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2022—2023 学年高二语文分层训练
第四单元 B 卷·能力提升练
(150分钟，150分)
一、现代文阅读(35分)
现代文阅读（一）(共17分)
(本题17分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
为了从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分，提升外国文学经典研究的学术地位，
我们认为，研究外国文学经典，应在原有基础上注重拓展和转向。
外国文学经典研究应从原有的文本研究转向文本生成渊源考证与生成要素的研究。外国
文学经典的生成与原始宗教、神话传说、社会语境、个体经历等有着密不可分的渊源关系。
考察这些生成渊源，厘清外国文学经典形成的社会文化语境以及发展的来龙去脉，对我们深
入理解经典文本的审美特性与思想艺术价值有着重要的意义。特别是探究西方文学经典在生
成过程中的东方渊源，更能凸显中国文化的历史贡献。同样，关注劳动歌谣、抒情诗、十四
行诗、英雄史诗等艺术形式的产生与演变，以及《吠陀》《圣经》《荷马史诗》《神曲》等
重要文本的形成、翻译和改编等流传过程中发生的种种变异，也在一定意义上映衬了外国文
学经典对人类思想的形成所发生的影响。
（摘编自吴笛《谈外国文学经典研究的转向与拓展》）
材料二：
外国文学研究的目的是对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，揭示
其内在意义和本质特征，做出历史的、思想的和审美的评价。文学现象主要包括文学作品、
文学思潮和流派、文学理论与批评、文学的存在方式与运行机制等，但其中最重要的无疑是
文学作品，特别是经典作品。文学经典作品和文学话语体系之间关系密切，它既是话语体系
的主要言说对象，又是这种话语体系形成的资源。
何谓“文学经典”作品？西方文学批评史上较早谈论这一问题的是古罗马批评家、修辞
学家朗吉努斯。他在《论崇高》中提出：“一篇作品只有在能博得一切时代中一切人的喜爱
时，才算得真正崇高。”我国老一辈学者伍蠡甫认为，该论点为西方文学批评史上“经典”
或“经典作品”这一概念的产生开辟了道路。20世纪以来，国内外诸多学者都对“经典”的
定义和判定标准提出了自己的看法。美国批评家哈罗德·布鲁姆认为，美学尊严是经典作品的一个清晰标志，有审美的力量才能融入经典。可以说，经典作品是在一定的文学生产过程
中形成的最佳结果，它既积淀着某些最重要的文学经验，又制约着此后的文学生产。经典往
往表达、指涉或隐喻了一个时代，既切中时代而又超越时代，既扎根于民族而又跨越民族疆
界，成为具有某种广远而永恒价值和“纯诗”品格的作品。
经典作品是文学研究话语体系形成的感性资源。文学研究的成果、文学批评文字本身应
当是以文学性语言写成的，这种文学性语言主要来自经典作品。外国文学史上的经典作家往
往通过自己的经典作品为本国文学创立了规范性语言，这些经典本身也成为本民族标准文学
语言甚至标准普通语言的最佳体现。如意大利民族诗人但丁的《神曲》实践了他在《论俗
语》中提出的主张，成为以意大利语写成的一部优秀作品，不仅为本民族诗歌奠定了基础，
而且在意大利文学语言的规范化、促进民族语言统一方面发挥了无可替代的作用。莎士比亚
是一位杰出的语言大师，他的《哈姆莱特》等一系列经典作品，语言丰富、生动、形象而富
于变化，各部作品中的人物语言各具个性特色。这些经典作品有力推动了英国文学语言的形
成与发展，至今仍是人们学习英国语言文学的典范。“俄罗斯诗歌的太阳”普希金不仅在俄
罗斯文学中为各种文学体裁树立了典范，把俄罗斯文学引上了民族化道路，而且创造了崭新
的俄罗斯文学语言，为确立其规范做出了划时代的贡献。
由此可见，标准、纯洁、流畅而优美的语言就存在于一部部文学经典中。系统而经常地
阅读外国文学经典，既为文学感性经验的积累提供了保证，也是进行研究的必要前提。经典
