ARTICLE · 1250706
《英山印记》13、小学语文何老师
《英山印记》13、小学语文何老师小学对我影响最大的老师，是语文老师何海龙老师。如果说孙老师让我们知道了语文很有趣、陈老师让我们知道了如何学好语文，那么何老师则是让我们真正爱上语文。 
何老师是我们隔壁村小组的村民，跟我父亲很熟悉，初中毕业后就长期做村里的民办教师，教学水平更是我们小学数一数二的高手。何老师擅长教书，但不擅长考试，听说他多次参加民办教师“转正”公办教师的考试都只留下遗憾，让我们对“人能命不能”有了更直接的理解。 何老师小学三年级开始接手我们语文课并带我们班主任，一直把我们带到毕业。如果说孙老师喜欢循循善诱式教学，陈老师喜欢反复练习式教学，那么何老师就是综合两位老师的特点，因材施教式教学。何老师擅长发现学生的特点尤其是发掘学生的优点，哄着学生认真读书。这一生对我影响力最大3位语文老师，第一位就是何老师。 孙老师让学生选举班干部，陈老师直接任命班干部，何老师则提出班长人选，然后让大家选举产生，再根据班长的建议提出其他班干部人选，最后交给全班选举。我们后来还说，孙老师是民主制，陈老师是集中制，何老师是民主集中制。 孙老师喜欢带着班干部一起管理全班事务，陈老师喜欢让班干部自己去管理学生，何老师则让班干部处理一般性事务，只有很重要的事情他才提出意见。那是的班长都是按照“代理班主任”的要求来选择，学习成绩在班上前名属于第一要件，否则不能服众；身体健壮能打架属于第二要件，否则不能震慑班上不听话的学生；敢于担责是第三要件，否则班干部难以形成凝聚力。 何老师做班主任后，我的“老大哥”陈和平同学从小组长变成班长，我则继续做小组长，和平安同学转学去县城读书回来“归队”，担任体育委员。和平、平安、安平，这就是当初班上的“三平组合”。只是没想到后来班上50多名毕业生最终考上大学的，主要就是我们“三平”。 何老师经常组织各种公开课，各地都有老师来学校听何老师讲课，还有县城的老师借用我们班上公开课。这时我们都会认真表现，我记得三年级上学期讲公开课《美丽的小兴安岭》，何老师让我们分段，原来教案把春夏秋冬分成4个段落，我则提出这几个自然段可以归为一个段落即“小兴安岭的四季”。何老师当场表示肯定，那就按照余安平同学的方法，何老师这种鼓励+引导的教学方法，让学生更愿意学习愿意思考。 这时我们身体比一二年级强壮不少，何老师每年农忙季节让我们去帮他收割庄稼，这正好是我最擅长的割麦子、割稻谷，我们把田间劳作看成户外旅游，打打闹闹欢歌笑语不断。我们把何老师看成我们的长辈，他也把我们看成他的孩子，那种亲密感让我们每次回忆小学生都感到暖暖的生活惬意。 到了五年级，我们的考试多了起来。何老师也有他的好办法，他从班上挑出8名左右成绩好的班干部，他先给批改作业，然后让我们给班上其他学生批改作业。后来参加“三科联赛”的选手，也基本上是我们这8名同学。三科联赛的培训结束后，“老班长”陈和平同学说，我们的队伍不用解散了，自愿组成课外学习小组，每天由1名同学作为主讲人，在黑板上出题给其他同学做，然后帮其他同学批改，告诉大家这道题应该怎么做。这种自学模式，不仅鼓励主讲的学生认真读书深刻领会题目本身，还带动其他学生勤于思考。 何老师喜欢制造我们同学之间的竞赛，数学第一名经常是张红星同学，语文第一名经常是“老班长”陈和平同学，他俩被我们称为给数学家、文学家。他们拿到班级单科第一的名次，也意味着他们经常要承担起帮老师讲评作业的任务，荣誉也意味着责任。 何老师还喜欢把写得好的作文，拿到班上朗读，作为大家学习的样本。我与“老班长”陈和平经常比较，谁的作文被老师朗读得多，还把这作为嘚瑟的资本。多年以来，有人问我如何喜欢阅读喜欢写作，我说就是因为何老师等人“勾”出了我们爱炫耀的性情，小学时喜欢老师在班上读我的作文，吸引班上漂亮女同学的崇拜目光；初中时喜欢我的作文在校园广播台被播音的女生朗诵，收获大家的羡慕眼神；高中时喜欢我的作文被老师拿到不同的班上去读，让隔壁班的那些女生知道我；读大学时，喜欢我的文章变成墙报，让一群人在那里围观，然后可以自豪的说这是我的文字，那种满足感堪比今天办理了无罪释放案件。 记得参加三科联赛时，一道题目是用“大家爱看小学语文报”这段话第一个字作为成语第一个字写成语，何老师说你们平时那么喜欢成语故事，这次应该没问题吧？结果9个成语我写的最多也才写了7个，即大材小用、家喻户晓、看风使舵、小题大做、学海无涯、语重心长、报仇雪恨。走出考场后何老师一提醒，我们才想起爱莫能助或爱屋及乌、文过饰非或文不对题，对“书到用时方很少”有更深刻的理解。 何老师趁热打铁，鼓励我们查漏补缺，用刚刚帮学校拿到“三科联赛”全乡第二的好成绩，准备即将到来的升学考试。我们那时没有九年义务教育，小学升初中需要经过考试，从近15所小学中录取3个班的学生，30%左右的录取率意味着绝大部分同学小学毕业后，就要回家种田或者外出打工了。正是因为何老师的激励与引导，我们班近一半的同学都考上了初中，在当时也殊为难得。 记得小学升学考试成绩出来后，何老师让我与陈和平、张红星等同学去送一些同学的录取通知书。何老师说，你们正好熟悉一下这些同学的住址，以后上初中了相互之间有个照应。我们这群同学的感情，从小学一直坚持到现在，每次谈起何老师都满怀感激，他让我们知道了学习原来是一种享受。 何老师的遗憾是，他很会教书，门下弟子人才济济，却因为不擅长考试而一直没能转为公办教师，以民办教师身份退休。其实那些从教满10年且教学成绩不错的民办教师，集体转为公办教师，这才是对他们基层教育贡献的肯定，规则制定者何必对这些撑起八九十年代乡村小学教育的民办教师过于苛求？
