《学写驳论文》学案

（选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》）

学习目标：

1.理解驳论文概念，分清驳论点、驳论据、驳论证、归谬法四种反驳方式。

2.掌握“破立结合”六段式驳论文结构。

3.能够辨析逻辑谬误，会写驳论段落，完成完整驳论文写作。

4.规避驳论文常见失分点：无靶心、无立点、无逻辑、无文采。

第一部分：自学（课前自主完成）

任务一：基础概念填空（阅读教材逻辑单元，完成填空）

1.驳论文定义：以__________为论证目的，针对错误、片面、偏激的观点，运用逻辑推理进行反驳，同时树立自身正确观点的议论文。

2.驳论文核心要求：、有理有据、破立结合、逻辑严密。

3.驳论的四种方法分别是：驳论点、、驳论证、。

4.破立结合：“破”指__；“立”指________。

✅【自学参考答案】

1.反驳错误观点

2.立场鲜明

3.驳论据；归谬法

4.驳斥对方的错误看法；确立自己正确的主张

任务二：想一想，辨一辨（自学思考题）

请判断下面的反驳分别使用哪一种驳论方法

A驳论点 B驳论据 C驳论证 D归谬法

1.倘若人人都信奉“读书只为赚钱”，那么精神世界将彻底荒芜，社会再无理想与情怀。（）

2.“读书无用”本身就是认知偏差，混淆了物质收益与精神成长二者的边界。（）

3.有人拿个别没读书却暴富的例子证明读书无用，可个别特例不能代表普遍现实。（）

4.就算承认少数人不读书也能成功，也不能由此推出读书就没有价值，二者没有必然因果。（）

✅【自学参考答案】1.D 2.A 3.B 4.C

任务三：自学阅读【示例段落】

①驳论点示例段

诚然，“读书只为谋生”的观点看似贴合现实生存法则，但深究便会发现，此观点混淆了生存谋生与精神成长的概念，忽视了读书涵养品格、拓宽眼界的本质，存在明显认知偏差。

②驳论据示例段

该观点以AI产出速度快、成品精美作为论据，看似有理，实则论据片面、以偏概全。机械复刻不能等同于人文创作，苏绣匠人一针一线的温度、书法家笔墨间的风骨恰恰印证其论据的局限性。

③驳论证示例段

即便承认刷题能够夯实基础、提升解题速度，但从单纯刷题推导至无需课外阅读，存在逻辑断层。二者并无必然因果，片面放大刷题作用，忽略阅读对思维、语感、格局的长期塑造作用。

④归谬法示例段

倘若任由劳动无用、花钱代劳的观点蔓延，人人秉持此种认知，轻视劳动、贪图安逸，那么社会将会出现意志消沉、能力退化、精神贫瘠的困境，由此可见，该观点短视且不可取。

自学疑问记录：________________________________________

第二部分：互学（小组合作，5‑8分钟）

小组讨论，合作完成下面三道题目，组内交换答案，推选同学准备展学展示。

互学任务1：深挖谬误根源仿写

错误观点：高三只要刷题就够了，课外阅读纯属浪费时间。

请仿照句式，挖掘该观点产生的根源。

参考句式：深究此种错误观点产生的根源，其一，是_______；其二，是_______；其三，功利主义思想蔓延，将实用作为唯一评判标准，舍弃精神层面的成长。

小组草稿：

✅【参考示例】

深究此种错误观点产生的根源，其一，是浮躁的备考风气催生速成思维，人们急于追求短期分数收益，忽视长期素养沉淀；其二，是部分学生认知格局狭隘，仅以卷面分数评判学习价值，缺乏长远眼光；其三，功利主义思想蔓延，将实用作为唯一评判标准，舍弃精神层面的成长。

互学任务2：归谬法小练笔

观点：AI可以代替学生写作，不用自己动笔练习。

用归谬法写80字左右反驳文段。

小组草稿：

✅【参考示例】

倘若放任AI替代学生写作的观点盛行，学生一味依赖智能工具拼凑文本，放弃自主练笔，便会丧失语言组织、逻辑思考与情感表达的能力。长期依赖算法，思维逐渐僵化，写作能力持续退化，可见此观点短视荒谬，切不可盲从。

