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《续编故事》教学过程设计(小学语文三年级上册)
《续编故事》教学过程设计(小学语文三年级上册)一、教学目标
1. 读懂原文情境，梳理故事起因：抓住课间教室场景，了解同学们热烈讨论生日，李小明独自落寞、内心孤单的原因，体会人物心情。
2. 掌握续写方法：依托前文情节合理想象，不固定单一结局，可自主选择庆祝地点、筹备方式，保证故事情节连贯、逻辑通顺。
3. 落实习作重点：学会刻画人物特写，重点描写人物惊讶、感动的神态、动作、语言与心理，把故事高潮写具体、写生动。
4. 渗透德育目标：感受同学互助、团结友爱的美好品质，学会关心身边孤独的同学。
二、教学重难点
教学重点
读懂原文开头，依据情境自主构思续写情节，完整写清事情经过。
教学难点
聚焦故事高潮，细致刻画李小明的神态变化与内心活动，做到有细节、有真情。
三、完整教学过程
（一）回顾文本，梳理起因，找准续写基点
1. 学生齐读课本原文片段，梳理故事基本要素：时间为课间，地点在教室，同学们畅谈生日趣事，氛围热闹欢快。
2. 对比观察人物状态：全员热闹欢乐，唯独李小明沉默独坐、闷闷不乐。
3. 引导学生推测原因：李小明生日将至，父母常年在外，无人陪伴过生日，内心孤单又羡慕。
4. 教师小结前文基调：热闹的场景，孤单的少年，顺势引出本课习作任务：续写温暖、完整的后续故事。
（二）打开思维，多元构思，开放续写路径
本课不设置固定结局，尊重学生个性化想象。由小芳、小刚率先发现李晓明的心事，主动召集全班同学商量办法，老师知情后予以支持、配合，充分凸显学生主体地位。
1. 礼物筹备方式（学生自由选择）
同学们自愿集资，凑零花钱购买蛋糕、精美小礼物；
自带家中小礼品、亲手制作贺卡，真诚赠予李小明。
2. 生日庆祝地点（多方案任选其一）
方案一：布置教室，在班级举办惊喜生日会；
方案二：全班同学结伴前往李晓明家中庆生；
方案三：热心同学邀请李小明到自己家中，准备蛋糕、可口饭菜为他过生日；
方案四：同学们主动联系劝说，李晓明父母专程赶回家，同学与家人齐聚晓明家中，共同庆祝生日。
整体续写主线
课间热议生日，小明孤单落寞 → 同学发现心事、集体商议方案 → 全员筹备礼物与惊喜 → 不同场景开展生日庆祝 → 小明深受感动、收获温暖。
（三）聚焦核心，精讲细节，突破习作难点
本课写作核心：重点刻画李小明的特写镜头（故事高潮），指导学生放慢画面、细致描写：
1. 神态动作：看到惊喜瞬间，李晓明呆呆站立、满脸惊讶，怔住不动；
2. 所见所闻：眼前摆满精美的礼物、漂亮的蛋糕，耳边回荡着同学们真诚的生日祝福；
3. 情感变化：惊喜过后，内心满是感动，眼里饱含泪水；
4. 语言点题：李晓明真诚致谢，坦言这是自己最难忘、最快乐的一次生日。
教师课堂点拨：写高潮段落时，不用急于推进情节，像拍摄特写镜头一样，定格瞬间、细化神态、心理、画面，让文章真情流露。
（四）明确习作要求，规范成文
1. 情节连贯：紧扣前文情境，想象合理，自选续写方案，不脱离生活实际；
2. 对比鲜明：写出李晓明从孤单失落，到惊喜、感动、幸福的心情变化；
3. 细节具体：融入人物动作、神态、语言、心理描写，重点打磨高潮特写片段；
4. 结尾点题：升华主题，突出同学情谊与集体温暖，点明“难忘的生日”。
（五）习作展示与课堂点评
1. 学生自主完成习作，教师巡视指导，梳理不同续写思路的优秀片段；
2. 课堂互评聚焦三点：想象是否合理、特写描写是否生动、语句是否通顺；
3. 展示多版本优秀习作，让学生明白：同一个开头，可以创编出多个温暖完整的好故事。
四、本课教学亮点
1. 凸显学生主体：由学生主动发现问题、商议方案、筹备惊喜，教师仅辅助支持，贴合小学生童真本心；
2. 续写路径多元：打破固定套路，地点、筹备方式、结局开放，充分尊重学生个性化想象；
3. 训练重点明确：以“人物特写”为核心抓手，专项训练细节描写，有效解决学生习作流水账问题；
4. 育人润物无声：在习作训练中渗透友爱互助、关爱他人的品质，实现读写育人统一。
五、学生常见问题及应对策略
1. 情节平淡，缺少细节：引导学生定格惊喜瞬间，重点刻画人物神态、眼泪、心里话，避免流水账；
2. 思路局限，版本单一：课堂板书梳理四类续写方案，拓宽学生创作思维；
