读书分享:任世江著《初中历史课程“点——线”解析(一)》

书籍简介中提到，这本书解析初中历史教材的“点线”结构，帮助教师精准把握教材逻辑顺序，优化教学设计。读完整本书后，对本书《后记》中的一段话感触颇深，倒是非常切合现在初中一线历史教师在日常教学中需要注意的几个重要问题。

一是选择史事，尽量提供一些细节。中学有课时限制，教师不能随心所欲；学生年龄太小，不能讲的太深。书虽然是写给教师的，但要好用，好看，必须精选。

二是尽可能回避一些概念，实在回避不了，解释要通俗。理论性的概念尽量避免，历史的一些专用名词，能不用也尽量不用。

三是课程内容的连接，前面的内容要为后面的铺垫，前后不可脱节，逐渐展开历史的画面，使历史发展线索逐渐清晰。

随着一线教学实践越多，与任老师的共鸣也越多，比如讲史事要有细节，学习历史不能从结论到结论，那不是历史，是教化是训导。要有时间观念，一节四十分钟的课，必须进行有选择的讲解，切勿太释放讲授的欲望，学生的聆听也有限，给的太多学生接受不了，后来干脆不再接受。要克制把每一个概念都给学生讲通透的冲动，更不要下定义，追求绝对化的精准，要尽量通俗易懂。课时之间的前后联系更是要重视，比如我们一直在倡导的大单元教学设计。

最近八年级上册历史讲到了《辛亥革命》，任老师的书也刚好只写到辛亥革命，正如书名中的一，一是开始，任老师开启了一条切合初中历史教学的实践理论道路，后面各位同仁可以接着想，接着讲。