教学目标
1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能,并能够利用计算器进行简单的四则
计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展,锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力,同时向
学生渗透节约、环保意识。
2 学情分析
四年级的学生,生动、活泼,富有好胜的心理,并且大部分学生已养成良好的学习习
惯,能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中,较多的学生对计算器已有所认
识,因此这节课我设计了多种活动,大胆放手让学生自主探究,合作交流,充分发挥
学生的主体作用,从而使学生轻松的学到了知识。
3 重点难点
教学重点:借助计算器探索简单的数与运算的规律
教学难点:学会观察、发现有规律的数的计算。体验转化思想方法的奇妙
4 教学过程
4.1
4.1.1 教学活动
活动1【讲授】用计算器计算
【教学过程】 一、 认识计算器,体会计算器的作用 1、认识计算器吗 生活
中你都在哪儿见过计算器?它有什么作用? 学生自由回答,列举计算器在生活
中的使用情况。
1、 介绍你手中的计算器(数字键、运算符号键)
2、 认识功能键(M+ MR MC MRC)初步认识了解其功能(板书)
3、 尝试练习 128+284= 371÷7= 532-178= 45×77= 5、同学们会使用计
算器了吗?请考考自己,这里有二道题。 ①56÷7= ②2345-39×21= 第二题
出现了两个结果,同学们谁能告诉老师那个是正确答案?为什么?(运用估算来
确定正确答案)问:你是怎么计算的?(直接得出准确结果的是科学型计算器,
反之是普通计算器) 做了这几道题你有什么收获? 6、学会使用功能键 普通
型的计算器也不用笔来记那个中间结果了。怎么做呢?先按“39×21”,然后
就按下“M+”,计算器上显示结果是“819”,按“M+”的目的是将“819”储
存下来,就是把这个结果记在计算器里面了。然后,再输入“2345-”,再按
“MR”就把819 调出来了。我们再来试着做一道20655÷(27×45)
二、 用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。 从“1—9”这9 个数字中选一
个你最喜欢的一个数字,别说出来,想在心里。我最喜欢数字“2”,就输入9
个“2”,然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我,我很
快就能知道你最喜欢的数是几。 玩过之后,有什么收获呢?(自己要把数据看
准确,而且操作要精确。) 说得真好,就是要看清数据,正确输入。 三、探索
方法,发现规律 那现在我们都会用了?让我们来挑战一下自己,好不好? (板
书:22222222×55555555= ) 你说这么多结果,哪个才是对的呢 那正确的结
果究竟是多少呢?你现在碰到了什么麻烦? 现在我们能不能把正确结果找出
来呢? 老师这有一个祖传秘方 咱们来交流一下?2×5 用计算器算了么? 算完
以后,发现什么规律了?你现在有什么想法? 生:这么大的数据在计算器上却
不是正确的,然而用人的智慧却可以算出准确的答案,可以说人比计算器更聪
明。 对于一个复杂的问题,可以先从容易的情况入手,发现规律,再用规律去
解决原来的问题。
三、 利用计算器解决生活中的问题 这是一张购买文具的收据,请填出相应
的金额。
五、课堂总结学完这堂课有什么收获?
