2026人教版高中英语选择性必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第5篇｜UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS·Using Language 1（Listening and Speaking）——深度理解16法之「效果历史」

人教版高中英语选择性必修第二册 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS Using Language 1（Listening and Speaking） 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「效果历史」

效果历史在这一页上怎么走

效果历史这条方法说的是：我们从来不是站在历史外面去看一段文字。伽达默尔给它的意思是，一段文字在被理解的时候，它已经在你身上发生过作用了；你带着自己被塑造出来的那一套眼光去读它，读到的东西又回头改你的眼光。这一页是选择性必修第二册第一单元 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS 的听说页，占教材第6页与第7页两页。页上办的事很具体：先看五张照片，再带着自己已有的知识去猜一段对话要讲什么，听完核对，再填空，再分组议论，再上台讲一段。这一整套安排把效果历史摆在了明面上：你要先动用自己已经有的那一份，才听得进新的那一份。

页上最直白的一句话就在策略栏里。那一栏的标题是 Predict by using pictures，底下写着 One way to get more out of your listening is to predict what you will hear. Using the pictures provided and the knowledge you already have, you can guess the kinds of information you should listen for. 它把两样东西并起来当本钱：一样是照片，一样是你已有的知识。照片是给定的，知识是你身上带着的；两样合起来，你才猜得出该听什么。这正是效果历史的日常版本：听之前，你已经带着一段前史。

这段前史有时帮人，有时误人。它帮人，是因为它让你在声音进来之前就搭好一个架子，知道听到的东西该往哪儿放；它误人，是因为架子若是搭错了，进到耳朵里的每一句都会被你塞进错的格子里。教材第6页第2题要你用照片先预测底下三个问题的答案，第3题再让你听完回头核对：这一前一后的安排，就是要你看清自己那个架子到底搭对了没有。

再看那段对话本身。教材第7页第1题写着 The conversation is about the City of Science and Industry, a museum in Paris. 巴黎这座科学与工业城，讲的是科学一路走来的痕迹。去听这样一段对话，耳朵里进去的不只是两个人的闲聊，还有一整个科学传统在今天发出的回响：那些当年的实验、当年的发现，到今天还立在那里，供人走进去看。效果历史说的「历史在起作用」，在这一页上就是一座可以走进去的博物馆。

示例段更把这一层推到了眼前。那一段 Today, I want to talk to you about a very strange phenomenon called a non-Newtonian fluid. 讲的是玉米粉掺水之后的那种古怪状态：倒出来像液体，一加压就硬得像混凝土，压力一松又变回液体。它之所以显得古怪，是因为我们随身带着的那套「要么固体、要么液体」的老框架卡住了。效果历史在这里给出一条提醒：你觉得某样东西奇怪，往往不是它奇怪，而是你的框架太旧。

教材第7页下半页另起的那段文字，把话说得更重。THE FATHER OF CHINA’S AEROSPACE 开头就是 Perhaps no other scientist has had a greater impact on China’s aerospace science than Qian Xuesen. 「影响」这个词本身就是效果历史的词：一个人做过的事，并不在他做完的那一天就停下，它继续往后发生作用。读这一段，你读的不只是一个人的生平，而是一段历史怎么持续地塑造一个国家的路。

把这一页当成一件事来办，它给的动作有次序：先看，再猜，再听，再核，再填，再议论，再讲。这条次序里，「猜」与「核」是一对，正是效果历史的两头：一头是你带进来的，一头是材料还回来的。教材把「猜」写在听之前，把「核」写在听之后，位置本身就是话。

所以这一页的读法可以收成一句：带上你的旧知识去听，听完把它与材料对一遍，对不上的那几处，就是这一段文字要你改的地方。听懂一段英语，从来不只是耳朵的事，还是你带着什么去听的事。这一页之所以值得慢读，也正在这里：它给的几道题看上去都是小事，底下练的却是一个人怎么把自己的旧经验摆上台面，再让材料来修它。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS Using Language 1（Listening and Speaking） 为中心，往外分七支：这一页的位置与板块名、五张照片与它们对应的五条描述、用照片先预测的那条策略、五道听说活动的分工、五条句型族与示例段的说法、教材第7页第5至第7题的讨论与展示，以及效果历史在这一页上的落点。七支合起来，就是教材第6页与第7页两页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS Using Language 1（Listening and Speaking）（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：教材第6页五道题与教材第7页三道题的先后次序。这一页最上面一行是 Using Language，底下第1题要你看着照片分组讨论这些活动与科学有什么关系，第2题要你借照片先猜底下三问的答案，第3题要你听对话核对第2题并给照片排出听到的次序，第4题要你再听一遍把五条照片描述填完整；翻到第7页，第5题分组讨论三个问题，第6题分组挑一个馆内活动或者另想一个你感兴趣的科学研究，第7题上台做一段短展示。这七道题的次序就是一条走路的路：看、猜、听、核、填、议、讲。看清这条次序，比把每一题孤立地做完重要得多。

重点2：策略栏 Predict by using pictures 那句话的说法。这一栏只有一段文字，讲的是用图片来预测。它给的两样本钱要记牢：Using the pictures provided and the knowledge you already have，照片是别人给的，知识是你自己身上带的。它给的两个结果也要记牢：you can guess the kinds of information you should listen for，猜的是该听哪一类信息；At times, you may even be able to guess exactly what will be talked about，猜到极处连要谈什么都猜得出来。这一栏是这一页最实的一处方法文字，抄写与复述都要连本钱带结果一起说。

重点3：五条照片描述 A 到 E 的填空形态。教材第6页下半页排着 A 到 E 五个字母与五条描述，每条描述里都留了空，等着第4题听录音来填。五条都从 Photo 加一个字母加一个冒号起头，冒号后面是描述本身；描述里反复出现被动语态与 it 的指代，例如 Photo A 里 it 的后面接着 the sound back and 再加一个空。看清这种「主语加被动、空格留给听」的形态，第4题就不会把要填的地方当作不用管的残句。

重点4：教材第7页 useful phrases 那一栏的句型族。第7题底下排着一批短句，都是做展示时可以拿来用的半成品：… can/cannot exist in the form of a solid/gas and a liquid/plasma … 管「以某种形态存在」；This occurs when … 管「发生条件」；If you …, it will become … 管「条件加结果」；That demonstrates … 与 This experiment/research shows … 与 Through this, we know that … 与 We can prove that … 与 This evidence proves … 一串都管「证明」。这一栏是全页唯一一处成套的句式清单，五道听说的题里，第7题最能吃上它的红利。

重点5：示例段与页下那段文字里的「影响」表达。教材第7页的示例段讲非牛顿流体，用一条因果链把「倒出来像液体、加压变硬、松压变回液体」串起来，收尾一句 This shows that it is possible that something can exist as a liquid and a solid at the same time. 把话收回到「可能」上。页下那段文字里的 Perhaps no other scientist has had a greater impact on China’s aerospace science than Qian Xuesen. 用的是「没有别人比某人影响更大」这种说法，把一个人的分量摆在整段文字的开头。两处都是这一页最值得照着模仿的句子。

难点

难点1：第6页三问里三个疑问词的分工。第6页下半页的三问依次是 Where are the people in the conversation going to go?、What kind of place is it, and what does it focus on?、What kinds of things can you do there?。第一问用表示「哪里」的疑问词，问的是去处；第二问用表示「什么样的」的说法，问的是这地方的种类与它把重心放在哪儿；第三问把同一个说法变成了带复数的形式，问的是能做的事有哪些。难点在读准 kind 的单数与复数这一处：单数问一个种类，复数问好几样事情。

