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高中语文必修上册《立在地球边上放号》十分钟试讲稿
我是高中语文组第 × 号考生，我今天试讲的篇目是郭沫若的《立在地球边上放号》。下面开始我的试讲。
一、时代背景导入
同学们，我们把时间拨回一九一九年五月四日。那一天，北京街头走出的是一群青年学生，他们用呐喊掀起了一场震动全国的爱国运动——五四运动。
这首《立在地球边上放号》，就写于同年的九、十月间。
那时的郭沫若，刚刚受到五四风潮与十月革命的双重震荡，毅然从日本渡海归国。当他站在日本横滨的海岸上，眼前是浩渺无垠的大海，惊天巨浪裹挟着时代的洪流，一同撞击着他的胸膛。于是，诗人笔端便涌出了一幅雄奇壮阔、奔突流动的画面。
今天，我们就来读这首"号"。（板书课题：《立在地球边上放号》 郭沫若）
二、诵读感知
（一）自由朗读，正音
请同学们先自由朗读全诗，注意把每个字音读准。
（二）听读示范，明节奏
下面听老师读一遍，请留意字音与节奏。特别提醒题目中的"号"，这里读 háo，是"拖长声音大声叫喊"的意思，读的时候要放得开、拖得长。
（教师范读）
（三）朗读展示，同伴点评
现在请同学们再读一遍，然后请一位同学来展示，其他同学做点评。
（学生朗读、互评）
读得很有气势，字音准、节奏稳，同桌的点评也很中肯。请坐。
三、赏析诗歌
（一）形式上的第一印象
初读这首诗，大家最先注意到它在形式上有什么特别之处？
（学生回答）
对，全诗用了大量的感叹词。诗歌是语言的艺术，而诗歌的语言又常常不同于日常语言——它正是靠着这种非常规的言语形式去打动、去"征服"读者。
（二）"啊啊"到底该怎么读
那么，诗中的"啊啊"该如何处理？
如果读作"啊——"，那是一种拉长的抒情，表示惊叹；如果读作"啊，啊！"，也能听出赞叹、惊讶之意。
可本诗中的"啊啊"是紧紧相连的。作者究竟想表达什么？
（学生尝试朗读）
"紧密相连"，意味着中间不能停顿、不能换气；前一个"啊"要舒缓些，后一个"啊"要短促些，节奏必须收紧。这样读出来，会给人一种近乎窒息的压迫感，急迫而强烈，仿佛有什么东西要喷薄而出。
（三）"要把地球推倒"这句怎么读
"无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。"
这一句该怎么读？中间能不能断开？
不能。必须一气呵成，才能读出那种豪迈的、足以冲破一切的力量感。
（四）"力哟！力哟！"的呐喊
"力哟！力哟！"又该怎么读？
它像在呐喊，又像在召唤；后一句要比前一句更高。
其实这首诗的用韵也值得注意：作者多用仄声字作韵脚，不押韵的尾字也大多属仄音。古人说"去声分明哀远道，入声短促急收藏"，仄音本就带着分明的力度与激昂的情绪，恰好传递出诗人激烈的内心。
（五）一个"无理"的追问
现在请大家把目光聚焦到题目和这个关键的句子上：太平洋本要把地球推倒——可太平洋本身，不就是地球的一部分吗？它如何能推倒地球？（板书："太平洋"）
（学生思考）
我们不妨借一句诗来想。"天台一万八千丈，对此欲倒东南倾"，这是对天姥山的侧面烘托，夸张得近乎不合常理：现实中的天姥山远不及天台山高，在天台山面前至多算个"孙辈"。可正是这种反逻辑、越出常规、越"无理"的写法，越显出诗歌的奇妙，越贴合诗人的情思。
（结合背景）
太平洋是地球的一部分，地球是孕育太平洋的母体，是它的根。（板书："地球"）这就好比"中国社会"是"我们"的根——正是旧的制度与旧的文化孕育了"我们"，而"我们"却偏要把这孕育了自己的旧根连根拔起。这正是五四精神的象征，也是那一代人力量与情感的迸发。
一九一九年的中国，积贫积弱。五四新青年认定：唯有与旧文化、旧制度彻底了断，才可能建起一个全新而富强的新中国。所以这句话越是"无理"、越说不通，就越能显出五四一代改造中国、革新世界的强烈愿望与巨大信心。
（六）三个"不断"能否调序
"不断的毁坏，不断的创造，不断的努力。"
从逻辑上看，"努力"似乎是"毁坏"与"创造"的前提与情感基础，那么是不是应该改成"不断的努力，不断的毁坏，不断的创造"？
（学生讨论）
我们放到五四的社会语境里看。五四的首要任务是"毁坏"——捣毁旧的体制与旧的文化，正所谓"不破不立"。唯有先毁掉一个旧社会，才谈得上创造一个由内而外的全新国家。这是五四的使命，也是作者的担当，所以他说"不断的毁坏，不断的创造"。（板书：破坏旧世界，创造新世界）
然而旧的体制与文化并非一触即溃，它有着顽固的生命力，是"朽而不死"的，需要广大青年持续不断地"努力"才能改造成功。正因如此，作者最后才喊出"不断的努力哟"——这既是对"毁坏"与"创造"的鼓舞，也与题目"立在地球边上放号"遥相呼应。
四、课堂小结
《立在地球边上放号》在艺术上最突出的特征，是雄奇惊人的想象力。
诗人把自己想象成一个巨人，矗立在"地球边上"。早在明代，意大利传教士利玛窦就已把"地球是圆的"这一知识传入中国。既然是个圆球，哪里来的"边"呢？这便是诗人匪夷所思的想象：他设想自己站在一个超然独特的位置上，俯瞰整个星球——左边望去，北冰洋万里晴波，何等壮丽；右边望去，太平洋上涌起惊涛骇浪，仿佛"提起全身的力量"，要把地球推倒。
这位巨人目睹如此惊天动地的景象，禁不住激动万分，纵情欢呼、赞美这伟大的"力"。太平洋再雄伟壮阔，终究只是地球的一部分，如何能把地球"推倒"？可诗人全不管这些，他凭着惊心动魄的神奇想象，另造出一个只属于自己内心的世界。
这首诗发表于一九一九年，郭沫若二十七岁。这是青春的呐喊，是诗人在"五四"这个青春年代里发出的青春呐喊——他要把自己的青春，汇入时代的滚滚洪流。
五、课后作业
对比阅读郭沫若的《炉中煤》，思考并鉴赏：这首诗表达了诗人怎样的情感？
六、板书设计
"地球"
破坏旧世界，创造新世界
"太平洋"
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师！
