教学目标
1.了解数的产生,认识自然数。
2.在经历数的产生过程中,感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主
义观点。
3.使学生了解古老的数学文化,培养学生学习数学的兴趣。
2 学情分析
学生对于数字都而那时,但是对于数的产生过程且有着浓浓的兴趣。
3 重点难点
知道数的产生和演变过程。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1【导入】一、故事导入，激发兴趣
(一)听故事《记数方法》
师问:同学们第一次来到学校的录播室,你们的心情如何?今天还有一位小朋
友和我们一起度过这堂课,他是谁呢?一起看看课件出示图片(聪聪)问:一起
大声喊出他的名字!
课件播放小精灵录音:谢谢新昌三小四(3)班的同学们,今天我带来了几个故
事想讲给你们听,你们想听吗?
生:想
课件出示图片(远古时代的人们图片)聪聪录音问:你见过这样的人吗?在远古
时代人们虽然有计数的需要,但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物
体的个数。他们是怎样来记录数字的呢?请听我给你们带来的第一个故事:
《记数方法》(播放课件)
师:故事中介绍古时候人们几种记数方法?(板书:实物记数、结绳记数、刻道
记数
活动2【讲授】二、讲解新授，增添新趣
(一)小小设计师
(1)师:同学们如果你生活在远古时代,你还没有学数
字,那么你会用如何记录你的数字呢?请拿出你手中的画笔来试一试吧?(学生
动手操作)
(2)学生上台介绍自己的作品
(二)介绍数字的产生
师:后来随着语言的发展,科学的进步,人们发明了一些记数符号,这些记数符
号就叫做(板书:数字)
(1)介绍巴比伦数字(课件播放)
师:巴比伦数字由一些好似小箭头来表示数字,一个小箭头代表数字1,两个小
箭头代表数字2,三个小箭头代表数字3……这样记数方便吗?为什么?
(2)介绍中国数字(课件播放)
师:我们中国则是用好似小棒的小竖线来表示数字1、2、3、4、5,那么6 是
不是就写六根小竖线呢?(课件播放)当满了5 时,就换1 根横线代表5,横线下
画一根竖线就代表6,画两根竖线就代表7……
(3)介绍罗马数字(课件播放)
师:这又是哪国数字呢?哦!原来是罗马数字。
(三)记忆大比拼
师:听!小精灵有话要说了!(课件录音:现在要考考大家
对三国数字的记忆力了,加油哦!)课件播放(游戏开始)
(四)听故事二《阿拉伯数字的由来》
师:由于每个国家的文化背景不同,所以各国的数字也不一样。随着社会的发
展,人们交流的增多,数字不同很不方便,就需要有统一的数字。这就是“阿
拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的?小精灵又奖励一个故事给我们,一起看
看哦!(播放视频《阿拉伯数字的由来》)
师:你知道阿拉伯数字是谁发明的吗?(印度人)
(五)分清概念,了解自然数。
师:是的,现在吴老师把这些阿拉伯字数字都带来了,一起大声读出来(课件出
示数字和录音:数字可以用来记录物体的个数。)
(1)自然数(课件出示文字:自然数概念)
师:当我们认识了这些自然数时,森林里有个小伙伴在哭呢?(课件出示录音:
呜——呜——呜呜,你们都有自己的衣服,自己的数字,可是我没有爸爸妈妈,
没有小手小脚,没有漂亮的眼睛,甚至连名字都没有,班上小朋友说我是个圆
球,动一下就滚蛋。)
(2)认识自然数0
师:同学们认识这位小朋友吗?(认识)他能到我们自然数中间来吗?听森林女
王在说些什么?(播放录音:这位小朋友别哭,你圆圆的身子真好看,汽车轮子
离不开你,咱们的国球离不开你,你也是个重要的角色,一个物体也没有我们
就需要你出场,你的名字叫做“零”,你也是自然数中的一员哦!而且是最小
的自然数。)
师:零出现得比较晚,在记数的时候起着占位的作用,听了森林女王的话,你知
道了什么?
活动3【活动】三、练习巩固，趣味无穷
(1)牛刀小试
1、最小的自然数是 ( ), 自然数的个数是( )
2、最大的8 位数是( ),最小的8 位数是
( )。
3、相邻的两个自然数之间的差是( )。
(2)明辨是非
1、最小的自然数是1。 ( )
2、最大的自然数是999999999999( )
3、所有的四位数都比三位数大.( )
4、两个计数单位之间的进率都是10( )
5、阿拉伯数字是由阿拉伯人发明的( )
活动4【练习】四、总结提升，升华兴趣
师:我们学的知识在课本第16、17 面,请大家翻开书本,画出本课的重点。
今天我们和小精灵一起了解了数的产生,知道古时候认识的计数方法有:实物
记数、结绳记数和刻道记数,后来为了国际统一,印度人发明了阿拉伯数字,
表示物体个数的1、2、3…….都是自然数,而0 是最小的自然数,所有的自然
数都是整数,在今后我们将学习更多的数字知识是,探索更多的数字奥秘。