难点2：第7页 useful phrases 里省略号的位置。那一栏里几乎每一行都带着省略号，例如 … is both a … and a … at the same time … 一行里前后各有一处省写。省略号不是装饰，它标的是「这里要你自己补上具体内容」的地方。难点在分清哪几处是留给你的空：把整行照抄一遍，你会看到补的地方正落在名词该出现的位置上，读的时候要能一眼指出补哪儿。

难点3：五条照片描述里的 it 指代与被动语态。Photo A 那条描述里，前面的 a giant dish 是主角，后面的 it 指的是这个大碟子；接着 the sound back 是省略了助动词的被动说法，空里该填的是一个表示「送回去」的动词的过去分词。五条描述都用同一种写法：把该填的地方挖空，其余部分用被动语态与 it 指代连起来。难点在别把 it 当成照片本身，也别把被动写成主动。

难点4：第7页第5题两小问的句法。第5题底下两小问是 The conversation is about the City of Science and Industry, a museum in Paris. Would you like to go to this museum? Why or why not? 与 Are there any museums like this in China? What other interesting museums are there?。第一小问里 a museum in Paris 是前面那个名字的同位说明，后面接着一个表示意愿的疑问句与一个「为什么或为什么不」的追问；第二小问用的是 there be 的疑问式，再加一个带 any 的问句。难点在把同位说明与追问分开读，不要把两句黏成一句。

难点5：页下那段文字里开头两处状语的写法。THE FATHER OF CHINA’S AEROSPACE 的第二段开头是 Born in Shanghai in 1911, Qian attended schools in Beijing …，前面那一截以过去分词起头，交代出生地与年份，主语 Qian 与它后面的动作才是主干；再往后一句 Described by the authors of the Story of Qian Xuesen as a man with “great scientific thought and scientific spirit” who was patriotic and served his homeland with effort, achievement, and devotion, Qian was an extremely well-respected man. 前面那一大截同样是过去分词短语，一直拖到 Qian was 才落地。难点在认出这两截都不是完整的句子，真正的主谓在后面。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：第6页五道题各要你做什么。题面：教材第6页上排着 1 到 4 四道编号题，另有一栏策略文字与五条带字母的照片描述，请说出这四道题各自要你做什么，并指出哪一道与策略栏配合。思路：按编号一道道看动作，第1题是讨论，第2题是预测，第3题是听与排序，第4题是听与填空；再回头看策略栏讲的是什么，找与它动作相同的那道题。解答：第1题 Look at the photos below, and discuss in groups what these activities have to do with science. 要你分组讨论照片上的活动与科学的关系；第2题要你借照片预测底下三问的答案；第3题 Listen to the conversation and see if your answers for Activity 2 are correct. 要你听对话核对第2题的答案，并给照片排出听到的次序；第4题 Listen again and complete the descriptions of the photos above. 要你再听一遍把五条描述填完整。与策略栏配合的是第2题，因为策略栏讲的正是用照片预测。易错警示：把第2题与第3题当成同一件事，丢掉「先猜后核」这一层；把第4题的填空当成抄写，以为空不用听。核心发现：一页上编号题的次序本身就是方法，猜在听前、核在听后，位置不能换。

易考题2：策略栏那句话的两头。题面：请把 Predict by using pictures 那一栏里的一句话 One way to get more out of your listening is to predict what you will hear. 说出来，并指出它把哪两样东西当本钱、又给出什么结果。思路：先找出句子里列举的那两样东西，一个在 provided 前面，一个在 you already have 前面；再看末尾半句给的是什么样的收获。解答：它把两样东西当本钱，一样是 the pictures provided，也就是别人提供的照片，另一样是 the knowledge you already have，也就是你自己已有的知识。它给的结果是可以猜出该听的信息种类，甚至能猜出要谈的是什么。易错警示：把两样本钱说成同一件东西，漏掉「你已有的知识」这一半；只抄句子不指出哪两样是本钱，等于把方法栏读成了普通课文。核心发现：预测不是瞎猜，它要一样给定的东西加一样你身上带着的东西。

易考题3：五条照片描述的填空形态。题面：五条描述都以 Photo 加一个字母加冒号起头，请任取一条说出它的写法，并说明空是留给什么题的。思路：先看冒号后面第一个成分，再看描述里哪一个词是被动的、哪个代词在指代前面的东西。解答：以 Photo A 为例，冒号后面是 A giant dish，紧接着 when you speak into it, it 后面接 the sound back and 再留一个空，末尾是 You can use it to speak in a 再留一个空，末尾点出 to someone 17 metres away.。整条描述里 it 指的是那个大碟子，the sound back 是被动说法，两处空都留给第4题听录音来填。易错警示：把 it 当成照片本身，产生指代错误；把空缺当成不用读的残句，跳过去不念。核心发现：听力的填空，答案不在眼睛能看到的字里，眼睛能做的只是先把句子读顺，把空的位置记住。

易考题4：useful phrases 那一栏的句型族。题面：第7题底下那一栏短句里，哪些管「证明」？请举出至少三句，并说明它们各自后面该接什么。思路：把这些半成品按意思归类，看哪些动词的落点都是「说明一件事成立」。解答：管证明的有 That demonstrates …、This experiment/research shows …、Through this, we know that …、We can prove that …、This evidence proves …，共五句。它们后面都该接一件事，前两句与末句接名词或名词性成分，中间那句接一串由 that 领起的从句。另有一句 This occurs when … 管的是发生条件，不归在证明里。易错警示：把 This occurs when … 也归到证明里，因为它的形状相似而动作不同；把五句的落点都写成从句，忽略其中几句要接名词。核心发现：一栏句型族要按「动作」分家，形状像不等于用法一样。

易考题5：页下那段文字开头一句的说法。题面：请说出 Perhaps no other scientist has had a greater impact on China’s aerospace science than Qian Xuesen. 这句话用的是什么说法，并说明它把谁摆在什么位置。思路：先找出那个比较的说法，看否定词与比较级挨在一起时给出的是什么意思；再看比较的两头分别是谁与什么。解答：这句话用的是「没有别人比某人更」的说法，否定词与比较级连用，实际给的是最高程度。它把钱学森摆在整段文字的开头，说在影响中国航天科学这件事上，没有别的科学家比他更大。易错警示：把否定词与比较级拆开直译，读成「没有影响」；把比较的两头弄反，说成他受别人的影响更大。核心发现：否定词加比较级的说法，落点常在「最」，读到它要先在心里换过来说一遍。

易错题

易错题1：把第2题的三问与第4题的填空混成一件事。错在哪：第2题要你借照片先猜三问的答案，第4题要你再听一遍填五条描述的空；把两处当成同一处，猜与填就只剩下一半。怎么纠：做第2题时在纸上写下三问的猜测，做第4题时另起一栏写五个空；两处答案分开记，听完第3题与第4题各自核一遍。

易错题2：把 photo 描述里的 it 当成照片。错在哪：Photo A 里 you speak into it 的 it 指的是那个 giant dish，不是那张照片；指代一错，整条描述的场面就散了。怎么纠：读每一条描述时先圈出冒号后面那个主语名词，再看后文每一个 it 是否都回指它；回指不上就停下来重新找。

