2026人教版高中英语选择性必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第8篇｜UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS·Project——深度理解16法之「问答逻辑」

人教版高中英语选择性必修第二册 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS Project 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「问答逻辑」

这一页上的问与答怎么对读

问答逻辑是一条很朴素的读法：拿到一页材料，先别急着把内容往里装，先问一句「它到底在替谁回答什么问题」。问的那一头立住了，答的那一头才有落点；答的那一头看全了，问的那一头也才看得准。这一页是 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS 的 Project 页，页上排着五条带序号的活动，中间还夹着一个 EXAMPLE。整页看上去像一份活动清单，其实是一条从头贯到尾的问与答：前面几条活动负责把问题问出来，后面的活动与那个示例负责把答案做出来，再把它说给人听。

先看问的那一头。页上第一条活动是 1 Discuss these questions in groups. ，底下挂着一组问题，第一句问的是 •  What is the purpose of each invention? ，第二句问的是 •  Why is the invention unusual? 。两问都朝同一件东西，一问只管用处，一问只管特别之处。这一组问句就是整页的发问口：它要你先把眼睛落在某一件发明上，再问它凭什么站得住、又凭什么让人记住。

答的那一头紧跟在后。第二条活动是 2 Choose one of the inventions, and brainstorm as many reasons as you can to explain how and why the invention is useful. 。这一条把问句换成了动作：挑一件发明，把能想到的理由尽量铺开，说清它为什么有用、又是怎样有用的。问与答在这里扣上了：第一条问「用处」，第二条就答「用处」；第一条问「特别之处」，第二条就用一串理由把这份特别撑起来。所谓对读，就是把这两条摆在一处看，看后一条是不是正好接住了前一条抛出来的那两问。

再往下一层，问答落到小组里。第三条活动是 3 Divide the following tasks within your group: ，底下三行写着三种活： • write down ideas for the invention 、 • serve as the presenter for the product/invention 、 • make props and pictures for the invention 。这三行不是三个问题，却也是答的那一头：前面的问与答要落地，得有人写、有人讲、有人做，三样凑齐，一份成果才做得出来。到这一步，页上的问答已经从一个问题、一串理由，扩到了一个人群里的分工。

页上还有一行给整件事定名的字： *Project: Think outside the box 。星号是教材标项目名的记号，连星号一起看，这一行说的是项目的名字，也是这一页给出的那条总问：跳出现成的框子去想。紧跟着一句是 In this project, you are going to create an unusual invention. 。这一句是整页的宗旨，它把前面几条活动的松散感一下子收紧了：所有问题、所有理由、所有分工，都朝「造一件不寻常的发明」这一件事上归。读到这里，问的那一头就算齐了。

具体的问与答，页上用 EXAMPLE 给了一个现成的样子。那底下是三段话：Presenter 先连问三句，Woman 接着答一句证言，Presenter 再收一句号召。它是一段广告体的问与答，问句把听众的为难摆出来，答句把用后的变化说出来，末一句把掏钱的动作催出来。把这三段拆开读，前面几条活动要你做的事就有了样子，问答逻辑也就从抽象的一条道理，变成了一段可以照着说的英文。

页末还留了一段话，讲的是科学家看世界的本事： Most great scientists have the ability to see the world in ways that other people do not, and to come up with new ideas that other people have never thought of. In many cases, this has caused other people to think that they are crazy at first. However, that thinking ability is important to their creative process. 。这段话看着像收尾的闲笔，其实也在回答一个问题：为什么这一单元一开头就要你做一件不寻常的发明。它给的答案是，真正把科学推着往前走的，正是把旧问题换一个角度来看的那种能力。问答逻辑读到这里，问与答的两头就都合上了：页上的活动问「能不能造一件不寻常的东西」，页末这段话答「能，而且正该如此」。

问答逻辑落到这一页，走的是一条反推的路：先认出页上五条活动各自在回答什么问题，再把它们按问与答接起来，末了用那个示例给自己找一个可以照做的样子。走完这一趟，页上那几行零散的字就成了一条能顺着说出口的线，而不是一份要死记的清单。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS Project 为中心，往外分七支：页首第一条活动与它底下的两组问题、第二条活动与头脑风暴里的两个动作、第三条活动与小组里的三条分工、项目名行与项目宗旨句、成果制作与全班投票两步、广告示例里的三段话、页脚的单元行与页末的说明段。七支合起来，就是教材第11页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS Project（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：整页是一条被问题牵着走的链。这一页有五条带序号的活动和一个示例，看上去各自独立，其实一条扣一条。第一条把问题问出来，第二条把理由铺开，第三条把活分下去，第四条把东西做出来并讲给人听，第五条让全班来评。示例则给了一个现成的样子。把这条链看清，页上每一条活动的位置就知道该放在哪里；看不清，五条活动就成一堆要背的句子。

重点2：第一条活动底下两问的分工。 1 Discuss these questions in groups. 底下挂着两问，一问是 •  What is the purpose of each invention? ，一问是 •  Why is the invention unusual? 。两问都以表示「什么」的疑问词起头，方向却不一样：前一句要你说出某件发明的用处，后一句要你说出它不寻常在哪里。把两问当成同一问问两遍，这一条就白读了。两问的答案都要落在同一件发明上，先定下那件发明，再分别作答，两问才咬得合。

重点3：第二条活动把问句落成了动作。 2 Choose one of the inventions, and brainstorm as many reasons as you can to explain how and why the invention is useful. 。这一条里并排着两个动作：前一个要你从几件发明里挑一件定下来，后一个是把能想到的理由尽量铺开。铺开的那一串理由，正是第一条两问的答语：它既要说用处，也要说特别之处。动作后面还带了一截说明用意的结构，把「铺开理由」与「说清它为什么有用、怎样有用」扣在了一处。

重点4：第三条活动三条分工的三种活。 3 Divide the following tasks within your group: 底下三行，每行以一个小圆点起头，写的是小组里的三种角色： • write down ideas for the invention 、 • serve as the presenter for the product/invention 、 • make props and pictures for the invention 。三行的骨架一样，都是一个动词短语起头，说的是「做什么」，不说「谁做」。三样合起来才是一份完整的成果：有人出想法，有人上台讲，有人做道具与图。少一样，这条链就断在半路。

重点5：项目名与宗旨句给出的那条总问。页上印着 *Project: Think outside the box ，紧跟着一句是 In this project, you are going to create an unusual invention. 。前一行是项目的名字，星号是教材标项目名的记号，要连星号一起看；后一句是整页的宗旨，它把「造一件不寻常的发明」这件事说成读者此后要动手去做的事。两行合一处，等于给前面几条活动定了一个总的方向：凡是想出来的东西，都要站得住那句宗旨。

难点

难点1：把问的那一头与答的那一头分清。这一页最容易被读成一串彼此无关的指令，错就错在没分清哪一条在问、哪一条在答。答案是死的：第一条与它底下的两问是问的一头，第二条铺开的理由、第三条分下去的活、第四条做出来的东西，都是答的一头。分清以后再看示例，就知道示例并不是额外的东西，它只是把答的那一头摆了个样子出来。