阅读是研究者加强语言修养的基本训练，是不断提高语言表述水平的“体操”，是使学术话
语规范化、完善化的必由之路。德国诗人歌德主张“每天保持和伟大艺术品的接触”，强调
反复阅读莎士比亚、莫里哀等著名作家作品的重要性，还说自己每年都要重读一次莫里哀的
喜剧《伪君子》。同经典的密切接触使歌德不仅成为著名诗人，也成为具有敏锐艺术眼光的
批评家。我国英国文学研究专家王佐良也曾提到，他每年秋季都要重读一遍查普曼的《荷马
史诗》英译本。而与拜伦、雪莱齐名的英国诗人济慈的《初读查普曼译荷马史诗》已成传世
之作，博尔赫斯则在他的《诗艺》中引用过济慈这首诗的诗句。事实上，每一位真正有成就、
形成自己话语特色的作家或研究者，都离不开经典作品的长期熏陶与滋养。
（摘编自汪介之《外国文学研究话语体系建设与更新》）
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．外国文学经典研究只有转向和拓展，才能奠定自己的学术地位，我们才能从构成各民族文
化土壤的经典中汲取精神养分。B．对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，且做出历史的、思想的和审美
的评价就是外国文学研究。
C．但丁的《神曲》、莎士比亚的戏剧和普希金的诗歌，这些经典作品分别是学习意大利语、
英语和俄语的唯一范本。
D．外国文学研究者如果不去阅读外国经典作品，不但难以对其进行学术研究，也会影响自己
学术话语的规范化和完善化。
2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．外国经典文学研究者在进行研究时，不应绕开与经典文学生成有关联的原始宗教、社会语
境等因素。
B．文学经典作品是话语体系的主要言说对象，也是这种话语体系形成的资源，所以文学研究
者必须重视。
C．若使文学批评语言带有文学性，文学研究者就要向文学经典学习，文学语言来自作为感性
资源的经典作品。
D．歌德能够成为著名诗人和具有敏锐艺术眼光的批评家，与他密切接触经典作品和阅读经典
不无关系。
3．(3分)下列有关诗歌的解说，不符合材料一观点的一项是（ ）
A．歌德的《迷娘》运用众多意象，构建迷离优美、令人神往的世界，抒发个人感慨，拨动着
读者的心弦。
B．《致大海》中辽阔而又自由、深沉而又有力、骄傲而又倔强的大海，是普希金反抗意志的
象征。
C．惠特曼的《自己之歌》意境开阔，气魄宏大，有一种质朴而明朗的力量，受到诗人郭沫若
的称赞。
D．特朗斯特罗姆的《树和天空》想象奇特，意境朦胧，仿佛关联着人与自然的关系、生命的
奇迹等主题。
4．(4分)请结合材料二第二段的内容，分析易卜生的《玩偶之家》成为“文学经典”的原因。
5．(4分)请简要梳理材料二的行文脉络。现代文阅读（二）(共18分)
(本题18分)阅读下面的文字，然后完成小题。
驿站长
（俄）普希金
一个炎热的日子。在离开某驿站还有三俄里的地方，大雨倾盆，我浑身湿透。“喂，都
妮亚！”驿站长喊道，“把茶炊摆好，再拿点奶油来。”话音未落，从板壁后面出来一个约
莫十四岁的少女。“这是你的女儿？”他得意地答道，“又聪明，又机灵，跟她去世的母亲
一模一样。”说完，他动手登记我的驿马使用证，我便去细看那一张张点缀着他简陋而整洁
的住屋的图画。
都妮亚已经捧着茶炊回来了。我就跟她谈天，她落落大方地答话，像个见过世面的姑娘。
我们三个人就一见如故地聊起来。
过了几年，人事倥偬，我又走上了这条官道，又到了这个老地方。我忆起老站长的女儿，
觉得很高兴。可是我又想：老站长可能已经撤了，都妮亚多半也已经出嫁。父亲或女儿会死
去的念头也在我的脑子里闪过。于是，我带着悲哀的预感走近某驿站。马在驿站的小屋前面
站住了。我一进屋，立刻认出那几张图画。桌子和床还在原来的地方，可是窗台上已经没有
花了。站长盖着皮袄睡着了，我的到来惊醒了他，他抬起半个身子……这正是萨姆逊·威林，
可是老得多了——怎么三四年的工夫会把一个健壮的汉子变成虚弱的老头！“都妮亚好