易错题3：把三问里 kind 的单数与复数写成一个样子。错在哪：第二问是 What kind of place is it，问一个种类；第三问是 What kinds of things can you do there，问好几样事情；拿单数去套复数，问的范围就缩了一半。怎么纠：抄写时把 each 与 thing 的尾巴一起看，数一数 kind 后面带不带那个表示复数的尾巴，带上才算抄对。

易错题4：把 useful phrases 里的省略号当成句子的尾巴。错在哪：那一栏的短句多是半成品，省略号标的是要你自己补的地方；把它当成句号，抄出来就成了残句，用的时候接不上。怎么纠：抄每一行时在省略号旁边用中文写一句「这里补什么」，补的位置定下来，这一行才算拿在手上。

易错题5：把页下那段文字开头那一大截当成一个完整的句子。错在哪：Described by the authors of the Story of Qian Xuesen as a man with “great scientific thought and scientific spirit” who was patriotic and served his homeland with effort, achievement, and devotion, Qian was an extremely well-respected man. 前面那一截以过去分词起头，一直拖到 Qian was 才落地；把它当成一句读完，主干就丢了。怎么纠：读这一类句子时先找到那个真正的名字或代词，看它后面跟的是不是 was 或 attended 一类的主干动词，主干找到，前面那一大截就自然回到它该在的位置上。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是听与说，正好配一段活动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把策略栏那一句 One way to get more out of your listening is to predict what you will hear. 念一遍，再把第7页那五条 useful phrases 按顺序说一遍，说够三遍算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用得多。念的时候把重音落在每一句里表示动作的词上，念完再猜一遍这一段对话大约会谈到什么。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是那四道编号题的次序。不要急着把五条照片描述与三问一起吞下去，先把第1题的看、第2题的猜、第3题的听与排序、第4题的听与填空四步分清：看是入口，猜是借旧知识搭架子，听是拿材料来验，填是把验过的结果固定下来。这四步站稳了，五条描述与三问各自的落点就都有了着落，往后翻到第7页的三道题也不会乱。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有两页，零件并不少：一栏策略文字、五张照片、五条带空的描述、五个字母、三问与两问、五道编号题、一栏句型族、一段示例、页下另起的一段文字。一天啃一块，一周正好一轮。到第八天合上书，把 Using Language 这个板块名念一遍，再把四道编号题与第7页三道题按顺序点一遍，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个听力比你顺的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先把五张照片看一圈，再拿自己的旧知识去猜三问，听完之后回头核一遍，末了才去填那五个空。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一段话，页上那几样零件也就各归其位。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺策略栏那一句、把三问按顺序说两遍、默写一遍板块名与其下的编号，几分钟就能做完；重的一头是挑一张照片，按第2题的三问各说一句，再按第7页那五条句型族里的任意两句，把这张照片上的现象讲成一小段。中间那些抄写单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS Using Language 1（Listening and Speaking）（教材第6–7页）

略

知识点范围：教材第6页最上面一行板块名 Using Language；第1题 Look at the photos below, and discuss in groups what these activities have to do with science.；第2题与它的三问；第3题 Listen to the conversation and see if your answers for Activity 2 are correct.；第4题 Listen again and complete the descriptions of the photos above.；策略栏 Predict by using pictures 与它底下那段文字；五个字母 A、B、C、E、D 与 Photo A 到 Photo E 五条描述；教材第7页的板块名 Listening and Speaking、第5题的讨论三问、第6题的选材、第7题的展示任务、useful phrases 那一栏短句、示例段非牛顿流体、以及页下另起的 Write about what makes a great scientist 与 THE FATHER OF CHINA’S AEROSPACE 那一段。

例题与练习：教材第6页与第7页的七道编号题都在第九节逐条拆解，其作答方法与判据见第七节的知识点与第八节的例题；这一页涉及听录音的题（第3题、第4题）只给作答方法与判据，教材没有给出录音文字资料，本文不给任何听力答案；五条照片描述里被挖空的地方一律照原样保留空位，不替读者补；凡提到照片画面的地方，一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：板块名那一行与第1题的动作

原文：Using Language。底下一行是 1    Look at the photos below, and discuss in groups what these activities have to do with science.

讲解：Using Language 是这一节的总名，它下面分两个板块，这一页属于听说那一个板块。第1题排在最上面，用的是祈使句：一个表示「看」的动词带一个表示「下面」的词，再接一个表示「分组讨论」的说法，末尾用一串由 what 领起的从句点出讨论的内容，也就是这些活动与科学有什么关系。句末的 below 把范围框在图片上，in groups 把方式框在分组上，两个成分都不能丢。

用法、考点：have to do with 是一个固定搭配，意思是「与什么有关系」，中间的 to 不能省，把 with 换成别的词意思就变。讨论类的题，开头往往用讨论的内容，末尾用小组的方式；抄题时两个介词短语都要抄下来。

知识点2：策略栏 Predict by using pictures 的整段文字

原文：Predict by using pictures. One way to get more out of your listening is to predict what you will hear. Using the pictures provided and the knowledge you already have, you can guess the kinds of information you should listen for. At times, you may even be able to guess exactly what will be talked about.

讲解：这一栏由一句标题与三句话组成。第一句给动作，说的是用图片来预测。第二句用一个以 one way 起头的名词短语作主语，说明多听出东西的一个办法，就是预测你会听到什么，be 后面接的是一串由 to 起头的不定式。第三句开头用一串由现在分词起的短语交代本钱，一是别人给的图，二是你已有的知识，后面才给出结果，也就是猜得出该听的信息种类。第四句把程度再推一步，说有时候连要谈什么都猜得出来。

用法、考点：get more out of 是「从某件事里多得到些东西」；listen for 与 listen to 不同，前者后面接的是你留意着要捕捉的那类信息。一句话里以分词短语开头的部分常用逗号隔开，主干在后面，读的时候先把主干找出来。

知识点3：五个字母与五条照片描述的主语成分

原文：A、B、C、E、D 五个字母排在照片边上；五条描述分别以 Photo A:、Photo B:、Photo C:、Photo D:、Photo E: 起头，冒号后面接的分别是 A giant dish；A giant 后面跟一个由 that 领起的从句；You look at a blue screen；A 后面跟一个由 where 领起的从句；You stand in front of 后面接一个空与一串描述。

讲解：五条描述的主语有两种写法，一种是名词短语起头，把那个东西本身说出来，例如 A giant dish；另一种是人称代词起头，把那件你要做的事说出来，例如 You look at a blue screen。两种写法对应照片上的两类东西：一类是陈列在那里的展品，一类是参观的人可以动手玩的项目。描述里凡是要你填的地方，都留在名词或动词该出现的位置上。

用法、考点：这类描述题考的是句子的骨架而不是内容。读的时候先定主语，再看谓语是主动还是被动，空的位置自然就清楚了。描述里的冒号表示后面是解释，与中文的冒号作用一致，抄写时照原样保留。

知识点4：第6页下半页那一组三问

原文：Talk about scientific experiences。底下三问是 1    Where are the people in the conversation going to go?、2    What kind of place is it, and what does it focus on?、3    What kinds of things can you do there?