互学任务3：梳理驳论文六段式标准结构

填写框架，明确每一段任务：

1段开头：引材料，___________

2段：析谬误，___________

3段：驳论①（选用一种驳论方法+论据）

4段：驳论②（选用另一种驳论方法+论据）

5段：（立观点，给出青年做法）

6段结尾：结全文，

✅【参考框架】

1段开头：引材料，摆靶心，亮明自身立场

2段：析谬误，挖根源，剖析错误观点本质

3段：驳论①（选用一种驳论方法+论据）

4段：驳论②（选用另一种驳论方法+论据）

5段：立观点，明正道（立观点，给出青年做法）

6段结尾：结全文，升主旨，回扣时代青年身份

小组讨论遗留问题：____________________________________

第三部分：展学（小组展示，师生点评）

1.各小组展示互学任务1、2、3的成果。

2.展示要求：

①明确靶子（你在反驳什么观点）；

②说清使用的驳论方法；

③语言逻辑通顺。

3.课堂记录（记下优秀同学的答案）

展学预设点评要点：

⚠️常见问题提醒：

①反驳不要骂人吐槽，要理性说理；

②不能只破不立，反驳之后要有自己正确观点；

③不能脱离材料，靶子不能模糊。

第四部分：教学（教师精讲点拨）

知识点1：四大驳论方法总结

知识点2：驳论文“破立结合”提醒

❌错误写法：通篇只批判，没有自己的主张（只破不立）

✅正确写法：先批驳错误，再树立正确认知；承认对方表层合理，再指出漏洞（辩证让步）

辩证让步过渡句积累：

1.不可否认，该观点存有表层合理之处，但瑕不掩瑜，其内在逻辑漏洞不容忽视。

2.击破片面谬论并非最终目的，摒弃浮躁偏见，树立正向认知方为我辈青年所求。

知识点3：高考四大扣分点

1.无靶心：没有明确反驳对象，泛泛空谈。

2.无立点：一味批判，没有亮出自己正确观点。

3.无逻辑：只有情绪吐槽，缺少推理、论据。

4.无文采：语言口语化，缺少思辨表达。

范文赏析

    守匠心以温文脉，弃谬论而辨人机

       人工智能狂飙突进的时代，算法编织文字，代码勾勒丹青，AI创作凭借高效便捷的优势席卷各行各业。当一键生成的文案、批量产出的画作充斥网络，不少人滋生偏颇认知，直言人工创作耗时费力、性价比低，传统笔墨技艺与手工创作已然过时，无需深耕研习。此言看似顺应科技潮流，实则混淆了效率与价值的边界，漠视了人文创作独有的温度与灵魂。我辈青年当理性思辨，驳斥“传统创作过时论”，明辨人机之别，坚守匠心本心。

       深究“传统创作过时论”的谬误根源，本质是功利思维裹挟下的速成执念，是对科技工具的盲目神化。在快节奏的现代社会，效率成为多数人评判事物的第一标准。AI依托海量数据库整合资源，无需思考沉淀便可快速产出成品，契合现代人追求便捷、贪图速成的心理。人们片面将创作等同于产出，把速度作为衡量优劣的唯一标尺，却忽略了创作的核心从来不是简单的文字拼接、线条组合，而是创作者思想的沉淀、情感的倾注与灵魂的共鸣。这种以功利为内核的认知，将人文创作工具化、机械化，最终陷入科技至上的思维误区。

       以理驳之，AI仅有复刻之能，无创造之魂，冰冷算法无法替代人工创作的人文温度。AI创作依托现有数据整合模仿，所有作品皆是对已有素材的重组堆砌，没有真切的人生体悟，没有细腻的情感共鸣。苏绣非遗传承人姚建萍坚守手工刺绣数十年，千针万线勾勒锦绣山河，每一幅作品都融入匠人对自然的敬畏、对文化的热爱；书法大家深耕笔墨，横竖撇捺间承载中华文脉，笔墨浓淡皆是个人心境的写照。反观AI画作，构图精美却缺乏灵气，文案流畅却毫无真情。人工创作独有的情感温度、精神内核，是算法永远无法复刻的瑰宝，亦是传统技艺不可替代的根本原因。