吗？”老人皱了皱眉头。“天晓得，”他答道。“她大概出嫁了吧？”我说。老人假装没有
听见我的问话。
“这么说，您认识我的都妮亚？”他开言道，“谁不认识她啊？唉，都妮亚，都妮亚！
多好一个姑娘！能说我不疼我的孩子吗？能说她过得不快活吗？不能。那是命中注定，在劫
难逃啊。”于是他就把他的伤心事详详细细地讲给我听了。
——三年前一个冬天的晚上，站长的女儿在壁板后面给自己缝衣服，一辆三驾马车到了，
接着一个头戴契尔克斯皮帽，身穿长军大衣，裹着披肩的旅客走进屋子里来要马。见惯这种
场面的都妮亚从板壁后面跑出来，殷勤地问那位旅客要不要吃点什么。都妮亚的出现产生了
照例有的那种效果，旅客息怒了，他同意等候马匹，还要了晚饭，摘下湿漉漉的长毛皮帽，
解开披肩，脱掉军大衣，原来这位旅客是一个体格匀称、留着黑色小八字胡的年轻的骠骑兵。
突然，这个年轻人躺在长凳上面，几乎不省人事。站长把自己的床让给他，而且决定，如果
第二天早晨他的病还不减轻，就派人到C地去请医生。
第二天骠骑兵病得更厉害了。都妮亚把一方浸了醋的手帕包在他的头上，就坐在他的床边做针线活。病人当着站长的面只是呻吟，差不多不说一句话，却喝了两杯咖啡，还一边哼
哼一边定了午饭。都妮亚一步也没有离开过他。他不断地要水喝，都妮亚就递给他一大杯她
亲自做的柠檬水。
一天又过去了，骠骑兵已经完全复原。他非常快活，一会儿跟都妮亚，一会儿又跟站长
说笑话，闹个不停，到第三天早晨，站长竟跟这位可爱的客人难舍难分了。那天是礼拜天，
都妮亚准备去做午祷。骠骑兵的马车套好了，他跟站长告别，跟都妮亚告别，并且自告奋勇
要送她到村口的教堂去。都妮亚迟疑不决地站着……“你怕什么？”父亲对她说。“大人又
不是狼，不会把你吃掉，就坐他的车到教堂去吧。”都妮亚上了车，坐在骠骑兵旁边，仆人
跳上车夫座，车夫吹了一声口哨，马儿就飞跑起来。
早就过了午祷的时间，都妮亚一直没有回来。傍晚时分，驿站长终于一个人醉醺醺地回
来了，带来一个吓死人的消息：“都妮亚跟骠骑兵到那一站又往前走了。”
老人受不住这个打击，立刻卧倒在前一晚那年轻的骗子睡过的床上。
他的朋友劝他去告状，他想了想，把手一挥，决定让步。随后又重新干起自己的差事来。
就在不久以前，我路过某地，又想起我那个老朋友。这时正是秋天。灰色的云块布满天
空，冷风从收完庄稼的田地上吹来，树上的红叶、黄叶随风飘落。日落时分，我进了某村，
在驿站小屋旁边停下。门厅里走出一个肥胖的乡下女人，她回答我说，老站长死去差不多一
年了。我开始懊悔白跑了一趟，无谓地花掉七个卢布。“他怎么死的？”“我问啤酒师傅的
妻子。“喝酒喝死的，老爷，”她答道。“葬在哪儿？”“就在村外，他死去的太太旁
边。”在她说这话的时候，一个衣衫破烂、红头发独眼的小男孩跑到我面前，立刻领我到村
外去。
“他教过我削笛子，从前（愿他早进天国！）他从小酒店出来，我们就跟着他嚷嚷：
‘老爷爷，老爷爷，给点榛子！’他就把榛子分给我们。从前他总跟我们一块儿玩。”
“夏天有一位太太路过这儿，她倒问起老站长，还到他的坟上去过。”“什么样的太
太？”我好奇地问。
“漂亮的太太，”小孩答道，“她听说老站长死了，就哭起来，对孩子们说：‘你们乖
乖地坐着，我到坟地上去一趟。’我说我给她带路。可是太太说：‘我自己认得路。’她还
给了我一个五戈比的银角子——真是个好心肠的太太！”
我们到了坟地。这是个光秃秃的地方，没有围棚，竖着许许多多木头十字架，连一棵遮
荫的小树也没有。我一辈子也没有见过这样凄凉的坟地。
“老站长的坟就在这儿，”小孩一边说，一边跳上一个沙墩，上面竖着一个嵌着铜圣像的黑十字架。
“那位太太到这儿来过吗？”我问。
“来过，”小孩答道，“我远远地望着她。她趴在这儿，趴了好久。”
一八三〇年九月十四日
（有删改）
6．(3分)下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说主要围绕着驿站长及其女儿都妮亚的故事，写出了“小人物”的人生际遇。
B．小说以“我”三次到驿站的见闻构成小说的主体，逐渐展开故事的情节，刻画人物形象。
