文档文本内容
《用计算器探索规律》说课
雷锋小学 王贺
一、说教材
教材分析：
本课是人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》中的内容，
用计算器主要是为了计算节省时间，能把学生更多的时间和精力放在规
律的探索中。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、
利用规律的精神，使学生可以通过眼前预料以后、通过部分把握整体、
通过有限想象无限。
学情分析：
大多数学生能够灵活使用计算器，但是仅仅是为了计算的快，而不是
用计算器来探索计算中的规律。可以通过让学生摸索出当掌握了规律后，
计算要比计算器还快，提高学生的学习兴趣，作为本节课的入手点。
教学目标：
知识技能：学生会用计算器，并能利用计算器发现规律并应用。
数学思考：在小组合作学习的过程中培养学生观察，比较，分析，概括
等能力。
问题解决：会运用规律进行计算，并利用其解决生活中的实际问题。
情感态度：培养学生学习数学的兴趣和探索意识。
核心知识点：独立发现规律，并能运用规律解决问题。
突破思路：先让学生独立思考，然后小组交流，探索和发现规律，运用
规律进行计算。
教学准备：计算器，课件
二、说教法学法
说教法：
1、 开课激趣，老师利用“假期旅游”激发学生的学习兴趣，调动学生
的积极性。
2、先让学生独立计算，寻找规律，遇到困难后小组交流。这样既给学生
一个独立思考的机会，又能在同伴间互帮互助，还能从中培养学生的
合作意识。
3、本课的流程将采用：“开课激趣——自主探索——总结归纳——独立
练习——拓展运用”的教学模式。
说学法：
节课主要让学生能借助计算器观察、归纳、概括、推理、探索和数字
想象等过程，真正成为学习的主体，从“被动学会”自主转变成“主动
会学” 。在引导学生探索数学规律的同时，力图让他们体验到类推的数
学思想方法。
三、说教学过程：
略。
