新秀振翎初展翼,以生筑课促成长——小学数学新教师见面课活动侧记

雏凤扬声呈异彩 凝心研教启新程

俊彦舒怀展雅才，精研任务筑讲台。

以生为本寻真趣，数苑新苗次第开。

常态课是提升教学质量的主阵地，也是青年教师站稳讲台、快速成长的核心课堂。为夯实新教师教学基本功，践行以生为本的教育理念，推进小学数学常态课堂建设，提升新教师常态课教学设计水平。日前，石狮市锦峰实验学校小学数学教研组开展以“以生为本，精设任务 —— 新教师如何设计一节有效的小学数学常态课”为主题的新教师见面课活动。

本次活动中，三位新教师立足“以生为本”理念，聚焦教学实效，深耕课堂设计，精设学习任务，融数学于生活，引探究于课堂，呈现了三节富有活力、各具匠心的数学课堂。充分展现出青年新生力量的蓬勃朝气，彰显扎实的专业素养与独具特色的教学风格。

辜老师遵循“先找信息，再抽象符号，最后理解意义”的数的认识认知框架， 将数学知识融入生活实景。依托美丽乡村的真实情境，搭建生活化学习载体，引导学生经历“实物观察——共性提炼——数字符号”的抽象过程。课堂设置“找一找、摆一摆、圈一圈、说一说”等多层次活动，让学生在观察、操作、归纳、应用的探究路径中，完成“具体——抽象——具体”的完整认知闭环，理解了数的抽象内涵，发展数感和符号意识。

课后，教研组以骨干引领点评结合个别座谈方式开展研讨，各备课组长、指导教师围绕目标定位、任务设计、分层训练、课堂推进、主体落实与教学实效等维度展开评议，既肯定三位新教师课堂中的闪光点，也就教学细节提出务实的改进建议。

教研组长颜昌凉老师总结点评时指出，新教师常态课普遍存在教学设计碎片化、学习任务模糊、活动形式化、学情把握不准、课堂效率不高等共性问题，部分教师仍囿于照本宣科、满堂讲授的固化备课思维。同时提出简约、扎实、高效常态课三条设计标准（即定目标、设任务、配练习）：

一是目标极简精准。一节课聚焦1—2个核心重难点，抓主弃次、靶向突破。

二是任务真实有效。课堂提问、操作探究、教学环节均服务于知识建构与能力发展，摒弃形式化、无效环节。

三是练习分层落地。坚持基础保底、适度拔高，适配不同学情，让各层次学生都学有所得。

一课一研磨，一思一成长。本次见面课既是新师教学风采的展示，也是一次务实深入的教研交流。与会教师结合课堂进行点评剖析，肯定亮点、直指不足，在交流中提点方向，在研讨中共促成长。

本次教研也凝聚共识：小学数学常态课当重扎实、轻形式，重实效、轻花哨。备课要实现由“教师怎么讲”转向“学生如何学”转变，落实目标清、任务明、环节简、训练实、反馈快的要求。希望新教师立足学情精设任务，立足实效精简课堂，实现从“会上课”向“会设计课”进阶，深耕常态课堂，以扎实高效的日常教学，稳步提升专业能力。

行远自迩，笃行不怠。愿新教师继续深耕课堂，以匠心守初心，在教育路上步履不停，静待繁花次第开。