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2027高考古诗鉴赏备考全攻略|考情、命题、失分点、答题策略一次性讲清
2027高考古诗鉴赏备考全攻略|考情、命题、失分点、答题策略一次性讲清一、课标解读——《普通高中语文课程标准（2022版）》 学习任务群5：文学阅读与写作 （1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 （2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者的独特艺术创造。 （3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说剧本写作的一般规律。 课标要求 （1）能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征。 （2）在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法做出自己的评论。 （3）能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。 二、考情纵览 近年高考诗歌考情纵览 年份 卷别 篇名 朝代 作者 体裁 主观题考查角度 2026 全国Ⅰ卷 《风》 北宋 司马光 诗 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹铃响啊响啊叮当响/要闭上眼睛采集每一刻/用心感受。”请具体阐述这首诗与本诗的相通之处。 2026 全国Ⅱ卷 《骢马》 唐代 杨炯 诗 两首诗都创作于唐朝走向鼎盛的时期，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 2025 新课标Ⅰ卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 北宋 王安石 诗 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 2025 新课标Ⅱ卷 《咏省壁画鹤》《鹤乔主人壁上画鹤作》 唐代 宋之问、陈子昂 诗 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 2024 新课标Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 南宋 刘克庄 诗 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 2024 新课标Ⅱ卷 《雨后独山卧》 宋代 叶梦得 诗 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 2024 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 北宋 吕本中 诗 颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 2023 新课标Ⅰ卷 《答友人论学》 南宋 林希逸 诗 诗的尾联提到了俞大猷的名言：“不于纸上看书，要到根脚底方知神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 2023 新课标Ⅱ卷 《湖上晚归》 北宋 林逋 诗 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 2023 全国甲卷 《临江仙》 北宋 晁补之 词 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 2023 全国乙卷 《破阵子》 南宋 陆游 词 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 2022 新课标Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 南宋 魏了翁 词 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 2022 新课标Ⅱ卷 《送别》 唐 李白 诗 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 2022 全国甲卷 《画眉鸟》 北宋 欧阳修 诗 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 2022 全国乙卷 《自下驿》 唐 王勃 诗 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 2021 新高考Ⅰ卷 《寄江州白司马》 唐 杨巨源 诗 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 2021 新高考Ⅱ卷 《示儿子》 南宋 陆游 诗 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？ 2021 全国甲卷 《和南丰先生出山之作》 北宋 陈师道 诗 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 2021 全国乙卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 南宋 辛弃疾 词 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。 