参加李丽小学数学学习共同体第一次线下研修活动的心得体会

   2026年9月21日至22日，我有幸到镇安县城关小学参加了李丽小学数学学习共同体第一次线下活动，与共同体老师们一起学习，收获颇丰。整个活动组织有序、内容丰富、服务周全，让为期两天的学习生活充满快乐的回忆。

一、活动概况

  本次活动围绕2026版小学数学新教材的实施展开，既有名师课堂观摩，又有专家讲座引领，还有同伴之间的研课交流。两天里，我先后观摩了研讨课，聆听了专题讲座，在观课中思考，在听讲中顿悟，对“素养导向的数学课堂”有了更深的理解。

二、观课有感

  1.陈宁宁老师执教五年级上册《平行四边形的面积》一课，她注重培养学生的动手操作能力，让学生通过讲解剪拼图形的过程、推导平行四边形的面积公式，充分发挥了学生的主体地位。课堂上，学生将平行四边形剪拼成学过的长方形，观察剪拼前后两个图形对应底和高的联系，借助旧知解决了新问题。整节课板书美观简洁，课堂练习层次分明、典型性强，直击学习重点和难点；最后通过习近平总书记对少年儿童的寄语，深化了数学课堂的育人价值。

  2.张英老师执教五年级上册《用字母表示数和数量关系》一课，开课引入古诗《绝句》，借助“一行”“千秋雪”等不确定的数和“两个”等确定的数，帮助学生明确已知数与未知数的概念。接着，通过表示小红的年龄和爸爸的年龄，让学生体会用字母表示数的必要性与简洁性；再通过表示两人的年龄关系，引入用含有字母的式子表示数和数量关系，如b和a+25 都可以表示爸爸的年龄，让学生在对比中充分感受用字母表示数量关系与用数表示数量关系的不同，发展代数思维。整节课习题层次性强，学生在练习中加深理解、拓展应用，最后用爱因斯坦的成长故事深化了数学课堂的育人价值。

  3.薛世锦老师执教四年级上册《加法模型》一课，通过明确观察方向，降低了四年级学生思考问题的难度；借助枝状思维图突破教学难点，让学生直观发现“有的量既是分量又是总量”；通过观察多个关系式寻找相同点，从具体到概括，自然得出加法模型；再从生活实例到线段图等不同形式，感受加法模型的应用。课堂练习层次清晰：有整数、小数、分数加法的基础性练习，有创编数学小故事的拓展性练习，还有“曹冲称象——总量可以是多个分量相加”的提升性练习。最后以“全民阅读才有书香中国”深化育人价值，板书简洁、结构化。

三、讲座启迪

  1.赵艳娜老师以《聚焦核心素养，凸显数学本质》为题，系统梳理了素养课堂的实施路径。她指出，学生的运算能力评价有三个层次，由浅入深，依次是“算得准、说得清、优算法”；新课标对各学段学生的能力有明确要求，一二年级主要通过实物小棒摆一摆感悟，三四年级重点培养模型意识，五六年级培养推理意识。她还总结了当前素养培养存在的问题：重知识、轻探究，学习深度不够，综合性、开放性习题少，评价方式单一等，并提出了五大培养措施：以真实情境导入、探究式学习、单元整体教学优化课堂；培养学生抓习惯、抓思维、抓应用；构建“基础—探究—拓展”三层作业体系；改进评价方 式。

  2.听了李雅丽老师《深耕杏坛守初心，潜心育人绽芳华》的个人成长故事，我深受触动。她的成长经历让我明白：一个人的成长离不开个人钻研、前辈指导和同伴互助，教师更要坚守初心、默默奉献。她梳理了教师成长的八个阶段——失败（成长的沃土）、摹课（临摹、仿格、创格）、听课（带着问题，关注环节设计、时间分配、对话生成、导入、问题链、练习）、备课、磨课、赛课、悟课、品课，让我看到了专业成长的清晰路径。她还分享了数学课堂的基本模式：情境激趣—探究释疑—思维拓展—学以致用—拓展提升，并提醒我们要学会调适自我心态、涵养为师智慧，接受不完美，节制内心欲，降低期望度。

   3.李丽老师《AI时代教育的变革与坚守》专题讲座，引发了我深深的思考。AI时代，我们该培养学生什么？答案是发展核心素养 ——正确价值观、必备品格、关键能力。她提出，要把建国建军的日子、蛟龙号等科技知识、不同交通工具的速度融入数学课堂，让学生在感受大国工匠精神、超级高铁成就中，学习年月日、毫米的认识、路程时间速度等知识，用学科实践的方式让学生真实地认识世界；不要用低质的作业、无效的负担填满学生的时间；要培养学生批判性思维。AI 时代需要怎样的教师？应当是具有教育家精神的教师——理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求，建设自己的教育人生。AI 会代替教师吗？如果学生只是被动接受，机器可以代替；而新旧知识联结、主动建构，是机器替代不了的。未来的课堂不是浅层学习（被动学习、主动学习），而是深度学习（建构学习、交互学习）。

四、研后感悟

  两天的学习，让我看到了一节节好课的模样：以生为本、活动为线、素养为魂；也让我看清了自己与名师之间的差距：理念更新要更快，课堂打磨要更细，视野格局要更宽。感谢李丽导师的精心组织，感谢共同体老师们的真诚分享。我将把两天的收获带回课堂，在学思践悟中蓄力，在笃行致远中成长。