文档文本内容
《计算工具的认识》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。
2.学习用计算器进行运算。
3.培养学生动手操作能力和创新能力。
过程与方法
开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。 情感、态度与
价值观;
1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在
计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。
2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源
于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
教学重点：认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。
教学难点：利用计算器进行简单的运算 教学过程：
一、 观看短片，揭示课题
1.师谈话导入
同学们，今天老师将要带领大家一起走进计算工具探索之旅。计算工具从古至今，随着人
类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记数的需要。慢慢地为了计算
方便，人类发明了各种各样的计算工具。 (屏幕配合出示相应的图片，使学生有个直观感
受)
2.播放短片——计算工具的演变史。感受古代人民的聪明才智，感叹计算科技的发展。
二、 探索交流，进入课题
（一）认识算盘：
1、引出算盘：
（1）教师谈话同时播放算盘的声音，引出算盘 生根据二年级已经学过的知识介绍算盘各
部分的名称 （大屏幕配合演示）
算盘的四周叫做框，中间的一横叫做梁，串起珠子的小棒叫做档，上面的珠子叫做上珠，
下面的珠子叫做下珠，上面的一颗珠子表示5，下面的一颗珠子表示1
（2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23 页图）：观察有什么不同。 （算盘小精灵解释原因，老师操
作大屏幕配合演示） 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算
盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 原因是：原来是中国采用
的是16 进制，满15 进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算
盘的上面剩下1 颗珠子。
知道我们现在使用的十进制的计数方法。
（3）使用算盘
注意点1：我们在使用算盘前要先定好数位，先将右边某一档定位个位，依次往左为十位、
百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
学生在自己的算盘上分别拨出1、3、4、5、9、10
针对如何拨5，师生探讨拨法，再交流10 如何拨，为后面拨多位数做铺垫。
注意点2：在两位数及两位数以上的多位数记数时要从高位拨起。
(1)生在自己的算盘上拨数（利用希沃助手将学生拨的算盘投屏到大屏幕上，生观察描述）
巩固练习：男女生比赛拨数（充分利用电子白板的优势——此处用了移动和倒计时的功能
调动学生的积极性，提高练习的效率）
（2）认识算盘上表示的数
学生说出老师课前在算盘上拨好的数
巩固练习：游戏认识算盘上表示的数（增加趣味性，从而提高注意力的集中，更好地达到
练习的效果）
（二）计算器的认识
珠算是我们中华民族传统文化的一块瑰宝，老师希望在我们同学的手中将它一直传承下去
同时我们也要接受和学习西方的计算科技。接下来让我们一起看看生活中最常用的计算工
具（出示生活情景）
—计算器
1.认识计算器
（1）小组内根据已有生活经验介绍计算器
让学生们把自己从家里带来的计算器在小组内介绍，并说一说各不相同的计算器都
有什么共同点。
（2）一起介绍计算器的键盘和显示屏（配合板书） 2.交流如何使用计算机（利用电子白
板倒计时功能） 学生自由使用计算器，并汇报自己用计算器做了什么，怎么计算的。探
究出使用计算器的方法。
3. 练习使用计算器
通过flash 动画，接受机器人贝贝的挑战，比一比使用计算器谁更厉害，充分
调动学生的兴趣和积极性，达到巩固练习的效果。 三、 回顾整理,反思提升。 1. 提
问：回顾这节课，你收获了什么？ 2.
总结：
今天这节课我们主要认识了算盘和计算器，了解了计算工具的演变史，感受到了我们中国
劳动人民的聪明才智，也感叹现代科技发展的如此迅速，未来啊，还会有更多更好更先进
的计算工具等待我们同学去发现和探索，也希望现在的你们为了以后更好的自己好好学习！
