文档文本内容
解决问题
——求比一个数多（少）几的数
三明学院附属小学
林彩萍
教学内容：人教版小学数学二年级上册第 23 页例 4（1）(2)。
教学目标:
、
1
、
1
学生在经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过
程中，通过运用画图的策略分析、理解数量关系，从而找到解决问题
的方法。学生感受画图策略在解决问题的重要作用。
2、学生在解决问题的过程中进一步熟悉解决问题的一般步骤，养成
认真审题、细心检查的良好学习习惯
3、3、通过让学生参与画一画、说一说、算一算等学习活动，进一步
提 高学生的语言表达能力、动手操作能力和解决实际问题能力
教学重难点
重点
经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程
领悟基本的
解决问题的 方法。
难点：掌握运用画图策略分析、理解数量关系，从而找到解决问题的方
法，提高 学生解决问题的能力
教学方法：学生自主探究、动手实践、自主互助学习
教具、学具准备：课件、实物投影仪、学生练习纸
教学过程:
一、拨珠游戏 激发兴趣
师：孩子们你们喜欢看动画片吗？
师：请看这是？
生：喜羊羊和灰太狼
师：他们呀，今天要进行拨珠游戏。慢羊羊村长是这样要求：你们拨
的和我同样多。拨珠比赛，你们帮帮喜羊羊，那么老师就是灰太狼 准
备：如果老师拨 3 个，谁会拨?
师：对了吗？生：对了
师：如果老师拨 5 个，你们拨几个？
生上台并拨 5 个
师：为什么他们都拨对了？
生：因为他们拨得同样多。
师：接下来慢羊羊村长加大难度，请看，你们拨的比我多 2 个
师拨 3 个，生拨 5 个
师：你能不能把多的 2 个部分移出来，让人一眼就看出来？
生操作
师：现在这 5 个珠子被分成 2 个部分，这个部分和老师拨的同样多
这个部分就是多出来的 2 个
如果老师拨 5 个，你这下想怎么拨？
生：先拨 5 个，再拨多的 2 个。生操作。
师：看来难不倒你们，慢羊羊村长又出了一题，请看 （全班读题）
你们拨的比我少 2 个。你们还会吗？ 生：会。
如果老师 7 个，你们应该拨几个？
生：拨 5 个。
师：你能指出少的部分吗？生操作
如果老师拨 3 个，你想拨几个？
生
1 个
师：看来拨珠游戏也是有诀窍的。假如老师拨出 3 个，你们要和我同
样多，你们就拨 3 个
假如老师还是拨 3 个，你们要比我多 2 个，应该拨（5）个。也就是
拨 3 个和老师同样多，再拨多的 2 个。在 3 个的基础上多 2 个
假如老师还是拨 3 个，你们要比我少 2 个，你们应该拨几个？
生
1 个。这个部分就是少的 2 个。如果你们拨了 3 个，要使和老师
少 2 个，就应该在基础上少 2 个
师
看来拨珠游戏中也有数学问题其实生活中处处都有这种求比一
个数多几或少几的数学问题。这就是我们今天要学习的内容
（揭题并板书：求比一个数多几或少几的数。）
喜羊羊听说我们学校大课间进行跑操活动 它也来瞧瞧 正巧二年级
大课间跑操评比成绩出来了 我们和喜羊羊一起去看看他们各班得红
旗的情况吧。（课件出示）
二 探究新知
（一）求比一个数多几
1、分析题意（师出示跑操评比表）
师：你能从这张二年级比统计图中知道哪个班级得红旗的最多
哪个班级得红旗的最少？
师：同学们观察的真仔细，那么这些班级都得了多少面红旗？睁
大你的小眼睛看到屏幕来
师：请看（师出示）一班得了 12 面。二班比一班多得 3
面二班得了多少面？
师：我们一起把题目完整地读一读。生读
师：读完题目你知道哪些数学信息？
生：一班得了 12 面，二班比一班多得 3
面师：很好，那么我们把已经条件圈出来
师：那要求的问题是？生：二班得了多少面？
师：同学们从二班比一班多得 3 面，你知道这是几班和几班比？
生答：二班和一班比
师：那哪个班级多，哪个班级少？
师：两者在比较时，要分清楚谁多谁少
师：怎样求出二班得了多少面小红旗？
师：我们怎样才能更清楚地表示出这些已知条件和问题呢？
生：画图。
师：画图是个好方法。
2、如何解答——画一画
师：谁来具体说说你想怎么画图，应该先画几班的红旗，再画几班的
红旗数。师巡视
过渡语：你们能不能刚才画图的过程与全班同学交流？
（1）生汇报交流 （师准备小红旗贴）
师贴：一班和 12 面红旗