难点2：第二条活动里两个动作的搭配。 2 Choose one of the inventions, and brainstorm as many reasons as you can to explain how and why the invention is useful. 。这一条里「挑一件」与「铺开理由」是两个动作，由表示并列的连接词并在一处。后一个动作后面跟着一截限定：能想到的理由要尽量多，铺得越满越好；再往后面带一截说明用意的结构，交代铺这些理由是为了说清楚什么。把那一截限定漏掉，理由就可能只写一两条；把说明用意的结构读丢，铺开理由这件事就没了方向。

难点3：三条分工行首动词短语的形态。第三条活动底下三行，行首分别是 • write down ideas for the invention 、 • serve as the presenter for the product/invention 、 • make props and pictures for the invention 。三行的头一个词都是动词，且都保持原形，因为它们说的是要做的活，不带人称与时间的变化。其中第二行的动作后面跟了一个表示「充当」的小词，第三行的动作后面直接接对象。三行的小词各按各的来，拿一行的搭配去套另一行，抄出来必错。

难点4：示例里三句话各自的语气。EXAMPLE 底下是 Presenter 与 Woman 的三段话。Presenter 那段连问三句，句句都是问句，句尾落问号；Woman 那段是在答，用的是带人称与时间的陈述句，说买了东西之后的变化；Presenter 末一句又转成短促的号召，连用感叹号。三种语气要分清：问的那一段不能答，答的那一段不能问，收尾那一段不能软。语气一混，示例的骨架就散了。

难点5：页末说明段里的转折。页末那段话先说科学家有一种别人没有的看世界的能力，再说这种本事起初常被当成古怪，末了一句用表示转折的连接词把话头扳回来：真正要紧的，正是那种思考的能力。那个转折词是整段的枢纽，读丢它，这段话就成了在讲述科学家被人误解，与原意正好相反。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：这一页五条活动的位置与分工。题面：教材第11页上排着五条带序号的活动，另有 *Project: Think outside the box 与 In this project, you are going to create an unusual invention. 两行。请按顺序说出五条活动各要你做什么，并指出那两行字在整页里担什么角色。思路：先把五条活动按序号排开，给每条配一句「它要你做什么」，再把那两行字放在问与答的链条上定位。解答：第一条要你在小组里讨论两问，问的是一件发明的用处与特别之处；第二条要你从几件发明里挑一件，把能用得上的理由尽量铺开；第三条要你把小组的活分下去，写想法、上台讲、做道具与图；第四条要你做出成果并讲给全班听；第五条要全班投票，评出最好的成果。 *Project: Think outside the box 是项目的名字， In this project, you are going to create an unusual invention. 是项目宗旨句，两行合起来给整页定方向。易错警示：把五条活动说成一串并列的指令，答不出它们之间的先后；把 *Project: Think outside the box 那行星号当成可以省略的符号，抄写时漏掉。核心发现：一页上的活动不是平铺的，谁问、谁答、谁收口，位置就说明了分工。

易考题2：第一条活动两问的疑问词与答语落点。题面： 1 Discuss these questions in groups. 底下两问是 •  What is the purpose of each invention? 与 •  Why is the invention unusual? 。请说出两问各用什么疑问词起头、各要什么答案，并指明这两问的答语该落到哪一条活动里。思路：两问都以同一个疑问词起头，差别在问的对象；先各自定下要答什么，再看后面哪一条活动正好接住。解答：两问都以表示「什么」的疑问词起头，第一句问的是每一件发明的用处，第二句问的是那一件发明不寻常在哪里。两问的答语落到第二条活动里，因为那一条要你把理由尽量铺开，铺开的理由正好要说用处与特别之处。易错警示：把两问答成同一问的两个说法；答第一问时只给一个动词，不落到具体那件发明上；把答语提前写进第一条，跳过了第二条该干的活。核心发现：问句的疑问词决定答案的性质，凡以「什么」起头的问句，答语必须是一样能被指认出来的东西。

易考题3：第二条活动里的两个动作与两处附带结构。题面： 2 Choose one of the inventions, and brainstorm as many reasons as you can to explain how and why the invention is useful. 。请数出这一条里的动作有几个、各是什么，并指出紧跟其后的两处结构各管什么。思路：先数动词，再把动词后面挂着的东西分出来，一处管数量，一处管用意。解答：这一条里并排着两个动作，前一个是挑一件定下来，后一个把理由尽量铺开，两个动作由表示并列的连接词并在一处。后面跟着两处结构：一处限定理由要尽量多，另一处说明铺开理由是为了说清楚它为什么有用、又是怎样有用的。易错警示：只抄前一个动作，把铺开理由那一半丢掉；把限定数量那一处读成可有可无的修饰；把说明用意的结构当成第二个句子的开头，断句断错。核心发现：一条指令里出现两个动作，往往一处管选择、一处管展开，两处都要落到笔下才算抄全。

易考题4：第三条活动三条分工的动词形态与搭配。题面： 3 Divide the following tasks within your group: 底下三行分别是 • write down ideas for the invention 、 • serve as the presenter for the product/invention 、 • make props and pictures for the invention 。请说出三行行首动词的形态，并逐行写出动词后面跟的小词（不跟的要说明）。思路：一行一行抄，专看行首那个动词与紧随其后的成分；形态问题回到这三行的性质上找答案。解答：三行行首都用动词原形，因为它们说的是要做的活，不是某个人某一天在做什么。第一行行首的动词后面直接接对象，中间不带小词；第二行行首的动词后面跟一个表示「充当」的小词；第三行行首的动词后面也直接接对象，不带小词。易错警示：给第一行或第三行行首的动词硬补一个小词，多一个就错；把第二行行首那个表示「充当」的小词省掉，搭配就散了；把三行的先后打乱，就破坏了写、讲、做这三件事的顺序。核心发现：分类型的清单最容易让人拿一个搭配去套满一行，逐行单独核搭配，是抄这类文字的稳妥办法。

易考题5：示例三段话的语气、人称与时间。题面：EXAMPLE 底下三段话，请分别说出每段是谁在说、用的是什么语气、句子里的人称与时间落在哪里。思路：先按说话人把三段分开，再看每段句尾的标点定语气，末了看动词里的人称与时间。解答：第一段是 Presenter 在说，连问三句，语气是发问；第二段是 Woman 在说，是陈述，用的是第一人称，动词里有表示已经完成的结构，说买了那件东西之后的变化；第三段又回到 Presenter，是短促的号召，连用感叹号。易错警示：把第一段的问句当成陈述句来读，标点一并改掉；把第二段的第一人称换成别的人称，证言的立场就没了；把第三段的号召与第一段的发问混成一类，语气层次就分不开。核心发现：一段广告体的话，发问、证言、号召三层各有一层的话头，分清以后自己写产品介绍就有了可以照搬的骨架。

易错题

易错题1：把五条活动当成五件互不相干的事。错在哪：逐条去背，背完说不出它们之间谁接谁，一合上书就只剩五句零散的英文。怎么纠：在纸上画一条竖线，把五条活动依次排在线上，每条旁边写一句「它接住上一条的什么」，接不上的那一条就是没读懂，回头重排。

易错题2：第一条活动的两问答成一个答案。错在哪：两问都以表示「什么」的疑问词起头，看着像同一句的两个说法，一合一并，用处与特别之处就丢了一头。怎么纠：把两问分开抄，中间空一行，各自写上「这一问答的是用处」与「这一问答的是特别之处」，答语也要分两段写，不许并成一段。