讲解：三问的标题是 Talk about scientific experiences，谈的是科学体验。第一问用表示「哪里」的疑问词起头，问的是对话里的人要去哪儿，谓语用的是表示将来的说法。第二问问两件事，先问那是个什么样的地方，再问它把重心放在什么上，focus on 是「专注于」。第三问换了另一种说法，问你在那儿能做哪些事，kind 带了复数的尾巴，范围从「一个种类」扩成「好几样事情」。

用法、考点：kind 的可数与不可数是常考点，单数问种类、复数问多件事，尾巴不能丢。go to 后面要接表示地点的词，问句里那个表示地点的疑问词提前到句首后，其余的语序仍按陈述句排。

知识点5：Photo A 一条里的指代与省略助动词的被动

原文：Photo A: A giant dish; when you speak into it, it ____ the sound back and ____. You can use it to speak in a ____ to ____ someone 17 metres away.

讲解：这一条描述里的 it 共出现两次，都回指前面那个 giant dish，也就是那口大碟子。when you speak into it 是时间状语，意思是当你对着它说话的时候；后面那个 it 才是主语，它后面接的是被动说法，把大碟子怎么把声音送回来交代出来，被动里那个助动词被省掉了，只留下表示「送回去」的动词分词位置留给空。末句 You can use it to speak in a 后面接一个空，说的是用某种方式说话，后面的 to someone 17 metres away 点出对象与距离。

用法、考点：被动语态里 be 动词有时会省掉，只留过去分词，这种写法在描述类文字里很常见；读到 it 后面直接跟动词的分词形式，就要先在心里补出助动词。数字与单位之间的空格照原样保留，17 metres 里的数字是半角。

知识点6：Photo B、Photo C、Photo D 三条里的动词写法

原文：Photo B: A giant 后面一个空 that you can use your feet to play. Instead of playing the sounds of a piano, it plays the voices of 再一个空。Photo C: You look at a blue screen for a while, and then suddenly you can see 一个空 moving around on it. These are our 再一个空。Photo D: A 一个空 where you can see yourself reflected thousands of times.

讲解：Photo B 那条用 instead of 把两种弹法并起来，一种弹的是钢琴的声音，一种弹的是别的声音，动作用的是一般现在时，说的是一件天天如此的事。Photo C 那条里 see 后面接的是「宾语加现在分词」的写法，moving around 说明那些东西此刻正在移动；These are our 后面留空，说的是那些东西是我们的什么。Photo D 那条里 see yourself reflected 用的是「see 加宾语加过去分词」，reflected 是「被照出」，thousands of times 点出次数极多。

用法、考点：see 后面接现在分词，表示看见动作正在进行；接过去分词，表示看见宾语被怎样处理。两条写法一样，落点不同，是这一类描述题最容易被混的一处。instead of 后面接名词或动名词，不接完整的句子。

知识点7：Photo E 一条与彩虹里的影子

原文：Photo E: You stand in front of 一个空, and it casts different shadows of you, in 一个空 the rainbow.

讲解：这一条先说人要站到某个东西前面，再说那个东西给你投出不同的影子。casts 是「投、洒」，shadows 是复数，说明影子不止一个；different shadows of you 里的 of you 点出影子的主人。末尾 in 后面接一个空，再接 the rainbow，说的是在彩虹里的某个位置投出影子，那个空大概要填一个表示颜色或者位置的词。

用法、考点：in front of 是「在前面」，与 in the front of 意思不同，后者说的是在内部的前部。cast 的过去式与过去分词同形，都是 casts 去掉 s 后加 ed 之外的那一种，读这一类描述时以一般现在时理解即可。

知识点8：第2题与第3题的先猜后核

原文：2 The photos above are related to the conversation you will hear. Using the photos, try to predict the answers to the following questions. 3 Listen to the conversation and see if your answers for Activity 2 are correct. Then write down the letters (A–E) for the photos in the order that you hear them described.

讲解：第2题先说上面那五张照片与你要听的对话有关系，再要你用这些照片试着预测下面三问的答案；the following questions 指的就是第6页下半页那组三问。第3题要你听对话，看看第2题的答案对不对，接着把照片的字母按你听到的次序写下来。两题一前一后，前一道练猜，后一道练核；括号里的 A 到 E 用的是短横连接，表示一个范围。

用法、考点：be related to 是「与什么相关」；in the order that … 是「按……的次序」，从句里用陈述语序。第3题只给做题的方法与判据，答案要从录音里取，教材没有给出录音文字，不能凭空替它编。

知识点9：第4题与五条填空的关系

原文：4 Listen again and complete the descriptions of the photos above.

讲解：这一题要你再听一遍，把上面五条照片描述补完整。complete 在这里是「补全」，对象是 the descriptions of the photos above，也就是上面那几条带空的描述。题里用 again 说明这是听第二遍，第一遍的任务在第3题，是核对与排序。三题连起来，一遍用来核对预测，一遍用来填空，听的任务分得清清楚楚。

用法、考点：complete 作动词时后面直接接要补全的对象，不带介词。做这一类听力填空，先在纸上按照片的顺序留出五组空位，边听边填，听完再回头把每一条的语法对一遍，看填进去的词与前后是否接得上。

知识点10：第7页第5题的两小问

原文：5 Discuss the following questions in groups. 底下两小问是 1 The conversation is about the City of Science and Industry, a museum in Paris. Would you like to go to this museum? Why or why not? 与 2 Are there any museums like this in China? What other interesting museums are there?

讲解：第5题先给指令，要你分组讨论底下两问。第一小问里 a museum in Paris 紧跟在那个名字后面，是对它的同位说明，告诉你 City of Science and Industry 是一座巴黎的博物馆；接着用表示意愿的说法问你愿不愿意去，末尾再加一个「为什么或为什么不」的追问，把理由也一并要了。第二小问问中国有没有这样的博物馆，再问还有哪些有趣的博物馆，用的是 there be 的疑问式。

用法、考点：Would you like to … 后面接动词原形，回答要说明意愿并给出理由。Why or why not 是一个连体追问，答的时候两半都要交代。同位说明用逗号隔开，与限定成分不同，它不缩小范围，只补一层说明。

知识点11：第7页 useful phrases 那一栏的句型族

原文：… can/cannot exist in the form of a solid/gas and a liquid/plasma … 与 … is both a … and a … at the same time … 与 how 后面接一个表示「光或声被反射」的说法再一个省写 … 与 ... the existence of other ... 与 This occurs when … 与 If you …, it will become … 与 That demonstrates … 与 This experiment/research shows … 与 Through this, we know that … 与 We can prove that … 与 This evidence proves …。

讲解：这一栏按动作分成四族。第一族管「以某种形态存在」，用 can 或 cannot 加 exist 加 in the form of。第二族管「同时是两者」，用 is both … and … at the same time。第三族管「光或声怎样被反射」，用 how 起头接被动。末族管「证明」，由 That demonstrates、This experiment/research shows、Through this, we know that、We can prove that、This evidence proves 五句组成。另有 This occurs when … 管发生条件，If you …, it will become … 管条件加结果。

用法、考点：这一栏每一行都以省略号开头或收尾，标的是要你自己补的地方。用的时候先想清楚要说的现象是哪一类，再挑对应那一族，把省略号处填上具体的词。exist 是不及物动词，后面不接宾语，接的是表示形态的介词短语。

知识点12：示例段的因果链与时态

原文：Today, I want to talk to you about a very strange phenomenon called a non-Newtonian fluid. 与 A non-Newtonian fluid is strange because you can pour it like a liquid, but if you put any pressure on it, it suddenly becomes hard as concrete. 与 This shows that it is possible that something can exist as a liquid and a solid at the same time.