生 1:二班得小红旗，画二班的过程中，先画与一班同样多的 12
面小红旗，然后再画多的 3 面
师：贴二班和二班 12 面和多出的 3 面
师：二班多出来的 3 面在哪里，师用尺子和虚线画出虚多出的 3
面
师：同学们你们可以不可以清楚地看出 2 班是由哪几部分组成
的？
生
2 部分
师：哪两部分呢？
生：一部分和一班同样多的，另一部分是多出的
师：要求二班有多少面小旗？就是求这两个部分合起来是多少？
（师操作并画大括号?）
师：你们是不是这样画的。生：是的。
师：同学们，画图的特点能清楚地把题目搞清楚，是不是？
生:是
师:所以画图真是我们的好帮手
师（课件出示怎样解答）：画图可以帮助我们理解题意。我们一
起回顾我们的画图过程，我们先画第一排 12 面小红旗。
师：课件先出示二班比一班多 3 面，怎么办？先画与一班同样多
一个画，我们可以用一句话和一班同样多 12 面来表示（课件出示：
12 面），这样就表示和一班同样多的 12 面。
师
这样画图会不会更简洁你们更清楚地看出 2 班得红旗是由哪
两部分组成？
师：那么我们再一起说说 2 班红旗是由哪 2 部分组成？
生：与一班同样多的 12 面和多出的部分
师：现在要求二班有多少面红旗？（课件出示
：
大括号和
?）
师回到黑板把二班得 12 面红旗摘下，我们可以把这个部分与一班同
样多的 12 面”用来表示。
师：现在你会列式解答吗？
生
12+3=15（面）
师：为什么这么肯定就是用加法计算呢？
生说：两个部分合起来的。
师小结：为什么用加法计算，课件出示课本的分析。生读
师指着算式：这 12 指的是哪一部分？3 又指的是什么？
生12 表示与一班同样多的3 表示多出的
师：你回答得很准确。
3.解答正确吗
师：那二班算出的 15 面正确吗？我们要进行一件很重要的事进行检
师：你真是爱动脑筋的孩子。看来检查是非常有必要的。
检查完我们就进行口答：二班得了 15 面 （出示课件）
小结（板书）刚才同学们通过读懂题目已知信息和问题（板书读懂）、
并采用画图的方法帮助理解题意（画图）、解答、最后再进行检验，
得到了二班得红旗数。看来要求二班有多少面小旗就是求比 12 还多
3 的那个数。
师 刚才我们解决了二班得了几面红旗 三班同学也想知道自己班级
得了多少面红旗？请看屏幕
（二）求比一个数少几的数
（1）分析题意并画一画
课件出示：三班的小红旗比一班少 4 面。生读题。
师：读完题目我们要怎么样？
生：圈出题目中的已知信息 （课件出示）
师：接下来怎么办？
生：画图
师：把我们的小帮手请出来吧，拿出你们的学习单完成学习二
生画并汇报交流
师边说贴板书。我们再来一起看看
师：我们一起来欣赏电脑博士怎么画的吧？
课件出示
看着这幅图，你们会解决这个问题吗？用什么方法来解答？
生：用减法
12
4=8（面）
师：为什么用减法？
生：因为三班比一班少 4 面，就是从一面里拿走 4
面师：解答正确吗？我们也需要进行检查下，怎么检查？
生12-8=4，三班确实比一班少得 4 面
师：检查正确了，我们进行口答。全班一起口答：三班得了 8 面
（出示课件）
师小结 看来求三班小旗的数就是求比12 还少4 的那个数是多少。
师小结：看来同学们不光解决了 2 班红旗数，还解决了 3 班的红
旗数。大家在解决问题中还学会了画图，刚刚在解决问题中我们 先做什
么？
生：读懂题目，圈已知条件和画出问题。
师 在怎样解答中我们认识了好帮手画图，来帮助我们理解题意。接
着列式解答。最后一步还要进行检验。
师：为什么二班、三班都是在和一班比较，求二班得小旗用加法
解决，求三班的小旗就要用减法解决呢？
生 1：二班和一班比较，二班的数得红旗多，就用加法解决，而
三班和一班比较，三班的数得红旗少，就用减法算。
生 2：求 2 班就是在 12 基础上加 3 求 3 班就是从 12 里拿
走 4 面师：你真是爱动脑筋思考的孩子
师：你不仅想的清楚，表达的也很清楚
三
闯关练习
师
现在我们用刚才学习的解决问题的本领和喜羊羊一起去闯关
你们有信心挑战？
师：请看屏幕第一关：猜猜我是几”？
四、自由分享，课堂小结
师：孩子们，通过今天的学习，你能和大家说说你有什么收获吗？生：谈收获。
求比一个数多几（少几）的数
一班
二班
与一班同样多的 12 面
？面
一班：
三班
？面
少 4
面
方法：读懂画图
算式
检查
