【沣西四校·润璞体系·课堂革命】初中语文研讨课——新课标理念下学科核心素养的课堂落地与评价

   一篇《往事依依》，镌刻着于漪先生少年时代的金色记忆。为落实 2022 版语文课标理念，探寻回忆性散文的课堂教学路径，陈静老师在七年级（2）班开展《往事依依》公开课研讨活动。从课前反复研磨，到课堂师生共读，再到课后复盘沉淀，在文字与对话之间，带领学生回望往事，体悟读书修身的力量。

    一堂精彩的课堂，始于反复的斟酌打磨。立足七年级学生学情，充分考量学生默读概括、语句赏析、读写迁移的能力短板，我反复研读文本，梳理回忆性散文 “事‑情‑理” 相融的文体特质，紧扣语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养确定教学目标。

    在教研组的交流研讨中，不断优化课堂路径，确立 “问读启发、积极引导、深层解读、读写训练” 的教学思路。聚焦教学重难点，精心设计默读梳理、小组探究、片段仿写等学习活动，打磨板书架构，统筹课堂任务与课后拓展作业，力求褪去浮华，回归语文课堂本真，做到学法传授与人文熏陶双向并行，期待让学生真正走进文本，读懂往事背后滚烫的精神力量。

    课堂之上，以 “依依” 之情牵起整场学习旅程。以默读为抓手，引导学生抓取领起句、过渡句，梳理看图画、读《千家诗》、听朗诵、听教诲四桩少年往事。

    借助小组合作探究，同学们潜入文本细节，从词语、修辞角度品读情景交融的文字，体会文字里爱自然、爱生活、爱祖国、爱读书的丰富情感，共同探寻为什么这些经历会成为作者心中 “金色的回忆”。课堂坚持读写联动，读懂他人往事，书写自我记忆，当堂完成小练笔《我的依依往事》，实现阅读方法向写作实践的迁移。整堂课由事悟情，由情明理，最终落脚于 “多读书，读好书，明做人之理”，在品读感悟中涵养少年高尚志趣。

     研课不止于课堂落幕，反思方能助推教学成长。本节课学生能够积极参与默读、品读与写作活动，跟随文本共情少年往事，基本落实预设教学目标。同时也清醒看到课堂的不足：部分学生默读抓取关键信息效率有待提升；小组探究活动中，仍有少数学生表达机会有限；语句赏析环节，可预留更多沉淀思考的时间，鼓励更多学生生成个性化阅读体验。

     语文课堂，是文字的相遇，更是心灵的唤醒。于漪先生用笔记录读书改变成长的往事，而我们作为语文教师，便是在一堂堂课堂里播撒阅读的种子。

编辑：陈静

图片：初中语文组

初审：韩东

复审：薛芳

终审：何鹏飞