一下AI赋能公开课《人之初》第一课时|国学识字公开课,情境美、环节顺、超好上!

一下《人之初》AI赋能公开课

老师们，大家好，我是寒冰！今天给大家分享的公开课是一年级下册的《人之初》第一课时。

2026 新教材一年级下册《人之初》精品教学设计来啦！这节课以 “趣味识字乐园” 大情境统整全课，用 AI 数字人 “小孟子” 贯穿课堂，把识字、诵读、明理、书写四大目标落到实处。课堂以闯关任务驱动，用字理识字、玉石类比、节奏诵读突破教学难点，既充满传统文化韵味，又极度贴合一年级孩子的认知特点，情境新颖、环节清晰、支架充足，新手老师也能直接上出一堂有语文味、有文化味、有儿童味的优质公开课！

配套资料：25页课件PPT+希沃课件+教学设计+逐字稿+电子板贴。

教学设计预览

《人之初》教学设计

教材版本：统编版（2026新教材）一年级下册第五单元课时安排：第一课时（共两课时）授课对象：一年级下学期

一、单元整体解读与大情境统整

（一）单元人文主题与语文要素

本单元为一下第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇识字课组成。四篇课文以浅显的韵文为主，分别向学生介绍了动物之趣、自然之美、校园之乐以及学习之道。其中《古对今》和《人之初》蕴含了中华传统文化的精髓，共同承担着培植学生热爱传统文化的任务。

本单元的识字重点是“运用形声字的构字规律进行识字”，教学时应引导学生在原有识字能力的基础上有所发展和提升。

（二）大情境创设：“趣味识字乐园”打卡之旅

本单元创设 “趣味识字乐园” 的大情境，将四篇课文设计为乐园中的四个打卡站点：

站点	课文	打卡主题
打卡①	《动物儿歌》	虫鸟探秘园
打卡②	《古对今》	对韵穿越廊
打卡③	《操场上》	运动竞技场
打卡④	《人之初》	知行启智阶

本课《人之初》作为单元第四站“知行启智阶”，在学生经历了前三站的识字积累后，带领他们走进传统文化经典，在诵读中明理启智，完成本单元从“识字”到“明理”的升华。

（三）本课核心任务

1.在“知行启智阶”中，学生将：

2.认识13个生字，感受汉字的文化魅力；

3.正确诵读《三字经》节选，感受三字韵文的节奏美；

4.借助AI情境和故事，初步理解“学习与成长”的关系。

二、教学设计

【教材分析】

《人之初》选自国学经典《三字经》，是一篇传统蒙学读物。课文精选两个片段，共八行、四句：第一个片段讲述了教育对孩子成长的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长的意义。课文三字一句，句句押韵，朗朗上口，适合一年级学生诵读。本课教学应抓住韵文特点，在反复诵读中感受语言节奏美，并借助故事、图片等方式帮助学生理解“性相近，习相远”“玉不琢，不成器”等句子的含义。

【课标要求】

维度	具体要求
文化自信	感受中华优秀传统文化，认同中华文化生命力
语言运用	认识常用汉字，有主动识字的愿望；正确朗读课文，感受语言韵律
思维能力	借助具体事物理解抽象道理，初步建立类比推理能力
审美创造	感受三字经的节奏美、韵律美

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段目标设定。

【教学目标】

教学重点：识字写字，有节奏地朗读并背诵课文。

教学难点：理解“性相近，习相远”“玉不琢，不成器”的道理，将经典语句与自身成长建立联系。

【教学准备】

准备类别	具体内容
教师准备	1. AI数字人“小孟子”视频（拱手礼动画+配音）；2. 玉石雕刻过程微视频；3. 生字卡片（玉石形状）、板贴；4. 课堂评价表（每人一张）
学生准备	1. 预习课文，圈画不认识的字；2. 了解《三字经》（选做）