易错题3：第二条活动只抄前半个动作。错在哪：两个动作由并列连接词连在一起，抄的时候在连接词处停笔，铺开理由那一半没抄，这一条就成了「挑一件发明」，答的那一头空了。怎么纠：抄这一条时数一数动词，数到两个才算抄全；抄完把限定数量那处与说明用意那处各圈一下，两处都在，这一条才完整。

易错题4：三条分工行首的搭配互相套用。错在哪：三行看着结构一样，就以为后面跟的东西也一样，把表示「充当」的小词给三行都补上，或者全都不补，抄出来必有一行错。怎么纠：逐行核，把每行行首动词后面紧跟的成分抄在动词右边，一行一行对照，不同的地方用笔标出来，标完再念一遍。

易错题5：把示例的三种语气写成一个腔调。错在哪：三段话都由同一套译文去处理，问句写成陈述句，号召写成平叙句，示例的层次就塌了。怎么纠：抄示例前先把三段标上记号，第一段标「问」，第二段标「答」，第三段标「催」，标完照记号定句尾标点与句子的松紧，再动笔。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把一件东西讲给人听，正好配一段开口的练习。快走一圈回来，气还顺的时候就把示例当台词念：先念 Presenter 开头那三句问，再念 Woman 的答，末了念 Presenter 收尾那句号召，念够三遍算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用。念的时候把重音落在每一句里表示动作的词上，念完再猜一遍自己会造一件什么样的东西。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是第一条活动底下两问的分工。不要急着把五条活动一起吞下去，先把 •  What is the purpose of each invention? 与 •  Why is the invention unusual? 分开：一行管用处，一行管特别之处。这两问站稳了，第二条要铺开的那一串理由就有了落点，第三条分下去的活也有了方向。开头这一处不清，后面几条活动都会跟着发虚。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件并不少：五条带序号的活动、三条分工、一个示例、两行项目字，外加页末那段说明。一天啃一块，六天正好一轮。到第七天合上书，把五条活动按序号点一遍，再把示例的三段各说一句，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先认住第一条的两问，再拿第二条铺理由，再用第三条把活分清楚，末了才回来对着示例说一遍。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一段话，页上那几样零件也就各归其位。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺示例三段、把五条活动按序号背一遍、默写项目那两行字，几分钟就能做完；重的一头是挑一件身边的东西，自己造一个不寻常的改法，再照着示例的三层写三段话讲给同桌听。中间那些抄写单词的活少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 1 SCIENCE AND SCIENTISTS Project（教材第11页）

略

知识点范围：教材第11页页首的第一条活动 1 Discuss these questions in groups. 与它底下的两问 •  What is the purpose of each invention? 、 •  Why is the invention unusual? ；第二条活动 2 Choose one of the inventions, and brainstorm as many reasons as you can to explain how and why the invention is useful. ；第三条活动 3 Divide the following tasks within your group: 与它底下的三行 • write down ideas for the invention 、 • serve as the presenter for the product/invention 、 • make props and pictures for the invention ；项目名行 *Project: Think outside the box ；项目宗旨句 In this project, you are going to create an unusual invention. ；第四条活动 4    Create your product and present it to your class. ；第五条活动 5    As a class, vote on the best product/invention. ；示例区的标签行 EXAMPLE ；示例里的三段话 Presenter: Does your goldfish suffer from low self-confidence? Is he afraid to go out into deep water? Do female goldfish refuse to return his calls? Then you can buy him our new Goldfish Shark-Fin! For just 999 yuan,  you can turn your goldfish into a real go- getter! 、 Woman: Since I bought the Goldfish Shark-Fin for my Henry, he has turned into a new fish! Now he swims with the big fish! I’m so proud of him! 、 Presenter: You too can change the life of your fish! For just 999 yuan! Hurry! Buy it today! ；页脚的单元行 UNIT 1  SCIENCE AND SCIENTISTS ；以及页末那段说明 Most great scientists have the ability to see the world in ways that other people do not, and to come up with new ideas that other people have never thought of. In many cases, this has caused other people to think that they are crazy at first. However, that thinking ability is important to their creative process. 。

例题与练习：教材第11页没有附录音的听说活动，也没有标注要听录音才能完成的题，这一页不涉及听力作答，因此本文不给任何听力答案；页上每一条活动、每一处文字的做法与判据，见第七节的知识点、第八节的六道例题与第九节的逐条拆解；示例里出现人像与产品图的地方，一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首第一条活动与它底下的两组问题

原文： 1 Discuss these questions in groups. 底下是 •  What is the purpose of each invention? 与 •  Why is the invention unusual? 。

讲解：这一条排在整页的最上面，一个编号加一个动词开头，说的是要你在小组里把两问谈一谈。底下两行各以一个小圆点起头，两问都以表示「什么」的疑问词起头，可是问的对象不一样：前一句问的是每一件发明的用处，后一句问的是那一件发明不寻常在哪里。两问是整页的发问口，后面几条活动都在替这两问找答案。

用法、考点：以表示「什么」的疑问词起头的问句，问的是一样能被指认出来的东西，答语要么是一件东西，要么是一件事。两问共用一个对象，答的时候要先把那件发明定下来，再分别说用处与特别之处。抄这一条时，编号后面那个动词与两行小圆点都要照原样抄，两问的疑问词一个都不能换成表示「谁」或「怎样」的疑问词。

知识点2：第二条活动里的两个动作

原文： 2 Choose one of the inventions, and brainstorm as many reasons as you can to explain how and why the invention is useful. 。

讲解：这一条里并排着两个动作，中间由一个表示并列的连接词扣住。前一个动作要你从几件发明里挑一件定下来，后一个动作要你把能想到的理由尽量铺开。后一个动作后面挂着两处结构：一处限定理由要尽量多，另一处说明铺这些理由是为了说清楚它为什么有用、又是怎样有用的。这一条就是整页答的那一头的起笔。

用法、考点：两个动词并列表述两件连着做的事，是任务类文字常见的写法。表示「尽量多」的那处结构用了同一个词两头呼应的排法，抄的时候两头都要在。说明用意的那处结构，动词用原形，后面接两串并列的成分，一串问为什么有用，一串问怎样有用。做复述时把这一条说成「挑一件，再把理由铺满」，就算抓住了骨架。

知识点3：第三条活动与它底下三条分工

原文： 3 Divide the following tasks within your group: ，底下三行是 • write down ideas for the invention 、 • serve as the presenter for the product/invention 、 • make props and pictures for the invention 。

讲解：这一条说的是把小组里的活分下去，底下三行各以一个小圆点起头，行首都是一个动词短语，说的是三种角色要做的三件事：把想法写下来、上台充当讲解的人、为那件发明做道具与图。三行的骨架一样，都是一个动词起头的短语，说的是做什么，不说谁做。三样合起来，一份成果才做得出来。

用法、考点：三行行首的动词都保持原形，因为它们说的是要做的活，不带人称与时间的变化。三行后面跟的小词各按各的来：第一行与第三行行首的动词后面直接接对象，第二行行首的动词后面跟一个表示「充当」的小词。抄这类分类型的清单，逐行单独核搭配最稳，不要拿一行的搭配去套另一行。