三、近年高考古代诗歌命题分析 1、选材特点 多选用唐宋诗词，其中宋代诗词占比大，内容丰富多样。有著名诗人的不水田园作品，不著名诗人的作品；题材从抒情到言理，从离别到酬唱，从山水到咏物，题材丰富，内涵多样。 2、考查方式 ① 整体命题模式多年保持平稳，一直采用一道客观题（选择题）+一道主观题，共9分的基本模式。 ② 因文设题，注重个性化阅读鉴赏能力的考查，学生思维提升和发展。例如2026年全国Ⅰ卷引入歌词，2023年全国甲卷、新课标Ⅱ卷引入文学评论，创设探究情境。 3、对比阅读 2026年全国Ⅰ卷主观题比较歌词与本诗的相通之处； 2026全国Ⅱ卷主观题比较两首诗思想情感的不同之处； 2025全国卷Ⅱ主观题比较两首诗各自展现的思想境界； 2022全国甲卷主观题比较两首诗歌中画眉鸟所起的作用； 2022全国乙卷比较诗人本诗与《送杜少府之任蜀州》排遣离愁的方法； 2020浙江卷比较所选两首诗歌《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析写法的妙处； 2019全国Ⅲ比较刘禹锡《插田歌》（节选）和《酬乐天扬州初逢席上见赠》两首诗的语言风格； 2018全国卷Ⅱ对比诗歌中同一意象“酒”的不同作用。 4、关联教材内容 ① 例如2024·新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》第二句诗中“刁斗”，链接选择性必修中教材《燕歌行》“寒声一夜传刁斗”；客观题B选项“本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的‘梦回吹角连营’一句立意相似”。所考查诗歌的主旨情感与教材相关内容相互参照——诗人的家国情怀。第16题要求考生结合全诗分析理解诗人的“白头心事”，其展现的是中华优秀传统文化中所积淀的民族精神追求。 ② 2022年全国乙卷王勃《自下驿饯唐少府》，主观题：本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。2019年全国Ⅲ《酬乐天扬州初逢席上见赠》，考查两首诗语言风格的不同。（关联初中所学诗歌） ③ 高考真题尽管命题角度多样，但其源头也在教材之内；名家作品，尤其是唐宋诗词名家的作品，仍然是高考选考的重点。例如南宋诗人陆游的作品多首入选教材，高考真题中更是频繁出现。2021年新高考Ⅱ卷的《示儿子》，2020年新课标Ⅲ卷的《苦笋》，2018年全国Ⅰ卷《题醉中所作草书卷后》（节选），2017年江苏卷《秋兴》，2016年北京卷《西村》。 5、高考古代诗歌鉴赏考查考生的能力 ① 理解分析诗意的能力，包括理解、分析诗句基本意思的能力，理解、分析、概括诗歌主要内容的能力。 ② 分析鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力，包括赏析诗歌的人物形象、事物形象、景物形象等的能力，赏析诗歌的词、句、语言风格等的能力，赏析诗歌的修辞手法、表现手法、抒情方式、结构技巧等的能力。 ③ 鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，包括分析概括、鉴赏评价诗歌的思想内容、作者的情感态度和主要观点等的能力。 ④ 关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力。 四、古代诗歌鉴赏题失分原因 1. 诗歌知识储备不足，缺少细读诗歌的方法，没有形成诗歌思维 不具备基础必备的诗歌知识，在读诗时就会有阅读障碍，没有真正读懂诗歌，就匆匆下笔，理解、分析不准确，结果答不到点子上。 2. 审题不清 没有审准题，理解题目的要求，分析不准确、不全面，往往还会答非所问。 3. 作答不规范 ① 没有分点作答，答案素材没有逻辑； ② 没有运用术语准确表达； ③ 没有结合文本分析，只套用单纯的答题术语。 五、2027古代诗歌鉴赏备考启示与策略 1. 梳理古代诗歌的必备知识，建构古代诗歌的知识网络 包括诗歌体裁、题材、常见意象、语言风格、表达技巧等方面的相关知识；同样的意象、词语，同一词语在不同语境中用法不同，意思也不同；勤于阅读，充分利用好晨读，培养语感；以教材知识为依托，关注同一诗人的不同作品，解决情境化的新问题。 2. 重视诗歌比较阅读 纵观近几年的语文高考，主流仍然是单首诗歌的考查形式，但对两首诗歌在题材相同或相近的情况下比较辨别意象、语言、表达形式、情感等方面的异同，也是一大热点。 3. 读懂题干设问，正确解读“提示语” 把握“抓手”，读懂设问，读懂语言逻辑，注重培养个性化阅读鉴赏能力，形成自己的诗歌思维。 4. 练思双管齐下 “学而不思则罔，思而不学则殆”。 在读懂诗歌的基础上，系统地、有针对性地做题，储备一定量的诗歌，但切忌一味的题海战术；练习之后要复盘，进行错题、归类，知识的系统化，方法总结（可以用活页笔记本整理）。 5. 审清题目 用笔在题干中圈出（勾画）关键词语；读文圈字，挖掘题目中的答案隐含信息。 6. 规范作答，内化为习惯 ①分点作答，按逻辑顺序组织答案； ②结论先行，结合文本分析； ③运用术语简明、准确表达。 公告：如果觉得本文对你备考有所帮助，欢迎点赞+推荐。欢迎转发到朋友圈、语文教研群，分享给更多并肩前行的语文老师与备考学子。期待你的关注，后续持续更新高考语文一轮复习干货，感谢支持！添加本人微信：thyzyq666或QQ：26963424。
