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除数是整数的小数除法
一、教学目标
1.
理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。
2.
在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概
括能力。
3.
感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。
二、教学重点
理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法
三、教学难点
理解商的小数点定位问题
四、教学具准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）复习铺垫
我来填一填
1 9.6 是 9 个（）和 6 个（）组成的。
2 9.6 里有（）个 0.1；0.24 里面有（）个百分之一。
3、把 18 个 0.1 平均分成 3 份，每份是（）个 0.1，每份是（）。
（二）创设情境，提出问题
同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
1、出示课件，说说你发现什么数学信息？请你根据信息提出一个数学问题？
2、求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
3、揭示课题并板书：除数是整数的小数除法
（三）探索讨论，学习新知
1、估算
2、探索计算方法
学生独立思考后小组讨论交流方法。
汇报
（1）22.4 千米=22400 米
22400÷4=5600 米
5600 米=5.6 千米
（2）224÷4=56
56÷10=5.6
（3）列竖式计算。
3.
尝试体验，明确算理
教师请学生试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法
请学生将自己计算的竖式展示出来，具体说说自己是怎样算的？
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出示课件
提问 6 前面为什么要点上小数点？
学生交流后明确：先用 4 去除 22.4 的整数部分，商 5，写再商的个位，余数是 2，把
2 化成 20 个十分之一，并与被除数中原来十分位上的 4 合并在一起是 24 个十分之一，
继续除 4 除 24 个十分之一，商是 6 个十分之一 6 要写在十分位上，所以要在 6 的前面
点上小数点。
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里 除到被除数的哪一位 商就写在哪一位上
面 也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐
了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。
4.
对比，掌握算法。
对比整数除法与小数除以整数的除法，计算方法有什么相同点，有什么不同点？
引导学生明确 除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同 不同的只是商的
小数点要和被除数的小数点对齐
（四）巩固练习
1、试着笔算
34.5÷ 15=
2、算一算，比一比。说一说你能发现什么？
3、你能根据 5823÷3=1941，直接说出下列算式的结果吗？
58.23÷3=
5.823÷3=
582.3÷3=
4、解决问题
五（3）班有班费 24.2 元，卖废品又得到 16.4 元
（1）用这些钱可以买 7 本书，平均每本书多少钱？
（2）用这些钱可以买 14 根跳绳，平均每根跳绳多少钱？
（五）课堂总结
说说本节课的收获
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