夜雨聆风细评“2026山西中考语文试题”之二：实用类文体到底应该考些什么？
文 / 宇保贵
山西中考试题分为四大块：古典之美、文学之约、现实之思、心灵之旅。基本对应的是传统文化的积累、文学作品的理解与感悟、实用文体的阅读与运用、文学作品的写作。
现代文如果按照内容基本可以分为文学类文本与实用类文本两种。如果文本类文本侧重于阅读能力考查的话，那么，实用类文本毫无疑问应当侧重于在真实生活情境中的运用，议论、说明大体属于实用类文本，学说明就是为了能说明，学议论就是为了会说理。这才应该是学习实用文本的最终目的。
说白了，所有实用文本的教学，无论是阅读理解还是写作训练，最终目的就是为了学会应用。“语文是一门学习民族语言文字运用的综合性实践性的课程”，2021版新课标开宗明义，直接点明学习语文学科目标的基本定位，这个道理并不深奥。
近几年来，山西中考试题是如何考查的呢？
下面，从2026年山西中考语文试题的第13、14题说起。
13题考查的基本是理解能力，确定论点、了解内容，无论是题型还是考点，中规中矩，虽无创新，亦能准确把握考点。
第14题的考点为论据的使用。包括道理论据的类型、论据适切性的分析、各种论据（这里用词不当，准确地说，应该是材料，而非论据）的作用、论证的思路。这些考查的其实是阅读理解，而非应用表达。因为，学生即使能把这些问题完美解答，也不能证明他们拥有了基本的议论表达能力。
为什么山西中考这几年揪住议论文的论点、论据与论证的这些文体知识技法的相关理解不放，而不考查应用表达呢？
这种题型不能说毫无意义，但一定不是最佳选择。
我们不妨看一下，2023年的山西考题：
芝麻开门，柿子变软
到一个以盛产柿子闻名的村子里座谈，主人以柿子待客，端上一大盘，黄润如玉，绵软诱人。
柿子在北方也是有的。它唯一有一点不好，不熟时发涩，熟透时又易落地成泥，因此，常趁硬时候摘，以便于运输。但吃时如何变软去涩又是个难题。小时候家里常用的方法是用温水泡，倒是不涩了，但还硬，成了脆柿子，另一种口味。笨办法是放在窗台上静静地等，让时间说话，不怕它不软。
这个村子祖传的办法是，将柿子丁未软时摘下，取长短大小如火柴梗的一段细芝麻秆，于柿蒂旁插入，静置一两天，柿子就自然成熟，如现在桌上的这个样子。我听村长介绍后大奇，仔细端详，果然有一插入之痕，真有创意啊！
大自然是如此玄妙，看来芝麻秆与柿子之间肯定有一种什么化学反应。阿拉伯故事芝麻开门，这柿子催熟的难题也是靠芝麻来解开的。（选自梁衡《天边物语》，有删改）
6、文中三种催熟柿子的办法，为什么只有"芝麻开门"式的办法被称赞有创意？
7．生活中不免遇到难题，如何能够找到解开难题的"芝麻"？同学们讨论的结果有：打破常规，实践出真知，处处留心……你认可哪种说法，还是另有思考呢？请写一段议论性文字，表达你的观点。（不少于100字）
第6题考查的是文本的理解，第7题考查的是表达，即要求学生选定某一观点，独立进行论证。这种题型山西中考从2027年开始，一直到2023年。
虽然它的缺点是题型长年不变，容易形成应试的套路，同时，论点基本属于人所共知的常识，缺乏思考的深度，但好歹属于应用的范围。
现在这种题型的变化是从2024年开始的，今年相较往年，论据、论证这些基本概念相互之间界限基本清晰，不似去年模糊交错，但依然无法考查出学生真正的议论说理能力。
从整份试卷来看，5、7、11、12（2）在考查其它知识能力的同时，不同程度考查了学生的条理表达。其思维核心都是“观点十理据”的说理逻辑。怎么在14题，这自家的一亩三分地儿上，反而走神了呢？
如何才能考查出学生真正的议论说理能力，这其实也是个非常值得研究的问题。
创设真实具体的生活情境，让孩子真判断、真思考、真判断、真分析、真表达，这一定是其中最应该的选择。靠对文本的理解和分析，想要考查学生的议论说理能力，够呛。