C．文中没有直接描写，而是通过父亲的介绍、旅客的息怒等间接描写来刻画都妮亚的魅力。
D．孤苦的老驿站长曾经与女儿相依为命，但女儿的突然离去，加剧了老驿站长命运的悲剧。
7．(3分)下列有关小说结构与叙述方式上的理解，不正确的一项是（ ）
A．文中通过“我”的三次到访，写出了驿站长生活境况的前后巨变，使文章更富有层次性。
B．文中通过插叙老人叙述爱女突然离去的伤心往事，有助于情节的展开，展现了老人的不幸
遭遇。
C．文章用第三人称，从旁观者的角度来写老人，想象的内容更多，拓展的空间也更大。
D．文章通过孩子到成人再到孩子的视角置换描述都妮亚回来探望死去父亲的情景，进一步渲
染了悲剧色彩。
8．(6分)小说中哪些地方能体现出都妮亚离开后父亲的悲惨境况？请简要概括。
9．(6分)由普希金《驿站长》开创的“小人物”是19世纪俄国现实主义文学的一类人物形象。
请你结合文本谈一谈作者普希金创作“小人物”类作品的目的。
二、古代诗文阅读(35分)
文言文阅读(共20分)
(本题20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。鲁阳文君将攻郑，子墨子闻而止之，谓阳文君曰：“今使鲁四境之内，大都攻其小都，
大家伐其小家，杀其人民，取其牛马狗豕布帛米粟货财，则何若？”鲁阳文君曰：“鲁四境
之内，皆寡人之臣也。今大都攻其小都，大家伐其小家，夺之货财，则寡人必将厚罚之。”
子墨子曰：“夫天之兼有天下也，亦犹君之有四境之内也。今举兵将以攻郑，天诛其不至
乎？”
鲁阳文君曰：“先生何止我攻郑也？我攻郑，顺于天之志。郑人三世杀其父，天加诛焉，
使三年不全，我将助天诛也。”子墨子曰：“郑人三世杀其父而天加诛焉，使三年不全，天
诛足矣。今又举兵，将以攻郑，曰：“吾攻郑也，顺于天之志。’譬有人于此，其子强梁不
材，故其父笞之，其邻家之父举木而击之，曰：‘吾击之也，顺于其父之志。’则岂不悖
哉！”
子墨子谓鲁阳文君曰：“攻其邻国，杀其民人，取其牛马、粟米、货财，则书之于竹帛，
镂之于金石，以为铭于钟鼎，传遗后世子孙，曰：‘莫若我多。’今贱人也，亦攻其邻家，
杀其人民，取其狗豕食粮衣裘，亦书之竹帛，以为铭于席豆，以遗后世子孙，曰：‘莫若我
多。’其可乎？”鲁阳文君曰：“然。吾以子之言观之，则天下之所谓可者，未必然也。”
子墨子为鲁阳文君曰：“世俗之君子，皆知小物，而不知大物。今有人于此，窃一犬一
彘则谓之不仁，窃一国一都，则以为义。譬犹小视白谓之白，大视白则谓之黑。是故世俗之
君子知小物而不知大物者，此若言之谓也。”
鲁阳文君语子墨子曰：“楚之南有啖人之国者桥，其国之长子生，则解而食之，谓之弟，
美，则以遗其君，君喜则赏其父。岂不恶俗哉？”子墨子曰：“虽中国之俗亦犹是也杀其父
而赏其子何以异食其子而赏其父者哉苟不用仁义何以非夷人食其子也”
（选自《墨子·鲁问》）
【注】①三世：数代，言其多。②强梁：凶暴，强横。
10．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．虽中国之俗/亦犹是也/杀其父而赏其子何以异食/其子而赏其父者哉/苟不用仁义/何以非夷
人食其子也/
B．虽中/国之俗亦犹是也/杀其父而赏其子何以异食/其子而赏其父者哉/苟不用仁义/何以非夷
人食其子也C．虽中国之俗/亦犹是也/杀其父而赏其子/何以异食其子而赏其父者哉/苟不用仁义/何以非夷
人食其子也
D．虽中/国之俗亦犹是也/杀其父而赏其子/何以异食其子而赏其父者哉/苟不用仁义/何以非夷
人食其子也
11．(3分)下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．四境，指四方边境地区，与《六国论》中“起视四境”的“四境”意思一致。
B．寡人，意思是寡德之人，在先秦时期常作为君主、诸侯王对自己的谦称。
C．“莫若我多”的“莫”指没有人、没有谁，与成语“一筹莫展”的“莫”相同。
D．贱人，文中是平民的意思，现在一般表示卑贱、品行地位低下的人，二者意思不同。