知识点4：项目名行与开头那个星号

原文： *Project: Think outside the box 。

讲解：这一行是项目的名字。行首那个星号是教材标项目名的记号，它不是句子里的标点，也不参与读音，作用是让读者一眼认出这是项目名而不是普通句子。星号后面接一个表示项目的词，再一个冒号，后面是一个短语，说的是这个项目要你练的那样本事：把思路跳到现成的框子外面去。

用法、考点：抄写项目名要连行首那个星号一起抄，星号与后面的词之间不留空格。这一行是单个星号，不是成对的两个星号，不存在把文字夹在中间的那种用法。往后凡是看到行首带这种星号的一行，第一反应就应当是「这是一条项目名」，它底下的文字都是在为这个名字派活。

知识点5：项目宗旨句

原文： In this project, you are going to create an unusual invention. 。

讲解：这一句紧跟在项目名下面，是整页的宗旨。它以表示「在这个项目里」的短语起头，交代范围；后面用表示将来的说法说出你要动手做的那件事：造一件不寻常的发明。这一句把前面几条活动的松散感收紧了，页上所有的问题、理由与分工，都朝这一件事上归。

用法、考点：表示将来的说法由两个词合成，说的是打算做、将要做的动作，动词用原形，抄写时两个词一个都不能漏。句尾那个表示「一件」的不定冠词也照原样写，不要换成别的限定词。做复述时用这一句收口，可以把整页要说的事一句话讲圆：你要造的，是一件不寻常的发明。

知识点6：第四条活动与成果制作

原文： 4    Create your product and present it to your class. 。

讲解：这一条把前三条的讨论、理由与分开的活收成一件东西：把成果做出来，再讲给全班听。里面并排着两个动作，前一个要你动手做出那样东西，后一个要你把它展示出去。两个动作合起来，说的是答的那一头要落地：说出来的理由如果不做成能看能摸的东西，这个项目就还停在纸上。

用法、考点：这一条里两个动作各带自己的对象与方向。后一个动作后面接过表示「向……」的方向短语，再接表示听众的对象，抄写时方向短语与对象都要在。做展示时先把成果摆出来，再说它的用处与特别之处，次序与这一条里的两个动作正好一致。

知识点7：第五条活动与全班投票

原文： 5    As a class, vote on the best product/invention. 。

讲解：这一条是整页的收口。它以表示「作为一个班」的短语起头，交代是谁来做这件事；后面用投票这个动作，说全班要给做出来的成果评一评，选出最好的那一个。这一条把前面几条活动的成果放到一个共同的标准下，谁的东西最站得住，全班一起说了才算数。

用法、考点：这一条里投票那个动作后面跟着表示「就……表决」的小词，后面接要评的对象，再接一个表示「最好的」的结构。抄写时那个小词与「最好的」那一处都要照原样在，一个都不能省。全班投票是这一页给出的评价方式，它把一个人的作答变成了一群人的判断，这也是这一页与前面几张练习页不同的地方。

知识点8：示例区的标签与广告体语篇

原文： EXAMPLE 底下是三段话。

讲解：这一行全是英文大写，说的是「例子」，它是给底下三段话贴的标签行。三段话合起来是一段广告：有人上台推销一件东西，先连问几句把听众的为难摆出来，接着一位买家现身说法，说用了之后的变化，末了推销者再催一句，把动作推给人。教材在讲项目怎么做的地方给出这样一个示例，是要你照着这个架子，替自己那件发明写一段话。

用法、考点：这一段语篇是一种推销体，它的骨架是问题、证言、号召三层。读的时候先按说话人分段，再看每段的语气，末了看每段要人做的动作。这一段里的名词多为具体的东西，动词多为现在时，句末用过问号，也用过感叹号。写自己的推销词时，照这三层照排即可，不必另造架子。

知识点9：示例里 Presenter 的开场三句问

原文： Presenter: Does your goldfish suffer from low self-confidence? Is he afraid to go out into deep water? Do female goldfish refuse to return his calls? Then you can buy him our new 。

讲解：这三句都属于推销者开场的话，句句都是问句，句句都以问号收尾。第一句问听众的那条鱼是不是没自信，第二句问它是不是不敢往深水里去，第三句问母鱼是不是不回它的电话。三句都用玩笑的口吻把听众的为难摆出来，它不是真要人回答，而是替听众说出心里的那点不痛快，好接着把要卖的东西端上来。

用法、考点：这三句都是以助动词提到句首的疑问句，后面的部分按陈述句的次序排。三句共用同一个主语，说的是同一条鱼，第二句里用代词代替第一句里的名词，第三句换成另一群鱼，代词的数也跟着换。读的时候数一数句末的问号，三个问号都在，第三句后面并没有把话说完的感觉，正因为下句还要接着讲价钱与名字。

知识点10：产品的名字、价钱与那处连接符

原文： Goldfish Shark-Fin! For just 999 yuan,  you can turn your goldfish into a real go- getter! 。

讲解：这一截承接前三句问话，先说新东西的名字，再说价钱，再说这句买卖能为买家做成什么。产品名是一个由几个词并起来的专有名称，中间用短横连接，几部分合起来指一条鱼鳍。价钱用一个整数写出，后面跟着钱这个单位。末一句说，花这笔钱就能把那条鱼变成一条有干劲的鱼，末尾那个词用短横分成两半，合成一个表示「有闯劲的人」的词。

用法、考点：合成词用短横连接时，两半都要照原样写，既不能连成一个词，也不能拆成两个词中间加空格。价钱里的数字一律用半角写。句子里表示将来的说法由两个词合成，说的是这桩买卖能做到的事。这一段里同一个价钱出现了不止一次，抄写时每一处都要带上钱这个单位。

知识点11：买家证言里的人称与时间

原文： Woman: Since I bought the Goldfish Shark-Fin for my Henry, he has turned into a new fish! Now he swims with the big fish! I’m so proud of him! 。

讲解：这两句换了一个说话人，是一位买家在现身说法。前一句说她给自家那条鱼买了那件东西之后，它变成了一条新鱼；这一句用的是表示「自从……」的结构，后面跟一个表示已经完成的结构，说的是从买下那一刻起一直到现在发生的变化。后一句说她现在跟大鱼一起游，末了说一句为它感到骄傲。人称从推销者换成了买家，句子里用表示「我的」的说法指自己那条鱼。

用法、考点：表示「自从……」的结构后面接一个时间点，主句用表示已经完成的结构，说的是过去某时开始、一直延续到现在的状态。这一处是这一页最实的一处语法考点，两个结构缺一，句子的意思就偏。前一句里表示「已经变成」的动词用的是一个不规则动词的过去分词形，抄写时不能想当然写成规则变化的形式。

知识点12：页脚的单元行与页末的说明段

原文：页脚是 UNIT 1  SCIENCE AND SCIENTISTS ，页末一段是 Most great scientists have the ability to see the world in ways that other people do not, and to come up with new ideas that other people have never thought of. In many cases, this has caused other people to think that they are crazy at first. However, that thinking ability is important to their creative process. 。

讲解：页脚那一行把本单元的序号与单元名再印一次，序号与单元名之间留着一个比普通空格宽的空白，方便翻阅时定位。页末那一段话讲的是科学家看世界的本事：他们能看见别人看不见的地方，也能想出别人没想过的点子；这种本事起初常被人当成古怪；末了一句用表示转折的连接词把话头扳回来，说真正要紧的正是那种思考的能力。

