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学情分析
《除数是整数的小数除法》
龙头山小学
杨书文
《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册第三章的内容，而本节课
的教学对象是四年级的孩子，在此之前孩子们已经学习了整数除法和小数的
意义和性质，因此本节课主要在充分利用孩子们的生活经验和已有知识的基
础上引导孩子们探索除数是整数的小数除法的计算方法，也是整数除法意义
上的进一步扩展
教学目标
1、
知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理掌握除数是整
数的小数除法的计算方法并能正确进行计算。
2、
过程与方法在探索除数是整数的小数除法的过程中，培养学生的类推
能力、分析能力和抽象概括能力。
3、
使学生体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中
简单的问题，从而获得价值体验。
教学重、难点
1、
教学重点：引导学生理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、
教学难点：理解商的小数点。
教学过程
一
谈话导入
师：同学们，今天我们要一起聊聊一个有关数学的话题，我最希望同学们不
仅认真听，还要积极地说。你有什么样的想法，为什么是这样的呢，你还想
知道什么，都可以说出来。看看哪位同学最会积极动脑筋。
二、创设情境
师：同学们，今天老师要跟你们研究一个什么话题呢？请同学们先看
屏幕。这个场景大家都熟悉吗？这讲述了和妈妈一起买书的故事，我
们看看接下来发生了什么？这个故事看懂了吗？
生：看懂了。妈妈买了 4 本格林童话，付了 100 元，找回 3
元…… 三、探索新知
师：你现在想知道什么？
生：……
师
2 本、4 本、5 本多少钱？你知道几本就可以了？
生1 本。
师：看来这是大家的需求，那老师把刚才的这个故事转换成一道应用
题，我们就来做一做这道题题。谁愿意到黑板上来做这道题？
生 （100-3）÷4=24（元）……1(元)
师：你算出多少钱？
生 1 ：
…… 生 2：
…… 生 3：
……
师：那一本书到底多少钱？比 24 元会怎么样？此时此刻，这本书到底
多少钱？我们怎么解决这个 1 元的问题?请同桌之间商量商量，你有什
么好办法。老师这里有一些钱，你可以和我借，也可以用你想到的办
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法解决。
生：把一元换成 10 角，平均分成 4 份，每份是 2 角，还多 2 角。再把
2 角换成 20 分，平均分成 4 份，每份是 5 分。所以一本《格林童话》
24 元 2 角 5 分
师：真会想办法。那么我们的问题解决完了吗？
生：解决完了
师：真的解决完了吗？那我还有问题，这个用竖式怎么解决的呢？哪
位同学愿意试试
生：……（学生边写教师边引导学生说）
师：最后的结果是？
生：……
师：谁还有问题呢？
生：这个点代表什么呢？
生：小数点，把元和角、分分开了。
生：这个小数点可不可以不写？
生：不能，那这个数就变成 2425 了
师：嗯，看来这个小数点很重要，这个小数点往这一站这边就是元
另一边就是角和分。所以 24 元 2 角 5 分=24.25 元。既然如此 是不
是所有的数都能这么分呢，接下来我们来试试好吗？
21÷2
1、学生脱离元角分，试着计算。
2、教师引导学生总结算理。
师：哪位同学愿意和大家分享下你的计算过程
生 1:
师：刚才这位同学通过圆角分顺利的解决了这个问题，那么除了这种
方法还有其他的方法吗？
生 2：……
师：那能不能用我们学过的小数的知识来解决这个问题呢？
生：……
师：孩子们，今天这节课的内容是五年级上册的内容，你们非常了不
起，通过不断想办法，解决了这个问题，给你们自己鼓鼓掌。
四、巩固练习
请给你的同桌出一道题
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