文档文本内容
比大小解决问题
教学目标
(一)使学生初步掌握解答求比一个数多几的数的应用题的思考方法．
(二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多的概念，正确地解答求比一个
数多几的数的应用题．
(三)培养学生初步的分析比较和推理能力．教学重点和难点重点：分析和理解求比一个数
多几的数的数量关系．难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部
分组成的． 教学过程设计
(一)复习准备1．口答．教师把5 朵黄花贴在黑板上．师：这些黄花多，还是少？大部分学
生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说．学生可能这样答：只有一种花，无法比较
多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了．表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花
的下面贴8 朵红花．师：现在说一说黄花多，还是少．生：黄花少，红花多．师：再表述
的准确一些，应该怎样说？生：红花比黄花多，黄花比红花少．师：比较多少时，应该说
清楚谁比谁多，谁比谁少． 2．操作．请同学拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课
桌上摆．师：第一行摆4 个○，第二行摆6 个△．请用手势把三角形和圆同样多的部分表
示出来．再把三角形比圆多的部分表示出来．△比○多________个．算式：________
(二)学习新课
3．教学例5，通过动手操作建立求比一个数多几的数的概念．请一名学生在黑板上摆，其
余学生在课桌上摆．教师行间巡视．师：第一行摆4 个圆，第二行摆三角形，要比圆多两
个怎样摆？生：先摆与圆同样多的4 个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的2 个三角
形．师：第二行摆了几个三角形？生：第二行摆了6 个三角形．师：三角形是由几部分组
成的？哪两部分？生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的4 个，另一部分是
比圆多的2 个．摆完后指名学生叙述摆的过程，教师完成板书：第一行摆○，○○○○第
二行摆△，△△△△△△第二行摆6 个△．
2．教学例6．师：今天我们学习求比一个数多几的数的应用题(板书课题)学习的时候，要
特别注意谁比谁多和多几是什么意思．板书：例6 有黄花5 朵，红花比黄花多3 朵，红花
有多少朵？(1)审题．指名读题，找出已知条件和问题．(教师画批，贴出下面的实物图．边
讲边把条件和问号在图上补充完整)(2)分析．师：红花只是3 朵吗？生：不是．师：纸条盖
着的红花是几朵？生：纸条盖着的红花是5 朵．(老师揭开盖着的纸条，露出与黄花同样多
的5 朵红花)师：红花比黄花多3 朵是什么意思？红花是由哪两部分组成的？生：红花的朵
数是由两部分组成的：一部分是与黄花同样多的5 朵，另一部分是比黄花多的3 朵．师：
现在要求红花有多少朵？怎样求？生：把和黄花同样多的5 朵红花与比黄花多的3 朵红花
合起来，就是红花的朵数．(3)解答．师：要求红花有多少朵用什么方法解答？生：用加法．
师：怎样列式？(学生口述，教师板书)生：5＋3=8(朵)口答：红花有8 朵．师：算式中的
5，3，8 分别表示什么？生：5 表示和黄花同样多的5 朵红花，3 表示比黄花多的3 朵红花，
8 表示红花有8 朵．(4)归纳．师：这个算式表示比5 朵多3 朵的数是8 朵．请几名同学说一
遍，每个同学自己小声说一遍．师：求比5 多3 的数是多少，用加法计算，就是把同样多
的5，与比它多的3 加起来．(5)巩固．师：求比7 多5 的数是多少？怎样计算？生：7＋
5=12 师：求比20 多18 的数是多少？怎样计算？生：20＋18=38(三)巩固反馈1．出示投影，
在老师的指导下半独立完成．请同桌的同学互相说说这幅图是什么意思？再请一个同学完
整地把图意叙述一遍．明确这道题的已知条件和问题．师：哪种狗多？从哪句话知道的？
生：花狗多．从花狗比黑狗多4 只知道的．师：花狗的只数可以分成哪两部分？生：一部
分是和黑狗同样多的7 只，另一部分是比黑狗多的4 只．师：怎样计算花狗的只数？全体
学生做在书上．指名说7，4，11 分别表示什么？2．独立练习．小民家有2 只公鸡，母鸡
比公鸡多11 只．有多少只母鸡？_______________________口答：有________只母鸡．师
这道题哪句话最重要？怎样想？(提示到此，让学生先说思考过程，再解答)3．提高练习．
(1)看图编题：(2)小明做8 朵花，小红比小明多做4 朵，________？(先补充问题，再解答)
(3)有小白兔6 只，________，小黑免有多少只？(根据算式口头补充缺少的条件，再解
答．)6＋□=课堂教学设计说明求比一个数多几的数的应用题，是在学生初步理解同样多、
多几两个概念和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的，重点理解红花比黄花多
3 朵这句话 的意思．首先，在复习准备阶段，通过设问这些黄花多，还是少？
引起学生注意力，进而探究要比较多或少，必须知道谁与谁比．从而加深对同样多和多几
的理解．其次，通过动手操作和直观图，着重说明较大数分成两部分，一部分和小数同样
多，另一部分比小数多．要求较大的数，就要把这两部分合起来，所以用加法计算．这样
做既突出了重点，也有利于培养学生分析问题的能力和推理能力的形成．练习设计层次清
楚，目的明确，有一定的坡度，有利于学生对所学知识的进一步理解．板书设计
