文档文本内容
教学设计
学习内容：
三年级数学上册第四单元（第43 页）《解决问
题》
课型：新课
课时：1 课时
灵研探学：
1.南京长江大桥长6772 米，约（ ）米。
2.一套书269 元，约（ ）元。
3.新华小学学生共1526 人，约（ ）人。
4.意见商议298 元，一条裤子156 元，妈妈带了500 元，买这件上衣和这条裤子够吗？
学习目标：
1.经历解决问题的过程，体会不同的解题策略，掌握估算的方法，提高估算的意识，培养
数感；
2.借助情境，通过自主探究、交流讨论，体会不同问题可以选择不同策略的数学思维方
法，能运用合适的计算策略解决问题；
3.通过对比，体会估算和精算的区别和各自实用的范围，感受估算在实际生活中的作用。
学习重难点：根据具体情况，选择合适的解决问题的策略
教学准备：微课、PPT、课件、预习单
灵动预设
灵慧点评
【灵景导入】
课前大家完成了预习单，现在请拿出预习单和红
笔，一起对照这位同学的答案，谁做的更好吧。
这里的4 个题目都用到了同一个知识，哪位同学发
现了？今天，我们继续来学习《用估算解决问
题》。
【灵学互动】
1.读--读题理解，提出问题
PPT 出示主题图
问：仔细观察，你发现了哪些数学信息？你能提出
什么数学问题？
（预设：①收银员应收多少钱？②爸爸一共需要付
多少钱？）
2.探--探究新知，解决问题
探究活动一：
自主探究：选择其中一个问题，在学习单上列式计
算。
（预设：①学生脱式计算；②学生竖式计算。）
展示补充：选取不同的计算方法进行展示，其他同
学在学习单上用红笔批改自己的作品，并订正。你
说我说：竖式计算的过程中需要注意什么？
探究活动二：
设问：小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？
（问：想一想，解诀这个问题时需要注意什么?
“够”是什么意思?我们应该如何估算?）
自主探究：在学习单上解决这个问题吧。
交流展示：
（预设：①学生脱式计算；②学生竖式计算。）
探究活动三：
对比这两个问题，他们有什么相同点？有什么不同
点？
3. 理—理清思路，小结方法
问：收银员说：“我应收960 元，你同意吗？为什
么？”
小结：精算和估算在我们的生活中应用都非常地广
泛，在解决问题时应该用精算还是估算呢？这就要
求我们认真分析具体情况，灵活选择解题策略。
【灵练固新】
1．一练—巩固新知
估一估，算一算。
列出算式：
实际降价（）元 实际降价（）元
2．二练—内化新知
夏季湖里要围出一块水域作为垂钓园，如图所示。
①大约准备多长的网就够了？
②围成后，网的实际长度是多少米？
【灵思拓展】快速作答，并说明理由。
今天准备600 张快递单，够吗？
【小结】
今天，你有什么收获？
