以主题为锚,构单元之境 | 永泰县小学英语黄昭平名师工作室、学科工作室联合开展专题研讨活动

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    讲座开篇，孙慧琦老师阐释了单元整体教学要凸显整体性、整合性、结构化，立足逆向设计理念，指向学生深度学习。她带领教师重温新课标理念，明晰实施路径：提炼育人主题，建立子主题关联；确立目标，统筹设计活动、作业、评价体系，配套教学资源；打造结构化课堂。同时梳理出设计流程：研读标准→分析教材学情→规划育人蓝图→划分课时→设计学习评价活动。她强调要强化整体性，深度解析教材。

    孙慧琦老师提出，单元教学设计必须立足学情，关注学生个体差异。新教材跳出以往重语言知识技能、单元主线模糊的局限，转向探究式、合作式、实践性学习，实现语言、文化、思维的融合培育。

    课堂教学要坚持以学生的学习为中心，面向全体学生，尊重每一位学习者，给予学生合理的学习期待，让学生收获积极的学习体验，完成从“被动接受”到“主动建构”的转变。

   讲座强调，要以主题意义探究为支点，搭建具备整合性、关联性、发展性的育人蓝图。开展跨学科主题学习切忌流于形式，教师应立足英语学科本位，用好英语学科的跨学科优势，引导学生多角度探究主题内涵。

    如何实现课堂深度学习？孙老师提出用好问题链这一教学抓手，用问题链实现课堂深度学习，以问题驱动课堂，带动学生全方位语言实践。她强调教师要更新观念，实现教材向学材转化，深耕语篇，掌握主题探究策略：创设真实语境，搭建学习支架；挖掘文化内涵与思维训练点；整合语言知识技能，形成结构化认知；联结真实生活。此外，教学要做好语篇能力衔接，重视结构化阅读技能培养，精准分析学情，整合教学内容。

    整场讲座理论扎实，实操性强。孙慧琦老师将高深的课标理念转化为一线可操作的教学策略，破解了教师在单元整体教学实践中的诸多困惑。参训教师认真聆听、潜心记录、深度思考，进一步厘清了单元整体教学的实施路径。

    教而不研则浅，研而不践则空。本次专题研讨活动，帮助我县小学英语教师深化对主题意义探究、单元整体教学的理解。下一步，全县小学英语教师将把培训所学内化于心、外化于行，立足新课标，深耕单元教学，挖掘主题育人价值，将核心素养培育落到每一节英语课堂，持续助推永泰县小学英语教育教学高质量发展。

图片：陈海鹰

文字： 刘淑林

 编辑：胡敏峰 

审核：黄昭平