讲解：这一段先用一句表示意愿的话点出话题，再给这种流体的名字。中间那一句的骨架是「它古怪，因为……」，because 后面接两条：一条说你可以把它像液体那样倒，另一条用 if 起头说一加压它就硬得像混凝土。整段用一般现在时讲，因为讲的是这东西一贯如此，不是某一次发生的事。末句用 This shows that 起头，把前面几条现象收成一个结论，说一样东西可以同时是液体又是固体。

用法、考点：写现象类短文可以照这一段的路子走，先点话题，再给名字，再列现象，末了收一个结论。because 后面接原因从句，if 后面接条件从句，两条接在一个 be strange 上面，读的时候要能分清。show 后面接的是一串由 that 领起的从句，从句里可以再套一层 it is possible that 的写法。

知识点13：页下那段文字里的状语与比较句

原文：Perhaps no other scientist has had a greater impact on China’s aerospace science than Qian Xuesen. 与 Born in Shanghai in 1911, Qian attended schools in Beijing and then entered Shanghai Jiao Tong University to study Railway Mechanical Engineering. 与 Described by the authors of the Story of Qian Xuesen as a man with “great scientific thought and scientific spirit” who was patriotic and served his homeland with effort, achievement, and devotion, Qian was an extremely well-respected man.

讲解：三段话各有一处写法值得记。头一段用「没有别人比某人更」的说法，把影响的高度推到顶；第二段以过去分词短语 Born in Shanghai in 1911 起头交代出生地与年份，主干是 Qian attended schools，后面又用 to study 交代求学的目的；第三段前面那一大截同样以过去分词短语起头，described by the authors as a man with 后面接两处引号里的说法，再接一个由 who 领起的定语从句，一直拖到 Qian was 才落地。

用法、考点：分词短语放在句首时，它的逻辑主语必须与主句主语一致，否则就是悬垂。no other … than 的说法后面常接完成时，说明影响从过去一直延续到现在。引号里的说法照原样抄，引号本身也要抄下来。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第6页） 用照片先猜三问的答案

题目：教材第6页第2题写着 2 The photos above are related to the conversation you will hear. Using the photos, try to predict the answers to the following questions. 底下三问是 1 Where are the people in the conversation going to go?、2 What kind of place is it, and what does it focus on?、3 What kinds of things can you do there?。请说出应该按什么次序为三问各写一份猜测，并说明猜测的判据。

思路：先把三问的落点摆出来：第一问问去处，第二问问那地方的种类与重心，第三问问能做的事。再回头看五条照片描述：描述里出现的东西与能做的事，正是第二问与第三问的线索；描述里提到的地方，是第一问的线索。三问的次序就按「地方、种类、活动」排。

解答：作答次序可以是先猜第二问，因为照片上是什么地方最容易看出；再猜第一问，因为去处的答案多半就在那地方的名字里；末了猜第三问，把照片上看到的可动手项目一条条列出来。三问的判据同一条：以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补；猜测先写在纸上，等第3题听完再逐条核对。

易错警示：把三问一起猜成一段话，猜与猜之间分不开，核对时就找不出哪一处猜错了；把照片里没有的东西补进猜测，例如替那地方安上年代与城市，听录音时这些凭空添的内容就会与材料打架。

核心发现：预测这件事不是把答案提前写死，而是先给自己搭一个架子，让听的时候有地方放。架子搭得越具体，听出来的东西越多；架子错得越具体，改的地方也越清楚。

例2（教材第6页） 三问里 kind 的单数与复数

题目：三问里第二问是 What kind of place is it, and what does it focus on?，第三问是 What kinds of things can you do there?。请说明 kind 在这两问里的形态为什么不一样，并各举一处作答骨架。

思路：先看两问问的东西：第二问问的是那地方的种类，落在一个种类上；第三问问的是能做的事，落在一堆事情上。再回看 kind 后面跟的东西有没有复数的尾巴：第二问后面是单数的 place，第三问后面是复数的 things。

解答：第二问用单数，因为它把那个地方当成一个种类来问，答的时候给一个类别即可，骨架是「那是一个什么样的地方，它的重心在某某上」。第三问用复数，因为它问的是好几样能做的事，答的时候要列出不止一件，骨架是「在那里你可以做这样几件事」，后面一条条点出来。两问的形态差别不是随意的，它跟着后面那个名词走。

易错警示：把第三问也写成单数，答的时候只给一件事，问的范围就缩了一半；把 focus on 后面的成分丢掉，第二问只答了前半，那个「重心」没交代。

核心发现：疑问词后面跟的名词是单是复，决定了答案要给一份还是给几份。抄题的时候把名词的尾巴一起抄，答题的时候就不会答少。

例3（教材第6页） Photo A 一条的指代与被动

题目：Photo A 一条里 it 出现了两次，且有 where 一类的写法与一处省略了助动词的被动。请指出两个 it 各指什么，并说明被动那处该按什么形状补。

思路：先圈出冒号后面那个主语名词，再看后文每一个 it 能不能回指它；再把 it 后面直接跟动词分词的那一处挑出来，看它前面有没有助动词。

解答：第一个 it 在 when you speak into it 里，指的就是那口大碟子，说的是你对着它说话；第二个 it 是后面那一小截的主语，同样指大碟子。它后面接的是被动说法，助动词在口语里被省掉了，只留下表示动作的过去分词，补的时候要按「被怎样处理」的形状补，不是主动形状。末尾 that you can use your feet to play 那种写法用的是关系从句，从句里 play 后面不再重复宾语。

易错警示：把 it 当成照片，把「对着照片说话」当成描述；把被动补成主动，意思从「声音被送回来」变成「声音送回来」，主语与宾语关系就反了。

核心发现：描述类文字里，指代与语态是两根筋。指代先圈主语，语态先看助动词在不在；这两步做完，填空的位置与形状自然就定了。

例4（教材第7页） useful phrases 那一栏按动作分族

题目：第7题底下那一栏短句里，哪些管「以某种形态存在」？哪些管「发生条件」？哪些管「条件加结果」？哪些管「证明」？请各举出句子并说明落点。

思路：按每一行的动词来分家：exist 管存在，occurs when 管发生条件，if … will 管条件加结果，demonstrate 与 show 与 prove 与 know 管证明。

解答：管存在的有 … can/cannot exist in the form of a solid/gas and a liquid/plasma …，落点是「以某种形态出现」；管发生条件的是 This occurs when …，落在条件上；管条件加结果的是 If you …, it will become …，前面给条件，后面给结果；管证明的有 That demonstrates …、This experiment/research shows …、Through this, we know that …、We can prove that …、This evidence proves … 五句，落点都是「某件事由此成立」。另有两行 … is both a … and a … at the same time … 与 how light/sound is reflected … 分别管「同时是两者」与「怎样被反射」，也各有落点。

易错警示：把 This occurs when … 归到证明族，形状像而动作不同；把 proves 与 shows 后面的落点都当成从句，其实其中几句后面接的是名词。

