文档文本内容
《表内乘法的整理与复习》教学设计方案
学校名称
桂城街道石肯小学
执教教师
课程内容
《万以内的加减法
（二）》
整理与复习
课程学时
整理与复习
所属学科
数学
教学对象
小学三年级
一、教学设计理念
个性化学习理念
在现在的小学数学教学中，更加注重的是学生的综合素质，让学生能够全面发展，充分发
掘学生潜在的能力。课堂练习是教学过程中必不可少的环节，本节课利用电子书包平台实
施个性化课堂练习是针对学生的个性进行教学，提高更多学生的学习积极性
学生为本理念
本节设置积分制度情境激发学生的学习兴趣，给予学生充分的时间在小组内整理知识脉
络，让学生的思维在小组活动中碰撞，自主构建知识系统，提升学生归纳总结能力。
二、教材内容分析
《万以内加法和减法（二）》是三年级上册第四单元的内容。根据课标的要求，笔算加减
法限定于三位数加减三位数，所以这一单元是学习整数加减法的最后阶段。本单元是在学
生学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。本单元主要是三位数加减三位
数的计算教学，其中连续进位加法和连续退位减法，虽然算理不难理解，但是学生在练习
时还是很容易出错，是本单元的重点，更是难点。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）
知识与能力
通过回忆整理，构建万以内加减法完整的知识网络，沟通知识间的联系。
过程与方法
通过查漏补缺，让学生进一步巩固万以内加减法的计算法则，提升学生的计算能力。
情感态度与价值观
在解决问题的过程中，提高应用意识，培养数感，激发学生对数学的学习兴趣。
四、教学重难点
万以内加减法的连续进位和连续退位的计算与应用。
五、学习者特征分析
起点能力
复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，要求我们教师要充分了解学生已经知道了什么？还
缺什么？基于此，我们对学生，专门对本单元的学习内容进行了前测调查。调查后，我们
对数据进行了统计与分析，发现部分学生的问题集中在连续进位和连续退位及估算的应用
上。
学习风格
该阶段的学生身心都在快速成长，知识点和思维是非常直观的，能在教师的引导下进行简
单知识归纳总结。
信息素养
本校学生已熟悉计算机操作，能够在老师的指导下完成思维导图和电子书包中相关资源的
操作。
六、教学策略选择与设计
1、课中运用电子书包优课平台的“作业管理”和“数据分析”功能，帮助教师检测学生
预习效果，调整课堂教学，包括教学重难点的处理。
2、采用小组合作形式，借助思维导图整理“万以内加减法”单元知识内容，从而构建知
识网络体系，提高学生的合作交流能力以及归纳总结能力。
七、教学环境及资源准备
教学PPT、纸笔系统、电子书包学习平台、课本等
八、教学过程
学习步骤
学生活动
教师活动
媒体资源
课前
课前小测，
了解学情
利用电子书包学习平台完
成课前小测。
发布课前小测。
电子书包学习平台
“作业”——发送作
业
课中
课堂导入，
反馈学情
1、积分制度导入课堂，激
发学生学习兴趣。
2、分析小测存在较多错误
的问题，计算本组积分。
1、利用课堂积分
制度导入课堂。
2、根据电子书包
平台的小测反馈
信息，分析学生
出现较多的问
题。
电子书包学习平台
“作业”——数据分
析、PPT 教学课件
归纳知识，
梳理内容
1、小组内分工合作完成单
元知识整理复习的思维导
图并拍照上传。
2、小组代表汇报成果。
3、认真倾听同学的发言，
并进行补充或建议。
1、引导学生带着
任务完成本单元
知识整理复习的
思维导图。
2、组织学生进行
汇报展示与交
流。
3、教师进行小
结。
优课平台“拍照上
传”功能
分层练习，
应用巩固
1、借助电子书包推送平台
完成个性化的练习，通过
微视频的分 析、解答加深
巩固对知识点的掌握。
2、仔细听教师的反馈与讲
解。
1、推送“万以内
加减法”的分层
练习，引导学生
根据自身学习情
况进行巩固练
习。
2、根据电子书包
平台的数据分析
对有难点的题目
进行讲解。
电子书包“推送”
、
“即时反馈”功能
课堂小结
1、谈谈本节课的收获。
2、计算小组最后积分，
课后兑换奖品
1、引导学生畅谈
本节课的收获。
2、引导小组计算
最后积分，课后
兑换奖品。
PPT 教学课件
课后
布置作业，
课外延伸
1、小组完善思维导图。
2、利用优课平台完成书本
“练习十”第
2、6、7 题。
1、引导学生根据
课中展示汇报的
思维导图完善小
组的思维导图。
2、发布作业“练
习十”题目。
电子书包学习平台
“作业”——发送作
业
九、教学结构流程的设计
十、板书设计
