ARTICLE · 1180366
送教传薪 研思共进——江雪珍小学语文名师工作室走进生米中心学校开展帮扶活动
送教传薪
研思共进
江雪珍小学语文名师工作室
走进生米中心学校开展送教活动
前言
为扎实推进生米中心学校校本教研提质增效，精准破解小学低段语文课堂教学与班级管理难点。10月13日下午，江雪珍小学语文名师工作室走进生米中心学校，开展专项教研帮扶活动。
本次教研帮扶活动以示范课、专题微讲座、教育读书分享三大板块为载体，通过课堂展示、深度研讨、经验共享的方式，直击低段教学痛点与育人难点，为小学语文课堂提质、班级管理优化、校本教研深耕细研赋能助力。
示范课
此次帮扶活动，首先由工作室成员晏诗棋老师带来《对韵歌》公开课展示，整堂课以童趣化教学设计，带领孩子们走进传统对韵文化，在识字诵读中感受汉语言独有的韵律之美。
晏老师充分利用小组积分机制调动学生积极性。识字教学中融合多元识字策略，借助字理视频、图片素材与生活实例解析汉字。通过师生共读、拍手诵读、汉字猜谜等趣味活动，引导学生体会韵文对仗工整、音韵和谐的魅力。晏老师课堂还紧抓低段书写习惯培养，着重规范学生握笔姿势与坐姿，将识字、诵读与书写训练融为一体。
读书分享
工作室成员张悦、邓菲老师依次通过读书分享传递各自的教学心得。张悦老师以 “教育，是否还有第三种选择” 切入，结合带班经验，提出教育要和善而坚定，看见学生行为背后的需求，善用启发式提问、以鼓励代替表扬。邓菲老师以《晓出净慈寺送林子方》一课为例，介绍课前、课中、课后 AI 赋能语文课堂的实操方法，引导教师巧用 AI 助力课堂提质。两场分享为参与教师带来班级管理与智慧教学新思路。
微讲座
江雪珍老师带来一场以《巧用学生微行为及时评价，牢牢锁住一年级课堂注意力》为主题的微讲座，旨在帮扶生米中心学校提升低段教师班级管理能力。江老师根据多年扎根低段带班的教学经验，立足当下低段课堂真实困境，分享许多一年级班级管理中可落地实施的课堂管理策略：
一、明晰核心概念，读懂微行为及时评价法
微行为及时评价法，依托阳性强化法，教师全程捕捉学生听、看、坐、思等细微学习行为，在良好行为发生瞬间给予精准、公开的正向反馈，并搭配小组积分实现当堂激励。教师不能只表扬精彩发言的同学，学生出现任何微小的良好听课行为，都要立刻评价，以此固化好习惯，掐断走神萌芽。
二、掌握实操要点，落地多场景课堂运用
课堂微行为可划分为倾听、视觉跟随、坐姿纪律等六大类别，同步建立小组积分机制，坚持当堂兑现、以加分为主的原则。同时针对上课开场、新知讲授、活动操作、课堂涣散四大教学场景，给出差异化实施办法。
三、深挖实施价值，实现师生课堂三方受益
微行为及时评价法，能够让学生、课堂、教师三方共同受益。对学生而言，微小努力被看见，从被动听课转向主动自律，培养集体荣誉感；对课堂而言，有效减少大面积躁动涣散，减少整顿纪律的时间，保障教学流程顺畅推进；对教师来说，降低嗓音消耗与情绪内耗，依托评价带动整体，减轻课堂管理压力。
讲座结束后，生米中心学校教师与工作室帮扶团队齐聚一堂，整个帮扶现场研讨氛围热烈。在座教师针对低段教学与班级管理等方面开展积极交流，在思维碰撞中共探育人良方。
总结
本次江雪珍小学语文名师工作室入校开展帮扶活动，带来的不仅是简单的示范课与讲座分享，而是可落地的教学方法与班级管理策略，更是前沿育人理念的交流碰撞。教研之路，行而不辍。今后江雪珍名师工作室将持续发挥示范引领作用，深耕课堂、聚力教研，继续携手基层学校，在互学共研中破解教学难题，助力教师专业成长，共同探寻小学语文教育提质增效的新路径。
E N D
图片：胡媛芳
编辑：罗莹
审核：江雪珍