核心发现：一栏句型族要按动词的动作分家，分完之后你才知道自己要说的话该找哪一族；形近的句子之间，差别往往就在那一个动词上。

例5（教材第7页） 示例段的因果链怎么收口

题目：示例段从 Today, I want to talk to you about a very strange phenomenon called a non-Newtonian fluid. 讲到 This shows that it is possible that something can exist as a liquid and a solid at the same time.。请说出这一段的现象是怎么一步步列出来的，末句又是怎么收口的。

思路：先把中间几句按「倒出来怎样、加压怎样、松压怎样」三步拆开，再看末句用哪个动词把前面几步拢起来。

解答：现象列了三步：倒出来像液体，压力一上来突然硬得像混凝土，压力一松又变回液体。三步都用一般现在时，讲的是这东西一贯的性质。末句用 This shows that 起头，把三步收成一个结论，说一样东西有可能同时以液体与固体的形态存在。收口的力量在那个 shows 上：它把前面几条观察说成「由它们得出的结论」，而不是又添一条现象。

易错警示：把末句也当成一条现象，那样整段就没有结论了；把中间三步写成过去时，读起来像在讲一次具体经历，与讲一贯性质的语气不合。

核心发现：现象类段落的两头，一头是现象，一头是结论。结论要用一个表示「由此说明」的动词把现象领起来，读者才知道前面那几条不是散着的。

例6（教材第7页） 页下那段文字的状语与主干

题目：页下那段文字里有两处句首以过去分词起头的写法，分别是 Born in Shanghai in 1911, Qian attended schools in Beijing … 与 Described by the authors of the Story of Qian Xuesen as a man with “great scientific thought and scientific spirit” …, Qian was an extremely well-respected man.。请指出这两句的主干，并说明句首那一截的作用。

思路：句首那一截以分词起头、以逗号收尾，主语不在它里面；顺着逗号往后找那个真正的名字，再找它后面第一个主干动词。

解答：第一句的主干是 Qian attended schools in Beijing and then entered Shanghai Jiao Tong University，句首那一截交代出生地与年份；第二句的主干是 Qian was an extremely well-respected man，句首那一大截交代别人怎么评价他。两处句首部分的逻辑主语都是 Qian，与主干主语一致，所以分词用法成立。句首那一截还把 who was patriotic and served his homeland with effort, achievement, and devotion 这样的关系从句包在里面，说明它的长度可以很长。

易错警示：把句首那一截当成一个独立的句子，读到逗号就断句，主干就被切走了；把分词短语的逻辑主语找成别人，会产生悬垂的读法。

核心发现：长句先找主干，再回头看修饰。修饰那一截可以很长，但只要它的逻辑主语与主干主语是一个人，这个写法就是通的。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 教材第6页 五道活动与照片描述逐条拆解

第1题 看图分组讨论（教材第6页）

题目照录：Using Language。底下一行是 1    Look at the photos below, and discuss in groups what these activities have to do with science.

做法：这一题要你看着照片分组讨论这些活动与科学的关系。走三步：一步把五张照片一张张看过去，说出照片上是什么东西、人在做什么；二步把每张照片与「科学」搭一条线，说清它为什么算科学活动，例如它讲的是声音、光影还是材料；三步在小组里把几条线合起来说一遍。判据是照片上的东西为准，画面里没有画出来的内容一个都不补。

易错警示：只看一张照片就说完了，其余四张一眼都不看；把「与科学有关」说成一句空话，一张照片上的具体东西都举不出来。

核心发现：讨论题先要把材料看全，再去找每一样东西与话题之间的那条线；线找到了，话才有依托。

第2题 借照片先预测（教材第6页）

题目照录：2 The photos above are related to the conversation you will hear. Using the photos, try to predict the answers to the following questions.

做法：这一题要你借刚才看过的照片，先猜底下三问的答案。走三步：一步把三问按地方、种类、活动的次序摆开；二步对着照片逐条写猜测，一条写一行；三步把写好的猜测留到第3题，听完再逐条核。答案取处是照片与你自己已有的知识，两样并起来用；判据是以教材插图为唯一依据，画面里没有的东西不补。

易错警示：把预测当成分析，写一大段理由却不写答案；把三问合起来猜成一句，核对时找不出错在哪一处。

核心发现：预测要写得短、写得实，一条一行，听的时候才有地方对。

第3题 听对话核对并给照片排序（教材第6页）

题目照录：3 Listen to the conversation and see if your answers for Activity 2 are correct. Then write down the letters (A–E) for the photos in the order that you hear them described.

做法与判据：这一题要你做两件事：听对话核对第2题的答案，再把五个字母按你听到的次序写下来。教材没有给出录音文字资料，所以这里只给做法，不给答案。做法走三步：一步放音前把第2题的几行猜测摆在眼前，准备好改；二步听到一处就来核一处，对得上的打一个记号，对不上的另起一行重写；三步把听到的次序记成一行字母，写的时候字母一律大写，字母之间的短横表示一个范围。

易错警示：听的时候只顾核对，忘了记次序；把次序记成中文，交出来的不是字母串。

核心发现：核对与记录是两件事，手要同时做；放音前先把这两栏在纸上分好，听的时候才不至于顾此失彼。

第4题 再听一遍把描述填完整（教材第6页）

题目照录：4 Listen again and complete the descriptions of the photos above.

做法与判据：这一题要你再听一遍，把上面五条照片描述里的空补完整。教材没有给出录音文字资料，这里只给做法，不给答案。做法走三步：一步把五条描述按 A 到 E 的次序抄在纸上，一条留一行空；二步边听边填，填进去的词要先看前后搭配接不接得上；三步填完回过头把每条念一遍，看语法上通不通。判据是填进去的内容要与录音一致，本文不代填。

易错警示：把空当成不用管的残句，跳过去不念；填完不回头念一遍，被动与指代那两处最容易接不上。

核心发现：听力填空先读顺句子，再填词；读顺了，填的词该是什么形状自己就会浮出来。

策略栏 Predict by using pictures（教材第6页）

题目照录：Predict by using pictures。One way to get more out of your listening is to predict what you will hear. Using the pictures provided and the knowledge you already have, you can guess the kinds of information you should listen for. At times, you may even be able to guess exactly what will be talked about. This will help you focus better when listening, making your listening more effective.

做法：这一栏不是题，是一条方法提示，要与第2题、第3题配合着用。做法走三步：一步读一遍这一栏，圈出它给的两样本钱，也就是照片与你已有的知识；二步做第2题时照这条方法去猜；三步做完第3题回头再看这一栏，看它说的「听的时候更容易抓住重点」有没有在你身上发生。

易错警示：把方法提示当成可以跳过的一段文字，直接去做题；只记住结论「先预测」，忘了它要的两样本钱一样也不能少。

核心发现：方法提示要落到具体动作上才算读到。读完这一栏，手上应该多一个动作：听之前，先把照片与旧知识摆出来猜一遍。

Talk about scientific experiences 三问（教材第6页）

题目照录：Talk about scientific experiences。1 Where are the people in the conversation going to go? 2 What kind of place is it, and what does it focus on? 3 What kinds of things can you do there?

做法与判据：这三问是第2题要你预测的对象。做法走三步：一步把三问的疑问词各圈出来，一处问去处，两处问种类与事情；二步把 kind 的单数复数看清，第二问单数、第三问复数；三步按照片逐条写猜测，留到听录音时核。判据同第2题：以教材插图为唯一依据，画面里没有的东西不补。

易错警示：把第二问的 focus on 漏掉，只答那是个什么馆；把第三问的复数写成单数，只列一件事。

核心发现：三问的深浅不一样：一处问去处，一处问种类与重心，一处问能做的事。答的时候一层一层来，不要把三层压成一层。

五条照片描述 A 到 E（教材第6页）

题目照录：Photo A: A giant dish; when you speak into it, it ____ the sound back and ____. You can use it to speak in a ____ to ____ someone 17 metres away.