用法、考点：页脚那一行里序号与单元名之间的空白是一个较宽的空格，照原样写。页末那一段里有三处结构值得记：一处是「用别人没有的方式」的排法，一处是「想出」这个短语动词，一处是表示转折的连接词。那个连接词把前面「被人当成古怪」与后面「要紧的是那份能力」扣在一起，读丢它，整段的话头就反了。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第11页） 第一条活动的两问与疑问词

题目： 1 Discuss these questions in groups. 底下挂着两问，分别是 •  What is the purpose of each invention? 与 •  Why is the invention unusual? 。请说出两问各用什么疑问词起头、各要什么样的答案，并说明两问为什么必须落在同一件发明上。

思路：先看两问句首的词是不是同一个，再看两问各自想把答案收到哪一类东西上；末了回到这一条的开头，看它要的是几件发明的讨论。

解答：两问都以表示「什么」的疑问词起头。第一句问的是每一件发明的用处，答语要落在那件东西能做成的事上；第二句问的是那一件发明不寻常在哪里，答语要落在那件东西与别的东西不一样的地方。两问之所以要落在同一件发明上，是因为这一条开头说的是在小组里把这两问谈一谈，谈的是同一批东西；换了对象，第二问就接不住第一问。

易错警示：把两问当成同一问问了两遍，答语只写一句；把第一问答成一个形容词，说「很有用」，却不说是哪件东西的用处；把第二问答成「它很特别」，一个具体的不寻常之处都没指出来；把两问分别配给两件不同的发明，讨论就没有落在同一处。

核心发现：问句的疑问词决定答案的性质。两个都以表示「什么」起头的问句放在一处，差别只在于问的是用处还是特别之处；把这一层分出来，答语就不会互相串。

例2（教材第11页） 第二条活动的两个动作与两处附带结构

题目： 2 Choose one of the inventions, and brainstorm as many reasons as you can to explain how and why the invention is useful. 。请数出这一条里的动作有几个，并说出动词后面两处附带结构各管什么。

思路：先数动词，把一个句子里并排的动作分开；再把每个动词后面挂着的东西逐块认出来，一块管数量，一块管用意。

解答：这一条里并排着两个动作，前一个要你从几件发明里挑一件定下来，后一个要你把能想到的理由尽量铺开，两个动作由表示并列的连接词连在一处。动词后面挂着两处结构：一处限定理由要尽量多，用的是同一词两头呼应的排法；另一处说明铺这些理由是为了说清楚它为什么有用、又是怎样有用的。两处结构合起来，把「怎么铺」与「铺来做什么」都交代清楚了。

易错警示：只抄到前一个动作就停笔，把铺开理由那一半丢掉；把限定数量那一处读成可有可无的修饰，理由只写一两条就交差；把说明用意那处结构当成另一个句子的开头，断句断错；把两个动作的先后调换，先铺理由再挑东西，逻辑就反了。

核心发现：一条指令里出现两个动作，往往一处管选择、一处管展开；后面挂着的那两处结构，一处定多少，一处定方向，都要落到笔下才算抄全。

例3（教材第11页） 第三条活动的三条分工与搭配

题目： 3 Divide the following tasks within your group: 底下三行是 • write down ideas for the invention 、 • serve as the presenter for the product/invention 、 • make props and pictures for the invention 。请说出三行行首动词的形态，并逐行写出动词后面跟的成分。

思路：一行一行抄，眼睛只盯行首那个动词与紧随其后的成分；形态问题回到这三行的性质上找答案，看它们说的是活还是某人的日常动作。

解答：三行行首都用动词原形，因为它们说的是要做的活，不带人称与时间的变化。第一行行首的动词后面直接接对象，说的是把那件发明的想法写下来；第二行行首的动词后面跟一个表示「充当」的小词，再接上台讲的人；第三行行首的动词后面也直接接对象，说的是为那件发明做道具与图。三行的搭配各按各的来。

易错警示：给第一行或第三行行首的动词硬补一个小词，多一个就错；把第二行那个表示「充当」的小词省掉，搭配就散了；把三行行首的动词写成带人称尾巴的形式，把活写成了某人的日常动作；把三行的先后打乱，写、讲、做这三件事就没了次序。

核心发现：分类型的清单最容易让人拿一个搭配去套满一行。逐行单独核搭配，是抄这类文字的稳妥办法；行首那个动词守住原形，是第二条稳妥办法。

例4（教材第11页） 项目名行与宗旨句的读法

题目：页上印着 *Project: Think outside the box 与 In this project, you are going to create an unusual invention. 两行。请说出前一行行首那个星号的用处，并说明后一行是怎么把整页收拢起来的。

思路：先看前一行的行首符号与它后面的词，判断这一行是不是项目的名字；再看后一行起头的短语与句尾的说法，看它把动作定在什么时间、什么范围里。

解答：前一行行首那个星号是教材标项目名的记号，它不是句子里的标点，也不参与读音，作用是让读者一眼认出这是项目的名字，抄写时要连星号一起抄。后一行以表示「在这个项目里」的短语起头，交代范围，再用表示将来的说法说出你要动手做的那件事：造一件不寻常的发明。它把前面几条活动的松散感收紧了，页上所有的问题、理由与分工，都朝这一件事上归。

易错警示：把行首那个星号当成可以省略的装饰，抄写时漏掉；把这一行当成一句普通的句子，去给它配一个主语；把宗旨句里表示将来的说法拆开，漏掉一个词；把宗旨句说成「写一篇作文」，与这一页要动手做东西的落点偏开。

核心发现：项目名行给的是名字，宗旨句给的是方向。名字在前、方向在后，两行合一处，整页的活动就有了归属；读任何一页项目页，都先找这两行。

例5（教材第11页） 示例里三层语气的认读

题目：示例区 EXAMPLE 底下是三段话： Presenter: Does your goldfish suffer from low self-confidence? Is he afraid to go out into deep water? Do female goldfish refuse to return his calls? Then you can buy him our new Goldfish Shark-Fin! For just 999 yuan,  you can turn your goldfish into a real go- getter! 、 Woman: Since I bought the Goldfish Shark-Fin for my Henry, he has turned into a new fish! Now he swims with the big fish! I’m so proud of him! 、 Presenter: You too can change the life of your fish! For just 999 yuan! Hurry! Buy it today! 。请说出每段是谁在说、语气是什么，并说明三段合起来为什么是一段完整的推销。

思路：先按说话人把三段分开，再看每段句尾的标点定语气，末了看三段各要听众做什么，把动作串起来。

解答：第一段是 Presenter 在说，连问三句，语气是发问，问句替听众说出心里的为难；第二段是 Woman 在说，是陈述，说自己买了东西之后那条鱼的变化，用的是现身说法；第三段又回到 Presenter，是短促的号召，连用感叹号，催人当下就买。三段合起来之所以完整，是因为它把推销的三步走齐了：先用问题勾住人，再用证言安人心，末了用号召推人动手。

易错警示：把第一段的问句读成陈述句，句末的标点一并改掉；把第二段的第一人称换成别的人称，证言的立场就没了；把第三段的号召与第一段的发问混成一类，三层的层次就分不开；三段合成一段连着念，句子的松紧与停顿全丢了。

