新情况、新问题不断出现，理论也需要在回答时代课题中不断丰富。这样，学生才能理解“坚持”和“发展”之间的关系。

“怎样坚持”要从国家层面落到学生自身。课件中的青年工匠事例可以引出讨论，但不宜把践行简单理解为将来做出重大成就。对中学生来说，认真学习、关心社会、尊重劳动、参与志愿服务、从身边小事做起，都是把认识转化为行动的起点。我会请学生结合自己的生活说出一件可以持续去做的事，并说明它与所学道理有什么联系，让课堂最后的表达更具体。

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课件内容一览

配套教案