题目照录：Photo B: A giant 一个空 that you can use your feet to play. Instead of playing the sounds of a piano, it plays the voices of 一个空。

题目照录：Photo C: You look at a blue screen for a while, and then suddenly you can see 一个空 moving around on it. These are our 一个空。

题目照录：Photo D: A 一个空 where you can see yourself reflected thousands of times.

题目照录：Photo E: You stand in front of 一个空, and it casts different shadows of you, in 一个空 the rainbow.

做法与判据：五条描述是第4题的填空对象。做法走两步：一步先把每条读顺，圈出 it 指什么、哪一处是被动；二步边听边按空的位置填，填完回头对语法。教材没有给出录音文字资料，本文不代填任何空；凡涉及画面内容，以教材插图为唯一依据。

易错警示：把五条描述的空当作不存在，整段念成不通顺的残句；把 Photo C 的 see 后面那个现在分词写成原形，动作的「正在」那一层就丢了。

核心发现：五条描述合用一套写法：主语、被动或分词、空位。把这套写法认熟，第4题就从「听单词」变成了「听句子」。

页脚那一行（教材第6页）

题目照录：UNIT 1  SCIENCE AND SCIENTISTS。这一行排在页面最下面，与页码排在一起。

做法：页脚这一行不是题，是路牌，作用是让每翻一页都知道自己站在哪个单元里。做法很简单：读到这一行时，把单元序号与单元名默念一遍，认位置。它与页首那一行是同一条信息，不必当成两处。

易错警示：把这一行当成课文内容去翻译；把单元序号与单元名连写成一个词。

核心发现：页脚是定位用的，认得出来就够了；写的时候序号单独写，单元名照原样写。

📚 教材第7页 讨论、展示与页下那段文字逐条拆解

第5题 分组讨论两小问（教材第7页）

题目照录：Listening and Speaking。5 Discuss the following questions in groups. 1 The conversation is about the City of Science and Industry, a museum in Paris. Would you like to go to this museum? Why or why not? 2 Are there any museums like this in China? What other interesting museums are there?

做法：这一题要你分组讨论两小问。第一小问先给一条信息，说那段对话讲的是巴黎的科学与工业城，接着问你想不想去，并追问理由；第二小问问中国有没有这样的博物馆，还有哪些有趣的博物馆。走三步：一步把两小问的意思各说一句；二步给每一问准备两条理由或两个例子；三步在小组里轮流说，说完互相补。答案取处是你自己的见闻与这一页的材料。

易错警示：回答第一小问只说「想去」，把 Why or why not 那一问丢掉；第二小问答不出例子，只说空话。

核心发现：讨论题的两小问常是「就材料说」加「就自己说」；第一问给你一条信息当引子，第二问把话题拉到身边。

第6题 分组选一个题目（教材第7页）

题目照录：6 In groups, choose one of the museum activities on the previous page or brainstorm another scientific research or experiment that you are interested in.

做法：这一题要你们分组挑一个题目，准备第7题的展示。题目有两个来源：一处是上一页那几个馆内活动，另一处是你们自己想出来的、感兴趣的科学研究或实验。走三步：一步把上一页的活动列出来，一条一行；二步如果都不感兴趣，就另想一个，写清它研究什么、能观察到什么；三步在小组里定下一个，定完把选它的理由写一句。

易错警示：题目选得太大，例如「相对论」，一时说不清；选完不写理由，第7题的展示就没有开头。

核心发现：选题要选得小、说得开。题目越小，现象越具体，展示越站得住。

第7题 上台做一段短展示（教材第7页）

题目照录：7 Make a short presentation to the class about your choice. Use the example and useful phrases below to help you. Talking about scientific phenomena。 EXAMPLE。

做法：这一题要你对着全班讲一小段，讲的就是第6题选的那个题目，并且要借底下那段示例与那一栏短句来搭话。走四步：一步把示例段读一遍，看清它的路子是先点话题、再给名字、再列现象、末了收一个结论；二步从那一栏短句里挑两三句合用的；三步把要讲的话写成五到六句；四步对着同学讲一遍，讲的时候把重音落在现象与结论上。

易错警示：把展示写成一篇说明文照念，不与同学交流；把示例照抄一遍，换都不换。

核心发现：一段好展示短而完整：一句话点题，几句话给现象，一句话收口。示例段就是这条路的样板。

useful phrases 那一栏短句（教材第7页）

题目照录：… can/cannot exist in the form of a solid/gas and a liquid/plasma …。… is both a … and a … at the same time …。how light/sound is reflected …。... the existence of other ...。This occurs when …。If you …, it will become …。That demonstrates …。This experiment/research shows …。Through this, we know that …。We can prove that …。This evidence proves …。

做法：这一栏是第7题的脚手架，不是单独一道题。做法走三步：一步按动作把十一行分成四族，存在、同时是两者、怎样被反射、证明与条件；二步把每行开头的省略号圈出来，标上「这里补什么」；三步挑两到三行，把省略号处填上你自己题目的内容，念一遍看通不通。

易错警示：把十一行当成要背的句子整句塞进展示，句子与题目不接头；把省略号当句号，抄成残句。

核心发现：脚手架要填上自己的内容才立得住。一栏句型族给你的是框，框里的东西得从你自己的题目里来。

示例段 非牛顿流体（教材第7页）

题目照录：Today, I want to talk to you about a very strange phenomenon called a non-Newtonian fluid. You can make it easily using equal parts of water and cornflour, like I have here. A non-Newtonian fluid is strange because you can pour it like a liquid, but if you put any pressure on it, it suddenly becomes hard as concrete. In fact, it becomes hard enough to stand on. Then, as soon as you take the pressure off, it becomes a liquid again. This shows that it is possible that something can exist as a liquid and a solid at the same time.

做法：这一段是第7题的示范，不是让你抄的。做法走三步：一步把它的四步结构标出来，点话题、给名字与配法、说古怪之处、收结论；二步把其中可搬走的说法圈出来，例如 is strange because、This shows that it is possible that；三步照这四步写自己的那一段，把里面的东西换成你选的题目。

易错警示：把这一段照抄当自己的展示；把四步中的收结论那一步丢掉，讲完现象就戛然而止。

核心发现：示范段的用处是给路，不是给答案。读出它的四步，比背下它的全部词句有用得多。

页下那一栏与那段文字的开头（教材第7页）

题目照录：1    Read the texts and decide if the statements are true (T) or false (F). Write about what makes a great scientist。UNIT 1  SCIENCE AND SCIENTISTS。THE FATHER OF CHINA’S AEROSPACE。

做法：这一栏排在页面下半，先说读文字、判断正误 T 或 F，再说写一写什么造就了一位伟大的科学家，底下就是那段关于航天之父的文字。做法走三步：一步把那一行指令念一遍，记住判断题的作答方式是在句子后面写 T 或 F；二步把写一写那一行的题目记住，它是后面写作板块的题目；三步读那段文字时，先把标题认住。这一段带判断题，属于读与写的板块，本文只把题面照录，不给判断答案。

易错警示：把 T 或 F 的判断当成阅读理解的问答，写一大段解释；把标题里的所有格形式写成另一个样子，改动教材原样。

核心发现：判断题的落点只在两个字上，对或错。先把句子读准，再落那一个字母，别把简题写成繁题。

那段文字头两段（教材第7页）

原文照录：Perhaps no other scientist has had a greater impact on China’s aerospace science than Qian Xuesen. Described by the authors of the Story of Qian Xuesen as a man with “great scientific thought and scientific spirit” who was patriotic and served his homeland with effort, achievement, and devotion, Qian was an extremely well-respected man. Born in Shanghai in 1911, Qian attended schools in Beijing and then entered Shanghai Jiao Tong University to study Railway Mechanical Engineering. However, after the Songhu Battle broke out in 1932, Qian made the decision to switch his major to aviation because he realised that China needed its own powerful air force to protect and defend the country.