12．(3分)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．本篇各段记载了墨子与鲁阳文君的一些谈话，申明了其“兼爱”“非攻”的主张；体现出
墨子向往天下安宁、人民安居乐业的理想。
B．鲁阳文君攻打郑国的行为如同在其境内大家伐其小家一样，但仍然打着顺应天意的旗号，
表现出当时的诸侯们对正义之战的维护。
C．鲁阳文君对楚国南部夷人杀长子而食的丑恶习俗十分不解而且深恶痛绝，墨子认为鲁阳文
君如果不施仁义，那么就没有资格批评夷人的恶俗。
D．小视白谓之白，大视白谓之黑，墨子通过形象的比喻和鲜明的对比来阐明自己的政治主张，
通俗易懂而是非分明。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①郑人三世杀其父而天加诛焉，使三年不全，天诛足矣。
②今有人于此，窃一犬一彘则谓之不仁，窃一国一都，则以为义。
14．(3分)墨子阻止鲁阳文君攻打郑国的理由有哪些？请简要概括。
古代诗歌阅读(共9分)(本题9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题长安主人壁
孟浩然
久废南山田，叨陪东阁贤。欲随平子去，犹未献甘泉。
枕籍琴书满，褰帷远岫连。我来如昨日，庭树忽鸣蝉。
促织惊寒女，秋风感长年。授衣当九月，无褐竟谁怜。
15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据本诗内容可知，诗人久别田园，客居京城，题诗于墙壁以抒情思。
B．诗人本想献策君王跻身政坛，无奈怀才不遇，只得寄情山水归隐田园。
C．从“枕籍琴书满”一句可见诗人常以琴书为伴，抚琴治学，志趣高雅。
D．“秋风感长年”一句既是对秋风寒凉的感叹，更有对青春逝去的无奈。
16．(6分)本诗提及“鸣蝉”“促织”有何用意？请结合诗歌内容简要分析。
情景默写(共6分)
17．(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《李凭箜篌引》中，李贺通过对月宫中情景的想象从侧面烘托李凭所弹奏的箜篌声所具
有的巨大感染力的诗句是：“_______，____。”
(2)高适的《燕歌行》中“_____，______”两句用有着鲜明的边塞特点的凄惨景色，烘托出残
兵败卒心境的凄凉。
(3)《<老子>四章》中以树为喻，指出强大的事物都是从微小开始萌发的两句是 “_______，
______”。
三、语言文字运用(20分)
语言文字运用（一）(共11分)
(本题11分)阅读下面的文字，完成下面小题。
海明威在其《午后之死》中第一次提出了文学创作的“冰山原则”，他把文学创作比作
海上漂浮的冰山，作者只写露出水面的“八分之一”，而“八分之七”的内容隐于水面之下 。
海明威在《老人与海》中利用简洁而含蓄的文体风格、单一式的结构以及省略而直白的人物
塑造方式，典型地体现出“冰山原则”。《老人与海》这部不朽作品不仅是他留给世人的，而且其创作的“冰山原则”在世界文学中更是创造了重大而深远的影响。小说中无论是景物
的描写、人物动作以及人物语言都是简而概之。如“它游得那么快，什么也不放在眼里，一
冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写并没有通过比喻或形容词来渲染，但鲨鱼的
迅猛以及当时紧张的局势却生动直观地呈现在读者脑海里，使人有______之感。另外，运用
了直白的语言塑造人物形象，老渔夫在经历了海上______的生死较量后，对小男孩说的是
“它们把我打败了，真的，它们打败了我”。他内心丰富多变的感情变化实际上全部隐藏在
这几句简单的话语之中。作为世界文学史上的一代文豪，海明威及其“冰山原则”所创造的
价值和产生的影响都是______的。
18．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。