【教学过程】

教学环节	教师活动	学生活动
一、大情境创设与AI导入（5分钟）	1. 回顾单元情境，激发期待师：同学们，欢迎来到“趣味识字乐园”！我们已经打卡了“虫鸟探秘园”“对韵穿越廊”“运动竞技场”，今天要进入第四站——“知行启智阶”！2. AI视频导入，引出挑战播放AI制作的“小孟子”动画视频： “亲爱的小朋友们，你们好！我是两千多年前的孟子。听说你们要学习我们时代的童谣《三字经》啦？” 我最喜欢‘人之初’这一段了！你们能读好它，明白其中的道理，成为‘国学传承人’吗？” “我等着你们的好消息哦！加油！”3. 揭题识字板书课题：8 人之初 “人之初”就是人刚出生的时候。随文识字：“之”字像一只脚板离开地面；“初”是衣字旁加一把刀，裁布是做衣的开始。	回顾单元打卡经历观看AI视频，接受挑战书空课题，跟读“之”“初”，理解“人之初”含义
二、任务一：字正腔圆——朗读闯关（12分钟）	1. 师范读，听准音播放古风配乐，教师范读全文。要求：手点字，眼看字，听清字音。2. 大声朗读，读通顺要求：借助拼音大声读，把课文读通顺。3. 检测反馈，读准字音。相机指导二会字：之初相近习远教道专幼玉知义重点突破：后鼻音、前鼻音、翘舌音、复习“不”的变调。4. 识字游戏指导学生认读生字，参与游戏。	手指字，听范读自由朗读课文跟读重点字词，开火车读认读生字，参与游戏
三、任务二：明理启智——解悟闯关（15分钟）	【过渡】字音读准了，那这几句话到底是什么意思呢？让我们跟着“小孟子”一起破解智慧密码！1. 破解第一组密码：关于“本性”与“习惯” 出示：人之初，性本善。性相近，习相远。 • 字理识字“善”：上面是“羊”，象征吉祥美好。 • 联系生活：刚出生的婴儿都很可爱（性本善），为什么长大后有的人优秀、有的人却染上坏习惯？（习相远） • 朗读指导：前半句轻柔，后半句稍重。 2. 破解第二组密码：关于“教育”与“玉石” 出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。 • 展示玉石原石与雕琢后的托。 • 类比法：玉石原石——我们小朋友；工匠雕琢——老师教育、自己学习；精美玉器——有学问的人才 • 联系生活：你在学校里学到了什么“义”？（尊敬师长、团结同学……）4. 节奏诵读，熟读成诵 • 拍手读、同桌对拍读。 • 做动作跟视频一起读。	跟读句子观察“善”的字形，理解含义联系生活讨论观看视频，思考参与类比讨论，联系自身拍手读、对拍读。
四、任务三：古为今用——书写闯关（8分钟）	1. 观察字形，发现规律出示：远、近 • 找相同：都有“辶”（走之底），都是半包围结构 • 找不同：里面分别是“元”“斤” • 强调笔顺：先写里面，再写外面 • 儿歌记忆：“走之底，真辛苦，驮着包袱去赶路，先装货物再上路。”2. 教师范写，书空练习范写“远”：注意“元”的第二横略短；走之底的平捺要写得舒展，一波三折。3. 学生练写，展示评价 • 学生描红、临写 • 展示台展示，师生共评 • 根据建议再写一个	观察字形，发现规律跟读儿歌，书空练习描红、临写参与评价，修改提升
五、结课升华与课后延伸（2分钟）	1. AI互动结课播放AI“小孟子”视频：“哇！小朋友们太厉害了！你们已经成功破解了成长密码，成为合格的‘国学传承人’啦！希望你们记住‘玉不琢，不成器’的道理，认真学习，成为最棒的自己！”2. 总结本课，联结单元师：今天我们完成了“趣味识字乐园”第四站“知行启智阶”的打卡，不仅会读会背《人之初》，还明白了学习的重要性。下节课我们将继续探索更多经典的智慧！3. 布置作业 • 必做：把《人之初》背给家人听 • 选做：找一找《三字经》里其他有趣的故事（如《孔融让梨》），下节课分享	观看AI视频，回顾收获聆听总结明确作业要求

【板书设计】

板书设计说明：以“人”的成长为主线，左栏梳理课文逻辑（本性→环境→教育），右栏用“玉石→玉器”的类比图式呈现“人→学习→人才”的转化关系，直观形象，符合一年级学生认知特点。

【教学评价一览表】

评价维度	评价任务	评价标准	评价方式
识字与写字	任务一：识字闯关	★ 能正确认读13个生字 ★ 能读准“不”的变调	师生共评、自评
阅读与鉴赏	任务二：明理闯关	★ 能说出“善”的大致意思 ★★ 能用自己的话说“玉不琢，不成器”的道理 ★★ 能有节奏地背诵课文	教师点评、小组互评
书写与习惯	任务三：书写闯关	★ 笔顺正确 ★ 走之底书写舒展 ★ 整洁美观	师生共评、展示评价

学生课堂评价表（每人一张）：

我的闯关记录	自评	互评
识字闯关：我认识了13个生字宝宝	☆☆☆	☆☆☆
朗读闯关：我能有节奏地背诵课文	☆☆☆	☆☆☆
明理闯关：我明白了为什么要好好学习	☆☆☆	☆☆☆
书写闯关：我把“远”“近”写漂亮了	☆☆☆	☆☆☆