核心发现：一段推销体的话，发问、证言、号召三层各有一层的话头。把这三层认出来，自己替那件发明写一段推销词时，就有一个可以照搬的架子。

例6（教材第11页） 页末说明段的转折与话头

题目：页末那段话是 Most great scientists have the ability to see the world in ways that other people do not, and to come up with new ideas that other people have never thought of. In many cases, this has caused other people to think that they are crazy at first. However, that thinking ability is important to their creative process. 。请说出这段话分几层、每层说什么，并指出那个把话头扳回来的连接词在起什么作用。

思路：先按句号把这段话切成几句，看每句各说什么；再找出表示转折的连接词所在的那一句，看它把前后两句的关系改成了什么。

解答：这段话分三层。第一层说，多数的伟大科学家都有一种本事：能看见别人看不见的地方，也能想出别人没想过的点子。第二层说，这种本事起初常让别人以为他们古怪。第三层用表示转折的连接词起头，把话头扳回来：真正要紧的，正是那种思考的能力。那个转折词的作用是把前面「被当成古怪」这一层按住，把后面「这份能力要紧」这一层举起来；没有它，整段就只是在讲述科学家被人误解。

易错警示：把表示转折的连接词读丢，整段的话头就反了；把第一层里那个「用别人没有的方式」的结构与「想出」那个短语动词读混，说的是看还是想就分不清；把第二层当成作者自己的看法，其实那是旁人的误解；把第三层与第一层合成一句，该举起的那一层就被压平了。

核心发现：转折连接词是一段话的枢纽，它决定话往哪边落。读说明性文字时先把这种词圈出来，整段的重心就不会拿反。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 项目讨论与三条任务步骤逐条拆解（教材第11页）

第1条活动 讨论两问（教材第11页）

题目： 1 Discuss these questions in groups. 底下挂着 •  What is the purpose of each invention? 与 •  Why is the invention unusual? 。请说出这一条要你在什么范围内谈、两问各要一个什么样的答案。

做法：先看这一条的行首，一个编号加一个动词，说的是要你在小组里把这两问谈一谈，范围是一群人，方式是说。再看两行小圆点：两问都以表示「什么」的疑问词起头，第一句问每一件发明的用处，第二句问那一件发明不寻常在哪里。作答分两步：先把要谈的那件发明定下来，再分两垂说清用处与特别之处，说完把两问的答案各念一遍，看是不是都落在那件东西上。

易错警示：把两问合成一问答，用处与特别之处丢了一头；第一问答成一个形容词，不说是哪件东西的用处；第二问答成「它很特别」，一处具体的不寻常都没指出来；把这一条读成一个人自己想，漏掉小组这个范围。

核心发现：这一条给的是发问口。两问看着像一句话拆成两半，其实一问管用处、一问管特别，两问都要落到同一件东西上，后面的活动才有理由接着做。

第2条活动 挑一件并把理由铺开（教材第11页）

题目： 2 Choose one of the inventions, and brainstorm as many reasons as you can to explain how and why the invention is useful. 。请说出这一条里的动作有几个，并说明动词后面两处结构各要你做到什么。

做法：先数动词，这一条里并排着两个：前一个要你从几件发明里挑一件定下来，后一个要把能想到的理由尽量铺开。再看动词后面挂着的两处结构：一处限定理由要尽量多，一处说明铺这些理由是为了说清楚它为什么有用、又是怎样有用的。作答时先写下一件发明，再分成两栏铺理由，一栏写用处，一栏写特别之处，末了把两栏合起来念一遍，看是否接住了第1条活动的那两问。

易错警示：只抄到挑东西那一半，把铺理由那一半丢掉；理由只写一两条，限定数量那一处就白写了；把说明用意的结构读丢，理由铺得再多也没方向；把两个动作的先后调换，先铺理由再挑东西，逻辑就反了。

核心发现：这一条是答的那一头的起笔。挑一件是收窄，铺理由是展开，一收一展，正好把第1条活动抛出的两问接住。

第3条活动 小组里的三条分工（教材第11页）

题目： 3 Divide the following tasks within your group: 底下三行是 • write down ideas for the invention 、 • serve as the presenter for the product/invention 、 • make props and pictures for the invention 。请说出三行各是一种什么活，并说明这三行为什么要放在一处。

做法：一行一行看行首那个动词短语，把它译成一件具体的活：第一行是替那件发明写下想法，第二行是上台充当讲解的人，第三行是替那件发明做道具与图。三行行首的动词都用原形，说的是要做的活，不带人称与时间的变化。作答时先把这个小组里有几个人、每人领哪一样写下来，再核一遍三样有没有都落到人头上，缺哪一样就补哪一样。

易错警示：三行只抄一行，分工缺角；给第一行或第三行行首的动词硬补一个小词，多一个就错；把第二行那个表示「充当」的小词省掉，搭配就散了；把三行的先后打乱，写、讲、做这三件事就没了次序。

核心发现：这一条把问与答从纸上推进了人群。三样活对应三种角色，缺一样，成果就做不出来；分类型清单的搭配要逐行核，不能互相套用。

项目名与项目宗旨（教材第11页）

题目：页上印着 *Project: Think outside the box 与 In this project, you are going to create an unusual invention. 两行。请说出这两行各是什么话，并说明它们给前面三条活动定了什么方向。

做法：先看前一行行首那个星号，它是教材标项目名的记号，连星号一起看，这一行是项目的名字；再看后一行，它以表示「在这个项目里」的短语起头，交代范围，再用表示将来的说法说出你要动手做的那件事。两行合起来给的方向是：你要造一件不寻常的发明。作答时把这两行照原样抄下，星号一起抄，再用一句中文说清整页的总问。

易错警示：行首那个星号漏抄；把项目名当成一句普通句子去配主语；宗旨句里表示将来的说法拆开，漏掉一个词；把方向说成「写一篇作文」，与要动手做东西的落点偏开。

核心发现：名字在前，方向在后。两行合一处，整页的活动就有了归属；读任何一页项目页，都先找这两行。

三条活动串成一条问与答的链（教材第11页）

题目：请把前三条活动按序号串成一段话，说清每一条接住了上一条的什么。

做法：走三步。一步说发问：第1条活动在小组里谈两问，问的是一件发明的用处与特别之处。二步说铺开：第2条活动挑一件定下来，把理由尽量铺开，铺的正是那两问要的答语。三步说落地：第3条活动把活分下去，写下想法、上台讲、做道具与图，让前面铺开的理由有人去兑现。三段说完，页上的问与答就成了一条能顺着说出口的线。

易错警示：逐条复述却不说是谁接住谁，串不成链；把第2条与第3条的先后调换，先分工再铺理由，逻辑就乱；把这一页说成「五条要背的句子」，问答逻辑这一条方法就丢了。

核心发现：问答逻辑的用法就是这条链：先立问，再接答，末了把答落到人头上。三步走顺，一页的骨架就攥在手上了。

这一类活动题的作答判据（教材第11页）

题目：页上这几条活动都要你开口或动手，答案并不唯一。请说清这一类题该怎么判自己答得对不对。

做法：判据有三条。一条是范围对：第1条活动要小组一起谈，第3条活动要把活分到人头上，答的时候不能只在纸上写。二条是接得上：后一条活动的答语要能接住前一条抛出的问，接不上就是没读懂链。三条是有据可依：凡提到具体的东西或画面，都以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

