高中语文必修上册第一单元青春作文导写之二 :青春何为——自我与时代

作文导写之二：青春何为——自我与时代

一、作文题目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有人说，青春是一段只属于自己的时光，应该尽情享受；也有人说，青春只有汇入时代的洪流，才算真正活过。从《沁园春·长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的发问，到今天无数青年在平凡岗位上的默默坚守，“青春”二字，始终在“自我”与“时代”之间摆动。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？班级拟举行以“青春何为”为主题的班会，请你结合自身，写一篇发言稿。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

二、审题立意

1.材料解析：二元思辨，A代表自我，即个人成长、自我享受、打磨小我；B代表时代，即汇入洪流、家国担当、奉献大我。文体任务为班会发言稿，行文要有对话感，贴合班会现场情境。

2.误区警示：不能单边否定自我，一味高喊奉献；也不能只讲个人享乐，抛弃时代责任，拒绝非此即彼的简单对立。

3.核心立意：深耕自我为根基，奔赴时代为归宿；完善小我方能成就大我，投身时代亦可成全自我，二者双向成就，才是青春真正的模样。

三、标题

（一）示范标题

1.修己以砺行，赴时以扬帆

2.淬自我之刃，耀时代之芒

3.持己之澄澈，赴世之浪潮

（二）不合格/偏题标题

1.青春需要奋斗（泛化，缺失“自我‑时代”二元）

2.时代造就青年（只谈时代，忽略个体打磨）

3.享受青春活在当下（单边立意，只看重个人享乐）

四、备用素材（名言+事例）

（一）名人金句

1.问苍茫大地，谁主沉浮。——毛泽东《沁园春·长沙》

2.青年兴则国家兴，青年强则国家强。

3.得其大者可以兼其小。——欧阳修

4.为天地立心，为生民立命。——张载

5.把小我融入大我，青春才会闪光。

（二）人物事例

1.江梦南：磨砺自我，冲破听力障碍刻苦求学，实现个人成长，又以自身经历激励他人，把小我力量回馈时代。

2.黄文秀：学成之后完善自我，放弃城市优渥条件，回到家乡投身乡村振兴，将个人理想融入时代发展。

3.毛泽东青年时期：读书修身打磨自我，心怀家国，以少年之志探寻救国道路，将个人命运与民族命运紧紧相连。

4.航天青年团队：苦练本领夯实自我，潜心钻研，投身航天事业，在时代征程中实现个人价值。

5.秦世俊：青年时代打磨技艺，深耕钳工岗位，锤炼个人本领，立足岗位助力制造业发展，实现小我与时代同频。

五、范文

               修己以砺行，赴时以扬帆

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天班会主题为“青春何为”。有人主张青春当取悦自我，尽情享受独属于自己的年华；有人认为青春唯有汇入时代洪流，才算真正活过。百年前橘子洲头“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问犹在耳畔。于我而言，修己方能立身，赴时方显担当，处理好自我与时代的关系，方能解锁青春真正的价值。

深耕自我，打磨本领，是奔赴时代的先决根基。时代担当从来不是空洞口号，它建立在个体自我成长的基础之上。江梦南于青春岁月直面听力障碍，沉下心读书求学，打磨心智学识，完成自我蜕变。倘若没有充实学识、健全人格，所谓投身时代只会沦为纸上空谈；完善自我不等于沉溺享乐，而是积蓄奔赴远方的底气。把小我打磨完备，才有奔赴时代浪潮的力量。

奔赴时代洪流，跳出一己悲欢，方能拓宽青春格局。局限于个人得失的青春，视野难免狭隘；将理想安放于时代土壤，生命格局才得以打开。百年前橘子洲头的青年，跳出个人祸福，心怀家国探寻救国之路；如今无数青年走出舒适圈，扎根乡土助力乡村振兴。他们并没有抛弃自我追求，而是把个人理想融入时代发展。时代给予青年广阔舞台，奉献担当反过来促进个体的成长突破。

自我与时代并非对立，二者相辅相成，实现双向成就。很多同学陷入二元误区，认为投身时代就要牺牲自我，完善自我就要远离家国。无数返乡青年在校丰盈学识，打磨自我，回到乡村助力产业发展，奔赴时代。打磨自我，是为更好服务时代；时代实践，又为个人理想提供施展平台。一味贪图安逸固守小我，青春便如浮萍无根；脱离自我空谈奉献，则会沦为空洞口号。以自我为基点，以时代为方向，二者共生共荣。

立足当下，身为青年的我们，更要践行这份青春的辩证智慧。身为中学生，我们的时代担当就藏在日常学习生活之中。我们认真读书、锤炼品格，便是打磨自我；关心社会、参与志愿实践，便是对接时代。不必等待惊天动地的机会，平凡日常就可以完成自我与时代的统一。于当下蓄力，方能将来扛起时代赋予的责任。

同学们，青春何为，答案就在脚下。愿我们修己砺行，扬帆赴时，以打磨完好的小我，汇入时代滚滚浪潮。

我的发言完毕，谢谢大家！

（范文评价：本文精准落实发言稿文体任务，对话感强。辩证剖析“自我”与“时代”的关系，打破二元对立，观点新颖。层层递进，论据贴合单元主题，结尾联系中学生现实，落地感强。）