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《“探界者”钟扬》完整详细教案(含核心素养+逐段精讲)
《“探界者”钟扬》完整详细教案(含核心素养+逐段精讲)《“探界者”钟扬》完整详细教案（含核心素养+逐段精讲） 一、基本教学信息 篇目：统编版高中语文必修上册 《“探界者” 钟扬》 文体：人物通讯（纪实新闻文体） 课时：2 课时 授课对象：高一学生 二、语文核心素养四维目标 1. 语言建构与运用 积累人物通讯文体知识，掌握小标题结构、细节描写、正侧面结合、引用四大写作手法；能精准概括人物事迹，规范答题、赏析纪实文本语言。 2. 思维发展与提升 梳理文章时间线索 + 板块式结构，理清钟扬多维度人生事迹；辩证理解 “探界者” 内涵，培养以事见人、细节悟精神的纪实文本思辨思维。 3. 审美鉴赏与创造 鉴赏平凡科研工作者的职业美、奉献美、生命崇高美；体会纪实文字质朴真实、以小见大的独特审美价值。 4. 文化传承与理解 感悟钟扬勇于探索、甘于奉献、淡泊名利、立德树人的时代精神，理解新时代科研工作者的家国担当，树立正确的人生价值观与奋斗观。 三、教学重难点 重点 1.逐板块概括全文主要内容，梳理钟扬的人物事迹与精神品质； 2.掌握人物通讯细节描写、引用、小标题的作用。 难点 1.深度解读标题 “探界者” 的多层含义； 2.理解人物通讯真实纪实、以事显人、不刻意抒情的文体特点。 四、导入新课 在雪域高原的无人区，在千万株植物种子的守护路上，有一位植物学家，16 年扎根西藏，收集数千万颗种子，用生命探索科研的边界、生命的边界、育人的边界。他就是复旦大学生物学家 —— 钟扬。今天我们通过这篇人物通讯，走进这位永远的探界者的一生。 五、整体感知：全文结构梳理 本文采用导语 + 五个小标题板块的经典人物通讯结构，无严格时间顺序，以人物不同人生维度为线索，多角度塑造钟扬形象。 全文分为六部分：导语、少年追梦、种子达人、科学队长、接盘导师、生命延续。 六、逐板块详细精讲（内容概括 + 重点分析 + 考点解读） 第一部分：导语（全文总起） 1. 主要内容概括 文章以拟南芥这种微小、生命力顽强的科研模式植物开篇，引出植物学家钟扬的身份，简单交代其人生追求 —— 不断突破自我、探索未知，点出 “探界者” 的核心特质，总领全文。 2. 重点深度讲解 1.开篇物象的象征作用 拟南芥微小、普通、遍布各地，却拥有极高的科研价值，象征钟扬：平凡普通、低调质朴，却拥有顽强的生命力与极致的科研价值。 2.总领全文结构 导语不写具体事迹，而是定基调、点主题，为下文五个板块的事迹描写做铺垫，奠定崇敬、庄重的行文基调。 3.核心句解读 “不安分的人生”：并非贬义，指钟扬不局限于舒适区，敢于突破职业、地域、能力、生命的边界，精准点题 “探界者”。 3. 考点总结 开篇物象引入的作用：象征人物品质、交代人物身份、奠定全文基调、总领全文、引出下文叙事。 第二部分：少年追梦（求学与初心） 1. 主要内容概括 记叙钟扬年少天赋出众、热爱科研、跨界学习的经历：少年时期热爱数理、主动钻研，大学跨界学习植物学，年少便树立探索科学、突破自我的初心，为一生的科研探索埋下伏笔。 2. 重点深度讲解 1.选材特点 选取少年求学小事，追溯人物精神的源头，说明钟扬的探索精神与生俱来、贯穿一生，让人物形象有根源、更真实立体。 2.人物品质 体现钟扬热爱科学、聪慧勤勉、敢于跨界、不拘一格的特质，打破 “科学家只会埋头研究” 的刻板印象。 3.结构作用 铺垫作用：少年的追梦与探索，是其成年后深耕科研、不断探界的初心底色。 3. 考点总结 早期经历的叙事作用：追溯人物精神根源、丰富人物形象、为后文人生选择做铺垫。 第三部分：种子达人（科研探界・核心板块） 1. 主要内容概括 记叙钟扬16 年扎根西藏高原的种子采集事业：不畏艰苦、常年奔赴高原无人区，克服缺氧、严寒、路况危险等恶劣条件，数十年如一日收集高原植物种子，填补我国高原植物种质资源空白，坚守科研报国初心。 2. 重点深度讲解 1.核心细节描写（高频考点） •环境细节：西藏高寒、缺氧、路况艰险，以环境艰苦反衬人物坚韧； •行为细节：常年奔波、不计辛劳、放弃舒适生活，以平凡小事见伟大奉献； •生活细节：不讲究吃住、淡泊物质享受，凸显专注科研的纯粹。 2.引用手法作用 引用同事、随行人员的评价，侧面烘托钟扬吃苦耐劳、执着坚守的品质，增强通讯真实性、客观性。 