易错警示：把开口题当默写题，只抄句子不开腔；答案与本页的问对不上，自己另起一个话题；提教材插图时凭印象添画面里没有的东西。这一页没有附录音的听说活动，也没有标注要听录音才能完成的题，凡把它当作听力题去猜答案的，方向从一开始就错了。

核心发现：这一页的题判的是「接得上」与「做得到」，不是「背得准」。把判据立在链条与依据上，答完自己对一遍，比等别人打分更靠得住。

📚 成果制作、全班投票与广告示例逐条拆解（教材第11页）

第4条活动 做出成果并讲给全班听（教材第11页）

题目： 4    Create your product and present it to your class. 。请说出这一条里两个动作各要你做什么，并说明它们为什么必须连着做。

做法：先看这一条里并排的两个动作：前一个要你动手把那样东西做出来，后一个要你把它展示出去。前面几条活动铺开的理由、分下去的活，到这里要收成一件能看能摸的东西，再讲给全班听。作答时分两步：一步把成果摆出来，二步开口讲它的用处与特别之处。两个动作必须连着做，因为做出来不开口，别人不知道它好在哪里；开口而不做出来，理由还是空的。

易错警示：只做东西不上台讲，后一个动作落空；只讲不做，成果那一头是空的；上台讲时把前面铺的理由全丢开，讲成一句「这是我做的东西」；把后一个动作后面表示「向……」的方向短语漏掉，听众这个对象就没了。

核心发现：这一条把答的那一头从纸上推到了台上。做与讲是两件事，两件连着做，一份成果才算真的交出来。

第5条活动 全班投票（教材第11页）

题目： 5    As a class, vote on the best product/invention. 。请说出这一条要谁来评、评的是什么，并指出那个表示「最好的」的结构在哪里。

做法：先看这一条起头的短语，它以表示「作为一个班」的说法交代是谁来做这件事，说的是全班一起来。再看后面那个动作，投票的对象是各组做出来的成果，要从里面评出最好的那一个。动词后面跟着表示「就……表决」的小词，后面接对象，再跟一个表示「最好的」的结构。作答时把这三块按顺序说出来，就算读通了。

易错警示：把投票那个动作后面表示「就……表决」的小词漏掉；把「最好的」那一处说成「都很好」，这一条要的是选出其一，不是泛泛称赞；把评的范围说成一个人或一个老师，漏掉全班这个范围。

核心发现：这一条是整页的收口。它把个人的作答放到一群人的判断里，谁的说法最站得住，全班一起说了才算数。

示例区的标签行（教材第11页）

题目： EXAMPLE 单独占一行，全部大写。请说出这一行的用处，以及它底下该出现什么。

做法：看位置，它排在第三条活动与第四条活动之间的示例区最上面，字号与正文不同，全是大写。它的用处是给底下的东西贴一个标签，说明下面的文字是一个例子，是给你照着做的样子，不是要你完成的题。它底下该出现的是三段话，也就是那段推销的示范。作答时把这一行照原样抄下，再指出它底下有几段话。

易错警示：把这一行当成要完成的题去作答，多写一份答案；把全大写的写法改成别的大小写；把它与上面的第三条活动接在一起，漏掉标签与内容的分界。

核心发现：标签行管看，内容行管读。认住这一行，就知道从哪儿开始是例子，避免把示范当成练习。

示例第一段 推销者的开场三问（教材第11页）

题目：示例的第一段是 Presenter: Does your goldfish suffer from low self-confidence? Is he afraid to go out into deep water? Do female goldfish refuse to return his calls? Then you can buy him our new 。请说出这一段是谁在说、连问了几句、三句各问什么。

做法：先看说话人，是台上的推销者。数一数问号，共三句。第一句问听众那条鱼是不是没自信，第二句问它是不是不敢往深水去，第三句问母鱼是不是不回它的电话。三句都用玩笑的口吻把听众的为难摆出来，并不是真要人回答。作答时把三句按顺序念一遍，再各用一句中文说清问的是什么。

易错警示：把三句读成陈述句，句末的问号一并改掉；三句合并成一句，三问的层次就没了；把第三句里的母鱼与前面那条鱼混成同一条，代词的数就分不清；把这三句当成要听众真的回答的问题，去给它们配答案。

核心发现：开场三问的分工是勾起为难，不是收集答案。认出这一点，后面写自己的推销词时，就知道开头该往哪儿使劲。

示例第二段 产品名、价钱与效果（教材第11页）

题目：紧接三问之后是 Goldfish Shark-Fin! For just 999 yuan,  you can turn your goldfish into a real go- getter! 。请说出这一截里产品名怎么组成、价钱怎么读，以及句末那个用短横连接的词是什么意思。

做法：先找产品名，它由几个词并起来，中间用短横连接，几部分合起来指一条鱼鳍。再看价钱，用一个整数写出，后面跟着钱这个单位，读的时候数字用半角。末一句说，花这笔钱就能把那条鱼变成一条有干劲的鱼，末尾那个用短横分成两半的词，合成一个表示「有闯劲的人」的说法。作答时把这一截按原样抄下，短横一个都不能动。

易错警示：把用短横连接的名词拆成两个词中间加空格，或连成一个词；把价钱里的数字写成全角；句末那个用短横连接的词两半写漏一半；这一截里同一个价钱出现了不止一次，漏掉其中一处。

核心发现：合成词的短横是名字的一部分，不是可以随手去掉的标点。凡在专有名称或合成词里看到短横，照原样保留最稳。

示例第三段 买家的现身说法（教材第11页）

题目：示例的第二位说话人的话是 Woman: Since I bought the Goldfish Shark-Fin for my Henry, he has turned into a new fish! Now he swims with the big fish! I’m so proud of him! 。请说出这两句用了什么时间结构、人称是怎样指的。

做法：先看说话人，是一位买家。前一句用的是表示「自从……」的结构，后面跟一个表示已经完成的结构，说她给自家那条鱼买下那件东西之后，它变成了一条新鱼。后一句说她现在跟大鱼一起游，末了说一句为它感到骄傲。人称从推销者换成了买家，句子里用表示「我的」的说法指自己那条鱼。作答时把两句按原样抄下，两个结构一个都不能少。

易错警示：把表示「自从……」的结构与主句的顺序调换；把表示已经完成的结构写成一般过去，意思就从「一直延续到现在」变成了只讲过去；表示「已经变成」的那个动词是不规则变化，想当然写成规则形式；把买家的人称换成别的人称，证言的立场就没了。

核心发现：现身说法的分量，全在那一处「从买下那一刻起一直到现在」的结构上。两个结构配齐，证言才立得住。

示例第四段 收尾的号召（教材第11页）

题目：示例的末一句是 Presenter: You too can change the life of your fish! For just 999 yuan! Hurry! Buy it today! 。请说出这一句是谁在说、句末用了什么标点、句子里要人做什么。

做法：先看说话人，又回到了台上的推销者。这一句连用感叹号，句子短、节奏快，说的是你也可以去改变那条鱼的日子，花同样的价钱，末了两句催人：快，今天就买。作答时把这一句按原样抄下，几处感叹号一处都不能少，再用一句中文说清它要人做的动作。

易错警示：把感叹号改成句号，催的劲就没了；把这一句与前面买家的证言合成一段，说话人就串了；把末尾那个催促的词漏掉，号召少了推一把的力道；把这一句里的价钱与前一处混成两个数，其实这一页用的是同一个价钱。

