小学语文牛郎织女(二)面试试讲稿

一、复述故事，复习导入

上课，同学们好，请坐。同学们，昨天学习了第10课《牛郎织女（一）》牛郎和织女的故事扣人心弦，给我们留下了深刻的印象。谁来讲讲这个故事？这位同学讲得怎样？没错，他不仅讲得完整，而且非常有创造性，讲得很生动，请坐。牛郎和织女结婚后，又发生了什么故事呢？今天我们学习第11课《牛郎织女（二）》（板书课题）

二、感知

同学们本课要求我们快速地默读课文，并给《牛郎织女》绘制连环画。那么就请同学们快速默读课文，思考课文主要写了什么内容？

同学们的朗读声渐渐小了，你的手举得高高的，请你，你说牛郎和织女过上了幸福生活，王母娘娘发现织女留在了人间，大怒，抓走了织女。当牛郎披着牛皮快追到织女的时候，王母划出了天河。从此以后，牛郎和织女只能隔河相望，变成了星星。然而，织女不肯死心，最终王母允许他们七月七鹊桥相会。

不错，能不能再精练一点儿，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。请你，你说：婚后男耕女织，幸福生活—织女被抓，隔河相望—七月月七日鹊桥相会，你抓住关键词概括得简洁明了，请坐。这些小标题就是我们接下米设计连环画的依据。（板书：男耕女织、织女被抓、鹊桥相会）

三、精读（设计连环画）

（一）以书上插图为例

知道什么是连环画吗？老师带来了一本《西游记》的连环画，大家一起来看一看，喜欢吗？为什么？是呀，连环画又称小人书，它是一种古老的中国传统艺术，在宋朝印刷术普及后最终成型。它以连续的图画叙述故事、刻画人物，这一形式题材广泛内容多样，是老少皆宜的一种通俗读物。连环画是由一幅幅配有文字的图画连贯组成。一幅画就是一个故事情节。

打开书看看本课的插图画的是什么故事情节，有些什么人？没错，图上有牛郎、织女、两个孩子、鹊桥，这就是我们刚刚概括的“七月七鹊桥相会”。这幅图上哪个细节最打动你？为什么？你说看织女的手势，可以看出她内心对于相会的欢喜。看来我们在画插图的时候还要考虑细节呢。如果给这幅图配上简要的文字，你会怎么写？请你，你说真生动，织女虽然受了惩罚，可她不改初心，王母只好答应每年农历七月初七准许她和牛郎相会。每年的这一天，成群的喜鹊在天河边为牛郎、织女搭起一座鹊桥，让他们夫妻相会。

经过大家的一番努力，《牛郎织女》连环中的一页内容就这样呈现在我们面前。看来环画每一页的创作，都要先考虑画什么情节，再考虑图上面些什么人物、景物，并注意其中传神的细节，最后还要配上要的文字。

（二）设计连环画

现在，请同学们快速默读课文《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》从中挑选几个故事情节作为连环面的内容。组内交流：为什么挑选这些情节？其他的为什么不被列入？

1．你来说说可以挑选哪些情节，你说挑选牛郎身世凄苦—用心照看老牛

得老牛相助，喜 结良缘—男耕女织，幸福生活—织女被抓，天河相隔—初心不改，七夕相会，这六个情节（板书：身世孤苦、照看老牛、喜结良缘）。那其他情节为什么不了入呢，是的，故事的主人公是牛郎和织女，应选择与他们有关的情节。而其他都是次要的人物和情节，在设计连环画的时候不用被列人，这也是我们概括课文小标题的方法。老师把刚才这位同学总结的六个情节放到了大屏幕上，现在请同学们每小组挑选1～2幅画面，分工合作，进行连环画的创作。注意创作时，请先根据选定的画面情节确定人物和景物以及他们的布置和安排，考虑细节，别忘了配图的文字。（板书：设计连环画）

2．全班展示

（1）你们小组已经完成了，你们设计的连环画真漂亮，请小组代表快到讲台为大家介绍你们的创作吧，你们真厉害，能抓住具体的景物和人物丰富的动作、神态等细节来进行创作，非常生动，为你们点赞。

（2）好，你们组也想分享，请你，你们组的配文加入了丰富的想象，适当添加了人物的对话，细致描绘了人物形象，把这一情节说得非常精彩。

大家设计的连环画不仅画得漂亮好看，而且内容非常生动精彩，同学们还发挥想象，联系自己的生活经验想象当时的情形，把连环画设计得精美又生动，老师为你们感到高兴。

四、总结作业

同学们，这节课我们梳理了故事的情节，并为情节设计了精美的连环画。《牛郎织女》这个民间故事流传了千年，每个听过它的人都会被它深深吸引。很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》，课后，请同学们找一找这两本书去读一读，并和同学分享，下课，同学们再见。