3.精神内核 这是钟扬科研之界的探索：突破地域边界、艰苦环境边界、科研空白边界，以毕生之力守护国家植物基因库，诠释科研工作者的家国担当。 3. 考点总结 环境描写 + 细节描写作用：渲染艰苦氛围、烘托人物坚韧执着、增强纪实真实感、突出奉献主旨。 第四部分：科学队长（科普探界） 1. 主要内容概括 记叙钟扬跳出专业科研的边界，深耕全民科普事业：主动走进中小学、科技馆，义务开展科普讲座，致力于普及生物知识、播撒科学种子，不计名利，终身推动全民科学教育。 2. 重点深度讲解 1.探界内涵拓展 前文是专业科研的探界，此处是社会责任的探界。钟扬不局限于实验室科研，突破 “科研人员只做研究” 的职业边界，承担科普社会责任。 2.选材匠心 从高端科研到大众科普，多角度丰满人物，证明钟扬不仅是顶尖科学家，更是有温度、有情怀的教育传播者。 3.语言与手法 多处引用钟扬的原话，直白展现其无私、博爱、心怀未来的格局，语言质朴真诚，极具感染力。 3. 考点总结 多角度选材作用：丰富人物形象、全方位诠释 “探界者”、深化无私奉献、心怀家国的主题。 第五部分：接盘导师（育人探界） 1. 主要内容概括 记叙钟扬教书育人、因材施教的育人事迹：主动接收别人不愿带的基础薄弱、跨专业、冷门专业学生，耐心教导、悉心栽培，公平对待每一位学生，甘为人梯，为国家培养大批生物专业人才。 2. 重点深度讲解 1.“接盘” 一词的深意 贬义褒用，生动通俗，凸显钟扬突破教育偏见的边界，不唯分数、不唯基础，尊重每个学生的潜力，体现博大的教育情怀。 2.人物形象升华 此前板块写科研、科普，本板块聚焦师者形象，体现钟扬育人之界的探索：打破教育功利化边界，坚守教育初心。 3.细节赏析 耐心指导、包容学生、倾尽心力育才的细节，让人物形象有温度、接地气，摆脱英雄人物的扁平化。 3. 考点总结 词语褒词贬用 / 贬词褒用：生动形象、凸显人物特质、增强语言感染力。 第六部分：生命延续（生命探界・结尾升华） 1. 主要内容概括 记叙钟扬积劳成疾、不幸离世，但其科研事业、科普精神、育人初心永远延续：他收集的种子、培养的学生、传播的科学精神、坚守的奉献精神，生生不息、代代相传。 2. 重点深度讲解 1.终极探界：生命之界 钟扬突破了生命长度的边界，用有限的生命完成无限的事业，肉体逝去，精神永存，完美升华标题 “探界者”。 2.结尾主旨作用 收束全文所有事迹，由人及精神，从记叙人物生平上升到歌颂时代精神，深化文章主旨。 3.结构作用 首尾呼应，完美闭环，让全文结构完整、主旨高远。 3. 考点总结 结尾段落作用：收束全文、升华主旨、升华人物精神、首尾呼应。 七、全文核心总结（必背） 1. “探界者” 五层核心内涵（全文主旨） 1.求学之界：年少追梦，跨界探索，突破自我认知边界； 2.科研之界：扎根高原，填补空白，突破科研地域与领域边界； 3.科普之界：走出实验室，深耕科普，突破职业责任边界； 4.育人之界：甘为人梯，包容育才，突破世俗教育偏见边界； 5.生命之界：以有限生命创造无限价值，突破生命价值边界。 2. 钟扬完整人物形象 热爱科研、坚韧执着、吃苦耐劳、淡泊名利、无私奉献、心怀家国、深耕科普、大爱育人、超越生命的新时代科研工作者、人民教师、时代探界者。 3. 本文核心写作手法（考试高频） 1.小标题式结构：条理清晰、板块分明、多角度塑造人物； 2.细节描写：真实细腻、以小见大、凸显精神； 3.正侧面结合：正面写事迹，侧面借他人评价烘托形象； 4.多处引用：增强真实性、客观性、感染力； 5.以事显人：无空洞抒情，用真实事迹塑造英雄。 八、课堂小结 本文以五个人生维度为板块，全方位记录钟扬的一生。他的 “探界”，是对自我、职业、责任、生命的不断突破。文章以纪实的笔墨、真实的细节，塑造了一位平凡而伟大的科研工作者形象，让我们读懂：真正的伟大，是一生坚守、终身探索、无私奉献。 九、作业设计 1.背诵 “探界者” 五层内涵； 2.梳理本文三处细节描写，分析其作用； 3.结合文本，写一段 200 字的钟扬人物颁奖词。 十、板书设计 《“探界者” 钟扬》 导语：拟南芥喻人 → 奠定基调 1.少年追梦：初心探索，突破自我 2.种子达人：科研报国，突破艰苦边界 3.科学队长：深耕科普，突破职业边界 4.接盘导师：大爱育人，突破偏见边界 5.生命延续：精神永存，突破生命边界 核心精神：探索、坚守、奉献、家国、大爱