核心发现：推销体的话，末一句往往最用力。标点与短句就是它的力道所在，抄的时候一个都不能软。

页脚的单元行（教材第11页）

题目：页脚印着 UNIT 1  SCIENCE AND SCIENTISTS 。请说出这一行的用处，并指出序号与单元名之间的空白有什么特别。

做法：先看位置，它排在页面最下面，字号比正文小。它把本单元的序号与单元名再印一次，方便翻阅时定位，等于每翻一页都在提醒你此刻站在哪个单元里。再看序号与单元名之间的那个空白，它比普通空格宽一些，是排版时刻意留出的一处间隔。作答时把这一行照原样抄下，序号与单元名都要在，中间那处间隔照原样处理。

易错警示：把序号与单元名黏在一起，中间少了那处间隔；把页脚这一行当成页首的标题，误以为页上出现了两个单元名；把单元名里的每个词改成小写，丢掉专名大写起头的惯例。

核心发现：页脚是路牌，认出来就够了，写准却要细心。序号管位置，单元名管话题，两样都在这一行上。

页末那段说明的读法（教材第11页）

题目：页末一段是 Most great scientists have the ability to see the world in ways that other people do not, and to come up with new ideas that other people have never thought of. In many cases, this has caused other people to think that they are crazy at first. However, that thinking ability is important to their creative process. 。请说出这一段分几层、每层说什么，并说明它与这一页活动的关系。

做法：先按句号切句，再看层次。第一层说，多数的伟大科学家都有一种本事：能看见别人看不见的地方，也能想出别人没想过的点子。第二层说，这种本事起初常让别人以为他们古怪。第三层用表示转折的连接词起头，把话头扳回来，说真正要紧的正是那种思考的能力。它与这一页活动的关系是给了理由：这一页要你做一件不寻常的发明，正因为那种跳出框子的本事，是推动科学往前走的东西。作答时把三层各说一句，再把三层用一句话连起来。

易错警示：把表示转折的连接词读丢，整段的话头就反了；把第二层的旁人误解当成作者自己的看法；把第一层里那个「用别人没有的方式」的结构与「想出」那个短语动词读混，说的是看还是想就分不清；只抄原文不说层，读起来就还是几行英文字。

核心发现：这一段看着像闲笔，其实是整页的底。它替这一页的活动回答了「为什么」，问答逻辑读到这里，问与答的两头就都合上了。

🎯 十、方法启示总结

问答逻辑这一条方法，在这一页上给的第一条启示是：先找问题，再找答案。页上五条活动看着像五件互不相干的事，其实头几条把问题问出来，后面几条把答案做出来。读任何一份任务单，都可以照这一条走：把活动按序号排开，逐条问一句「它在替谁回答什么」，问的那一头与答的那一头就分开了。分开以后，背起来也不再是五句散句子。

第二条启示是：一条活动里并排出现的几个动作，往往各有各的搭配。第二条活动里挑东西与铺理由两个动作由连接词并在一处，后面挂着限定数量与说明用意两处结构；第三条活动底下三行分工，行首动词后面跟的小词也各按各的来。这说明背句子不能只背意思，要把动词、小词与后面的结构当一个整体记下来。往后自己写任务、写计划，照这个架子往里填，就不容易出错。

第三条启示是：示范比指令更能教会人怎么动手。这一页给了指令，也给了那段推销的示例。指令告诉你做什么，示例告诉你做成什么样。第三段里买家那一句「自从买下它以后」，把一件东西带来的变化说得很实，这种实感是光看指令得不到的。学任何一门手艺，都要给自己找这样的一个样板，再照着它去改。

第四条启示是：页末那句看起来像闲笔的话，往往藏着整页的底。这一页末那段说科学家能看见别人看不见的地方、想出别人没想过的点子，它替前面所有活动回答了「为什么」。读一页材料，别急着跳过末尾的说明性文字，那里的转折连接词与那一处「用别人没有的方式」的结构，常常正是全页的立场所在。

可迁移的做法有三条。一条是「两头对读」：读任何一段文字，先分开问的一头与答的一头，再逐句对上，对不上的地方就是没读透。二条是「三栏笔记」：左边抄教材原句，中间写它的骨架与搭配，右边写自己照它造的一个新句，三条都在，才算把一句话学会。三条是「样板加改动」：拿到任何一份写作任务，先找一个样板，拆出它的三层，再替自己的题目把三层重填一遍。三条都做过一遍，这一页的方法就长在自己手上了。

📊 十一、费曼检验

把这一页讲给一个没读过这本教材的人听

自问1：问答逻辑落到这一页上，到底要你做什么动作？自答：做三个动作。一步是把页上五条活动按序号排开，逐条问一句「它在替谁回答什么」，把问的一头与答的一头分开；二步是把它们接成一条链，看后一条是不是接住了前一条抛出的问；三步是拿示例当样板，照着它的三层替自己那件发明写一段话。只有一步是抄教材，另两步都要动自己那一头。要是只说「我读懂了这一页在讲项目要求」，那条链一个环都没接上。

自问2：为什么第一条活动的两问是整页的发问口？自答：因为后面几条活动都在替这两问找答案。 •  What is the purpose of each invention? 问一件发明的用处， •  Why is the invention unusual? 问它不寻常在哪里；第二条活动要你把理由尽量铺开，铺的正是用处与特别之处；第三条活动把写、讲、做三样活分下去，好让那些理由有人去兑现；第四条与第五条把成果做出来、讲出来，再让全班来评。两问在前，几条活动在后，零件都往一处归，这两问才当得起「发问口」三个字。

自问3：第三条活动三条分工行首的动词为什么都不变形？它们后面跟的小词为什么不一样？自答：形态那件事问的是这三行的性质。它们说的是要做的活，不是某个人某一天在做什么，所以三个动词一律保持原形，谁来做、是几个人做，都不动形态。小词那件事问的是每个动词自己的搭配：第一行与第三行行首的动词后面直接接对象，第二行行首的动词后面跟一个表示「充当」的小词。搭配是逐个定下来的，不能拿一行去套另一行，三行并排着，正好是这一条最容易被套错的地方。

自问4：示例那三段话为什么算一段完整的推销？自答：因为它把推销的三步走齐了。第一段是 Presenter 连问三句，替听众说出心里的为难，把人勾住；第二段是 Woman 现身说法，说自己买下东西之后那条鱼的变化，用「自从……」那处结构与表示已经完成的结构把效果说实，安稳人心；第三段又回到 Presenter，用短句与感叹号催人当下就买，把动作推给人。勾人、安人、推人三步各有一段，缺一段这段推销就扁了。

自问5：这一页读完，你手上应该留下哪一句话？自答：留下一句能把整页说圆的话：这一页要你在小组里就一件发明的用处与特别之处谈两问，挑一件把理由尽量铺开，再把写想法、上台讲、做道具与图三样活分下去，做出成果讲给全班听，末了全班投票选出最好的那一个；页上那段推销的示例，就是你照着写自己那句话的样子；而页末那段讲科学家本事的说明，替这一整页活动回答了为什么要造一件不寻常的东西。这一句是整体那一头，页上每一处字都是它的一个部分。记不住这一句，就退回去按「发问、铺开、分工、做成、评选」五块各说一句，连起来自然就是它。

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