溯水探乡土,赛课见真章——花都区初中地理青教赛初赛纪实

     本次初赛设“地理研学设计”与“微讲课”两个项目，选手现场抽签、按序登场，须在15分钟内完成汇报，既要讲清楚“去哪里、研什么、怎么研”，又要呈现“怎么教、学生怎么学”。从花都的水系流域到乡村产业，从研学路线设计到微课片段展示，参赛教师以真实乡土情境为载体，展现了对课标的理解、对学情的把握和对教学创新的追求。

     13位参赛教师均立足花都区本土真实地理资源，大多以三坑水库、白坭水流域、缠岗村等本地真实场景作为研学载体，带来各具巧思的研学实践方案：有的聚焦水资源调配与流域生态考察，有的结合水库资源挖掘乡村地理价值，有的立足乡镇水资源现状设计野外调查活动；部分教师大胆创新，将 AI的3D流域模型融入研学，开展地理跨学科实践；还有教师锚定乡村振兴视角，挖掘本土水系、特色产业的地理教学价值，从不同角度落实乡土地理育人目标，呈现一场精彩纷呈的教学思想碰撞。

图3-15  比赛选手老师展示研学方案与微课

    华南师范大学曾玮教授对本次参赛的全部研学、微课作品做整体复盘与专业指引。曾教授结合新课标、省市大赛评审标准，既充分肯定老师们用心筹备、勇于创新的教研态度，也针对作品现存问题给出可落地的优化方向。

     建议老师们深挖地域独有特点、打造研学方案差异化内容，紧贴七、八年级学生的认知水平深挖地理原理；评价设计须与研究目标、实施过程、学生成果保持一致。针对微讲课，她指出部分作品存在定位模糊、内容下移（如将高中的“自然界的水循环”带入初中课堂）等问题，建议聚焦本土核心地理问题，以问题式精准教学替代面面俱到。 她还鼓励教师紧跟国家科学教育政策，把握基础教育综合化、跨学科趋势，在大尺度上看到要素与区域联系，把乡土实践与立德树人紧密结合，回归地理学科本质。 

     点评结束后，钟丽娜教研员现场公布本次初赛选手得分，明确晋级规则。

     一场赛事，一次练兵；一次把脉，一路成长。本次初赛既是青年教师教学风采的展示舞台，也是一次高质量的教研培训活动。期待各位地理教师以此为新起点，以乡土为纸、以实践为笔，深耕花都乡土教学资源，紧扣课标学情，打磨更多优质地理教学作品，锤炼教学基本功，在更高层级赛事当中再创佳绩。用高质量乡土地理教学培育学生地理核心素养、厚植乡土家国情怀，带领学生在行走中读懂家乡的山、家乡的水、家乡的人。