19．(4分)文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简析成构成及表达效果。
20．(4分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，
不得改变原意。
语言文字运用（二）(共9分)
(本题9分)阅读下面的文字，完成各题。
每逢考试，总有很多孩子突然拉肚子而影响发挥。也有人马上要上台演讲，突然胃痛。
患有胃肠疾病的朋友，时间一长就容易出现焦虑、抑郁这些精神问题。基于此现象，经过多
年研究，科学家们提出“脑肠轴”及“脑肠互动”的概念——①_______：一个是我们熟悉的
脑袋；另一个是在人的肚子里，叫“肠脑”。脑肠轴就是说两个大脑可以打电话交流，它们
之间的交流叫脑肠互动。“第二大脑”实际上也就是②_______，由分散在食管、胃、小肠、
结肠组织上的神经元、神经传感器和蛋白质组成。和大脑工作原理相比较，它们③_______，
它们之间快速传递信息，独立地感知、接收信号，并做出相关的反应，使人产生“愉悦”和
“不适”的感觉，但它不能像真正意义上的大脑那样具有思维功能。第二大脑的主要功能是
监控胃部活动及消化过程，观察食物特点、调节消化速度、加快或者放慢消化液分泌。十分
有意思的是，像大脑一样，人体“第二大脑”也需要休息、沉浸于梦境。“第二大脑”在做
梦时肠道会出现一些波动现象，如肌肉收缩。在精神紧张情况下，“第二大脑”会像大脑一样分泌出专门的激素分子。
21．(3分)下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”，用法和意义相同的一项是（ ）
A．父亲说班车已经开始鸣笛了，他恋恋不舍地环顾整个家，口里应答着：“这就走”。
B．现代人容易产生焦虑往往是因为欲望太多，这也想要，那也想要。
C．“修辞立其诚”虽然是两千年以前讲的，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。
D．这种长幼分划是中国亲属制度中最基本的原则，有时可以掩盖世代原则。
22．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
四、写作(60分)
23．(本题60分)阅读下面的材料，根据要求写作。
马克思中学毕业时在《青年在选择职业时的考虑》一文中论及“职业选择”：我们应当
认真考虑，所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的
鼓舞是不是一种迷误？如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解它的
困难以后，我们仍然对它充满热情，觉得自己适合于它，那时我们就可以选择它，那时我们
既不会受热情的欺骗，也不会仓促从事。如果我们因为虚荣心激发的热情选择了力不能胜任
的职业，那么，我们决不能把它做好，我们很快就会自愧无能，并对自己说，我们是无用的
人，是不能完成自己使命的社会成员，由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦
的感情吗？在选择职业时，我们应该遵守的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。如果
我们选择了最能为人类谋幸福的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献
身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，
我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下
热泪。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的必悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息。
