送教研思促成长,数智赋能启新程——泉州市高中生物林进旺名师工作室第十一次研修暨送教送研活动

工作室成员晋江市季延中学陈燕晖老师带来《科学教育视域下AI仿真实验赋能高中生物“做中学”实践研究》专题分享，她紧扣国家教育数字化政策与新课标要求，剖析了高中生物实验教学中高危、微观、长周期实验难以开展，学生探究空间有限、数据分析与实验反思能力薄弱等现实痛点，厘清科学教育、AI仿真实验、“做中学”的核心内涵，明确仿真实验是真实实验的补充，要坚持虚实互补的原则；讲座梳理了AI仿真实验在课堂应用中的现存问题，重点讲解教学实施原则、四类课堂应用场景、完整课堂实施闭环以及分层教学策略，推介国家虚拟仿真实验平台等优质教学资源，并结合《种群的数量特征》《种群的数量变化》等课例展示实操思路，整场分享兼具理论高度与实践价值，为破解生物实验教学困境提供了可行路径，最后陈燕晖老师倡议教师立足课堂，积极探索“探究式+数字化”教学模式，用好AI仿真实验，落实“做中学”理念，培育学生生物学科核心素养。

晋江市平山中学刘俊凡老师开设高一公开课《核酸是遗传信息的携带者》，秉持以境启思，建模悟理的教学思路。本课将真实生活情境与核酸分子结构知识深度融合，以科学史脉络串联课堂探究，依托学案搭建系统化思维支架。学生在证据推理中厘清核苷酸组成、DNA与RNA的结构差异，在序列排布规律的探究中，感悟核酸储存、传递遗传信息的生命奥秘。课堂以建模活动突破微观知识难点，层层递进落实结构与功能观，让生物学科核心素养在沉浸式探究课堂中落地生根。

石狮市永宁中学周陈胜老师执教高三一轮复习课《DNA 的复制》。本节课立足高三学生知识薄弱点，紧扣高考考查方向，以亲子代性状相似的生活情境导入，聚焦半保留复制实验证据、DNA 复制过程、PCR 技术迁移应用等核心考点。课堂充分运用假说——演绎法，引导学生对比推演半保留与全保留复制的离心实验结果，训练学生逻辑推理能力。课堂创新融入 AI 数字化教学手段，借助动态模拟视频、可视化工具演示 DNA 解旋复制、PCR 引物结合方向，化解子链 5'--3' 延伸、多起点复制等复习难点。教学以任务驱动推进学习，设置分层探究任务，结合枣树 MT 基因真实科研情境，实现知识迁移，搭配当堂限时检测，依托 AI 答题数据精准定位学生知识漏洞，落实教——学——评一致性，帮助学生搭建遗传学知识网络。

徐丽婷老师执教高二《特异性免疫》一课，坚持以史为据，模型建构。本课将科学史线索与体液免疫过程深度缝合，用学案搭建思维脚手架。学生在证据推理中理清双信号机制，在微观受体识别的推演中，体会生命应对万千病原体时的“克隆选择”智慧，以模型建构化解免疫知识抽象难点，让核心素养在课堂真实发生。

授课结束后，在林进旺老师主持下开展集中评课议课活动。听课教师围绕课堂情境创设、模型建构、数字化手段运用、教——学——评一致性落实、学情把握等方面各抒己见，对几节公开课的亮点给予充分肯定，同时针对课堂优化提出建设性意见。大家思维碰撞，互学互鉴，实现以课促研、以研促教。

本次研修送教活动课型丰富、亮点纷呈，贯通高一新授探究、高二模型建构、高三精准复习全学段教学场景。活动以科学史育人、以模型建构破难、以AI数字技术赋能，将新课标素养理念、科学教育实践、数字化课堂改革深度落地于真实教学中。既有扎实高效的备考课堂示范，也有前沿创新的数字化教学理论引领，为区域生物学科教学提供了优质、可借鉴的课例范式。

以研促教共求索，数智赋能再前行。本次活动有效搭建了互助共进的教研交流平台，充分发挥名师工作室的示范、辐射、引领作用。未来，我校将持续立足课堂主阵地，深耕科学教育与数字化教学融合创新，不断优化教与学方式，扎实推进教—学—评一体化落地，持续提升生物学科育人质量。