3. 逻辑混乱，顺序不清：依托起因、经过、结果思维导图，先构思完整脉络，再动笔写作。
1. 读懂原文情境，梳理故事起因：抓住课间教室场景，了解同学们热烈讨论生日，李小明独自落寞、内心孤单的原因，体会人物心情。
2. 掌握续写方法：依托前文情节合理想象，不固定单一结局，可自主选择庆祝地点、筹备方式，保证故事情节连贯、逻辑通顺。
3. 落实习作重点：学会刻画人物特写，重点描写人物惊讶、感动的神态、动作、语言与心理，把故事高潮写具体、写生动。
4. 渗透德育目标：感受同学互助、团结友爱的美好品质，学会关心身边孤独的同学。
二、教学重难点
教学重点
读懂原文开头，依据情境自主构思续写情节，完整写清事情经过。
教学难点
聚焦故事高潮，细致刻画李小明的神态变化与内心活动，做到有细节、有真情。
三、完整教学过程
（一）回顾文本，梳理起因，找准续写基点
1. 学生齐读课本原文片段，梳理故事基本要素：时间为课间，地点在教室，同学们畅谈生日趣事，氛围热闹欢快。
2. 对比观察人物状态：全员热闹欢乐，唯独李小明沉默独坐、闷闷不乐。
3. 引导学生推测原因：李小明生日将至，父母常年在外，无人陪伴过生日，内心孤单又羡慕。
4. 教师小结前文基调：热闹的场景，孤单的少年，顺势引出本课习作任务：续写温暖、完整的后续故事。
（二）打开思维，多元构思，开放续写路径
本课不设置固定结局，尊重学生个性化想象。由小芳、小刚率先发现李晓明的心事，主动召集全班同学商量办法，老师知情后予以支持、配合，充分凸显学生主体地位。
1. 礼物筹备方式（学生自由选择）
同学们自愿集资，凑零花钱购买蛋糕、精美小礼物；
自带家中小礼品、亲手制作贺卡，真诚赠予李小明。
2. 生日庆祝地点（多方案任选其一）
方案一：布置教室，在班级举办惊喜生日会；
方案二：全班同学结伴前往李晓明家中庆生；
方案三：热心同学邀请李小明到自己家中，准备蛋糕、可口饭菜为他过生日；
方案四：同学们主动联系劝说，李晓明父母专程赶回家，同学与家人齐聚晓明家中，共同庆祝生日。
整体续写主线
课间热议生日，小明孤单落寞 → 同学发现心事、集体商议方案 → 全员筹备礼物与惊喜 → 不同场景开展生日庆祝 → 小明深受感动、收获温暖。
（三）聚焦核心，精讲细节，突破习作难点
本课写作核心：重点刻画李小明的特写镜头（故事高潮），指导学生放慢画面、细致描写：
1. 神态动作：看到惊喜瞬间，李晓明呆呆站立、满脸惊讶，怔住不动；
2. 所见所闻：眼前摆满精美的礼物、漂亮的蛋糕，耳边回荡着同学们真诚的生日祝福；
3. 情感变化：惊喜过后，内心满是感动，眼里饱含泪水；
4. 语言点题：李晓明真诚致谢，坦言这是自己最难忘、最快乐的一次生日。
教师课堂点拨：写高潮段落时，不用急于推进情节，像拍摄特写镜头一样，定格瞬间、细化神态、心理、画面，让文章真情流露。
（四）明确习作要求，规范成文
1. 情节连贯：紧扣前文情境，想象合理，自选续写方案，不脱离生活实际；
2. 对比鲜明：写出李晓明从孤单失落，到惊喜、感动、幸福的心情变化；
3. 细节具体：融入人物动作、神态、语言、心理描写，重点打磨高潮特写片段；
4. 结尾点题：升华主题，突出同学情谊与集体温暖，点明“难忘的生日”。
（五）习作展示与课堂点评
1. 学生自主完成习作，教师巡视指导，梳理不同续写思路的优秀片段；
2. 课堂互评聚焦三点：想象是否合理、特写描写是否生动、语句是否通顺；
3. 展示多版本优秀习作，让学生明白：同一个开头，可以创编出多个温暖完整的好故事。
四、本课教学亮点
1. 凸显学生主体：由学生主动发现问题、商议方案、筹备惊喜，教师仅辅助支持，贴合小学生童真本心；
2. 续写路径多元：打破固定套路，地点、筹备方式、结局开放，充分尊重学生个性化想象；
3. 训练重点明确：以“人物特写”为核心抓手，专项训练细节描写，有效解决学生习作流水账问题；
4. 育人润物无声：在习作训练中渗透友爱互助、关爱他人的品质，实现读写育人统一。
五、学生常见问题及应对策略
1. 情节平淡，缺少细节：引导学生定格惊喜瞬间，重点刻画人物神态、眼泪、心里话，避免流水账；
2. 思路局限，版本单一：课堂板书梳理四类续写方案，拓宽学生创作思维；
3. 逻辑混乱，顺序不清：依托起因、经过、结果思维导图，先构思完整脉络，再动笔写作。