做法：读这三句走三步：一步找主干，第一句的主干在 no other scientist 与 Qian Xuesen 的比较上，第二三句的主干分别是 Qian was 与 Qian attended；二步把句首那两处以过去分词起头的部分圈出来，看清它们是修饰，不是主干；三步把引号里那两处说法照原样划出来，连引号一起。

易错警示：把引号里的说法改写成自己的话；把 born 与 described 两处当成主干的动词。

核心发现：写人物时，句首的分词短语可以把时间、地点、评价一次交代完，主干留给最要紧的动作与判断。

那段文字的后三句（教材第7页）

原文照录：Qian went to the United States in 1935 to pursue his graduate studies. Over the course of the 1930s and 1940s, Qian became a pioneer in American jet and rocket technology. As a graduate assistant at the California Institute of Technology during the 1930s, Qian helped conduct important research into rocket propulsion,

做法：读这三句走三步：一步把每句的时间交代圈出来，一处是 1935，一处是 the 1930s and 1940s，一处是 during the 1930s；二步看每句的主体动作，go to、become a pioneer、help conduct；三步把末尾那个逗号之后的内容接上去读，看这一段还在往后走。

易错警示：把 as a graduate assistant 那一截当成另一句，读断主干；把 pioneer 后面的介词写成别的词。

核心发现：写生平时，时间线索是最省力的骨架。一句一个时间点，读者自然能排出一条路来。

🎯 十、方法启示总结

效果历史这一条方法，在这一页上给的第一条启示是：带着旧知识去听，不等于带着旧结论去听。页上第2题让你先用照片和已有的知识猜一遍，第3题又让你听完回头核一遍；这两步合起来，说的是一个很实在的道理：旧知识是听力的本钱，可它同时也要接受材料的检验。猜错了不要紧，要紧的是知道自己错在哪一处，因为那一处正是这段文字要替你改的地方。

第二条启示是：一页上的编号题，次序本身就是方法。第1题看，第2题猜，第3题听与核，第4题听与填，翻页之后第5题议论、第6题选题、第7题展示。这条次序不是随手排的，它把「输入」放在前，「输出」放在后：先让自己的眼睛与耳朵把材料收进来，再让自己的嘴把它送出去。把次序打乱，例如先做第7题的展示再回头听，材料还没进来，展示就无从谈起。

第三条启示是：句型族要按动作分家，用时才对得上号。第7页那一栏十一行短句，形状相近，落点各不同：管存在的、管发生条件的、管条件加结果的、管证明的，四族各管一头。学句型最怕按样子背、不按动作分；分过家的人，一开口就知道该挑哪一族，不必再到一整栏里翻找。

第四条启示是：一段话的收口句，往往比中间几条现象更要紧。示例段讲非牛顿流体，中间三步讲它怎样古怪，末句一句 This shows that … 把三步收成一个结论；少了这一句，前面三步就只是三条零散的观察。读别人的段落时要专门去认那个收口的动词，自己写段落时也要记住留一句话来收口。

可迁移的做法有三条。一是「先猜后核」：读任何一段听力材料之前，先用标题与配图写三行猜测，听完再逐行核，把对不上的地方单独记一行；二是「按动作分家」：遇到任何一栏句型，先按动词的动作分类，再挑合用的两三条，把省略号处填上自己的内容；三是「两句收口」：写任何一段说明性文字，都给自己定一句收口句，用 This shows that 或 We can prove that 一类说法开头，把前面几条拢起来。三条都做过一遍，这一页的方法就长在自己手上了。

📊 十一、费曼检验

把这一页讲给一个没读过这本教材的人听

自问1：效果历史落到这一页上，到底要你做什么动作？自答：做三个动作。一步是把五张照片看清，圈出每张上是什么东西、人在做什么；二步是借照片与你自己已有的知识，为底下三问各写一行猜测；三步是听完录音回头把猜测逐行核一遍，对得上的留，对不上的重写。三个动作里，只有第一步是把材料收进来，后两步都要动用你自己那一头。要是只说「我读过这一页了」，一行猜测都没写，效果历史也就在这一页上白放了一次。

自问2：策略栏那一栏为什么值得单独记下来？自答：因为它把这一页最实用的一条方法写成了文字。One way to get more out of your listening is to predict what you will hear. 这一句点出预测与听力收获的关系；后面一句给两样本钱，一样是别人提供的照片，一样是你已有的知识。这两样本钱缺一样都猜不准：只有照片，猜不出细节；只有旧知识，猜不出这一页要谈什么。这一栏之所以值得单独记，是因为它给的不是一句口号，而是一套可以照着做的步骤。

自问3：第6页那五条照片描述里的空，为什么不能替读者填上？自答：因为那些空的答案是录音里的内容，教材没有给出录音文字资料。这一页的第3题要听对话核对预测并排出照片次序，第4题要再听一遍把描述补完整，两道题的落点都在录音上。没有录音，任何填进去的内容都是我替它编的；编出来的答案即使读起来通顺，也不是这一段文字要的东西。所以正确的做法是把两处的作答方法与判据写清楚，空照原样留着，等录音到了再填。

自问4：第7页那一栏十一行短句，该怎么用？自答：按动作分四族来用。想说自己那样东西以什么形态存在，就用 … can/cannot exist in the form of a solid/gas and a liquid/plasma …；想说它同时是两样东西，就用 … is both a … and a … at the same time …；想说在什么条件下会发生，就用 This occurs when …；想把看过的现象收成一句结论，就从 That demonstrates …、This experiment/research shows …、Through this, we know that …、We can prove that …、This evidence proves … 这几句里挑。每一行开头的省略号都是要你自己填的地方；填的时候先想清楚自己要说哪一类事，再挑合用的那一族，别把形状相近的句子硬塞进去。

自问5：这一页读完，你手上应该留下哪一句话？自答：留下一句能把这一页说圆的话：这一页要你先看五张照片，再借照片与自己的旧知识猜一遍，听完核对，把描述填完整，分组议论巴黎那座科学与工业城，再从上一页的活动或自己想的一个研究里挑一个题目，借那一栏句型族上台讲一小段，末了读那段关于航天之父的文字并练一练判断正误。这一句是整体那一头，页上每一处编号题与每一段文字都是它的一个部分。记不住这一句，就退回去按「看、猜、听、核、填、议、讲」七步各说一句，连起来自然就是它；能随口说出这一句，再往页上具体那一行指过去，这一页的循环就闭合了。

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