       再驳其逻辑，耗时费力并非弊端，沉淀打磨方为创作真谛，效率高低不能定义作品价值。世人诟病人工创作周期漫长、耗费心力，却不知慢工出细活，沉淀造精品。曹雪芹批阅十载、增删五次，方著成《红楼梦》千古绝唱；王羲之临池学书、染黑池水，才写下《兰亭集序》书法巅峰。漫长的创作过程，是创作者打磨思想、锤炼文笔、精进技艺的过程。倘若一味追求速成，依赖AI快速产出，创作便失去了打磨的意义。片面否定慢创作的价值，推崇机械速成，只会让创作沦为没有灵魂的流水线产品。

       当然，驳斥“传统创作过时论”，并非否定人工智能的存在价值。科技本是服务人类的工具，而非取代人文的主宰。我们不必抗拒科技赋能，可借助AI整理素材、优化细节，提升创作效率；但更不能迷信科技、舍弃匠心，摒弃手工创作、传统技艺。二者并非对立关系，唯有平衡人机关系，方能兼顾效率与温度。

        青年作为时代文脉的传承者，更应明晰人机边界，坚守创作本心。不必因科技进步而盲从跟风，不必因追求速成而舍弃沉淀。深耕笔墨技艺，打磨创作能力，在手工创作中体悟人文之美；善用智能工具，借力科技赋能，让传统技艺在新时代焕发新生。

       算法无情，匠心有温；科技向善，文脉绵长。愿我辈青年破除功利谬论，明辨人机之别，以匠心守护人文文脉，以理性拥抱科技浪潮，在思辨中坚守本心，在沉淀中奔赴远方。

范文批注（学案留白）

①本文靶心：________________

②用到哪几种驳论方法：________________

③哪一段完成“立”（树立正确观点）：________________

✅【范文批注参考答案】

①靶心：传统手工创作已经过时，不必深耕学习

②驳论点、驳论据、驳论证、归谬思维

⑤第五自然段，辩证立论，提出人机可以相辅相成

第五部分：检学（课堂检测，当堂巩固）

检学一：基础选择题

1.下面关于驳论文说法错误的一项是（）

A驳论文既要“破”也要“立”，不能只批判不树立自己观点。

B归谬法就是假设错误观点成立，推导得出荒谬结果。

C驳论证就是直接攻击对方本人，嘲讽对方见识浅薄。

D驳论据，是指出对方用来支撑观点的材料片面、不具备普遍性。

✅答案：C

检学二：语段仿写（二选一完成）

题目：针对观点：“劳动可以花钱雇人代做，劳动本身没有意义”

要求任选一种驳论方法写一个段落，80‑110字。

✅参考示例（归谬法版本）

倘若任由劳动无用、花钱雇人代劳的观点蔓延，人人贪图安逸，逃避劳动，那么社会便会滋生享乐之风，人的动手能力、意志品格逐步退化。劳动不只是完成事务，更是磨砺自我的途径，由此可见，此种观点短视浅薄，不可认同。

检学三：完整作文（课后作业）

阅读材料：

高三备考阶段，部分学生秉持功利学习理念，直言：“高中学习只为高考，课外阅读、文艺熏陶、兴趣培养都是无用闲功，只会浪费备考时间，不如全力刷题提分。”此种观点在高三学生群体中广为流传。

请针对材料中“课外学习无用论”写一篇驳论文。

要求：自拟标题，破立结合，不少于800字，体现青年思考。

写作提示（学案留白）

靶心：________________________

谬误本质：____________________

标题拟写：____________________

分论点设计：

①____________________________

②____________________________

③（立论段）____________________

✅检学三参考提示

靶心：高中只为高考，课外学习都是无用闲功

谬误本质：陷入唯分数论功利误区，割裂素养与应试的联系，目光短视。

标题示例：莫以分数论无用，沉淀方得长远

分论点：

①驳论据：刷题不等于全部成长，课外熏陶塑造思维，并非时间消耗；

②驳根源：功利短视催生唯分数论，忽视人的综合性长远发展；

③立论段：高三青年当兼顾刷题备考与课外阅读，以素养反哺应试。