文档内容
北京三中（初中部）2019-2020 学年度第一学期
初一语文期中试卷
2019.11
学校 班级 姓名 学号
一.基础运用（共14分）
1. 下列各组词语中的书写或加点字注音完全正确的一组是( )
A. 应和（hè） 咄咄逼人（duó） 伫蓄
B. 烘托（hōng） 翻来复去 决别
C. 着落(zhuó) 混为一谈（hùn） 取决
D. 莅临(lì) 捷然不同 云宵
【答案】C
【解析】
【详解】A. 咄咄逼人（duō）、贮蓄。
B. 翻来覆去、诀别。
D. 截然不同、云霄。
故选C。
2. 下列朝代、国籍、作者、作品对应错误的一项是（ ）
A. 《观沧海》 —— 东汉 ——曹操
B. 《天净沙▪秋思》 —— 元代 —— 马致远
C. 《从百草园到三味书屋》 ——鲁迅 ——《朝花夕拾》
D. 《金色花》 ——英国 ——泰戈尔
【答案】D
【解析】
【详解】D. 有误。正确是：《金色花》 —— 印度 —— 泰戈尔。故选D。
3. 请按照对联的基本要求，从上下联词性相同的角度判断,选出下列对得最好的一项,使其完整。
上联：小村扬名千门富
下联：
.
A 勤劳致富奔小康 B. 伟业腾飞更辉煌
C. 红灯装点万家春 D. 有志农民显神通
【答案】C
【解析】【详解】分析上联的词性：“小村”是名词，“扬名”是动词，“千门”是名词，“富”是形容词。
。
A. 勤劳（形容词），词性不同于上联
B. 伟业（名词），词性不同于上联。
C. 红灯（名词）装点（动词）万家（名词）春（形容词）。词性和上联相同。
D. 有志（动宾结构）农民（名词），词性不同于上联。
故选C。
阅读下面的文字，完成后面题。
《论语》，是儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子及其弟子言行的记录。里面有故事，
有对话，有文章，用种种形式表达思想。在以简、帛作书的时代里，书面语言不能不简短；这书又是传闻
记录，往往残缺不全；又是传授门人弟子的内部读物，许多口头讲授的话都省略了；因此，书中意义常不
明白。自从汉代以来，孔门弟子所传手册《鲁论》《齐论》等编订成一书，最后又经政府颁布，成为识了
字就要读的经书之一。
《论语》最中国人最熟悉的。这样一部看似高高在上的圣人经典，却和不识字的多数老百姓的民俗心
态很近。它做为家喻户晓的书，一直以来进入笑话、谜语，变得“雅俗共赏”了。例如：教孩子读《论
语》是从前私塾的普遍任务，因为书中充满了“子曰”，教书先生便被戏称为开“子曰铺”的。又如，书
中坚持的“三年之丧”守孝，成为历时两千多年的丧葬礼俗。书中有些话如“不亦乐乎”“四海之内皆兄
弟也”“欲罢不能”“割鸡焉用牛刀”等等，常常被放在一个适当的上下文中引用，在人们的言谈口语中
流传……这让许多不识字的也知道孔圣人的话而且心态相通了。
《论语》中称呼人，除用官名和谥号以外，单称“子”的都被认为是指孔子。称“子”加姓的除孔子
外，有曾子，即曾参，有子，也称有若，两处提冉子，别处仍称冉有。此外，门人都称其“字”（号），
如子路、子贡、子夏、子张及颜渊等。对有些人直呼其名而不加称呼，那是不受重视甚至受轻视的。这些
不同称呼区别亲疏、尊卑、贵贱，正符合中国从上到下历来的习惯：不同称号表示不同关系，对方的不同
地位，错不得。
几千年来，《论语》深邃的思想影响了一代又一代中国人的言行风貌、风俗习惯，因此，要充分了解
中国古代社会，就必须读《论语》。
4. 下面 的词语与文中第一段的“传闻记录”加点字“传”的意思不同的一项是（ ）
A. 再传弟子 B. 传授 C. 自传 D. 流传
5. 下列关于《论语》的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A. 汉代后《鲁论》《齐论》编订成书，经政府颁布，成为要读的经书之一。
B. 《论语》作为传闻记录，因为受到简和帛的限制及口头语的省略，意义常不太明白。
C. 《论语》没远离普通老百姓，许多不识字的百姓也知道孔圣人的话。有些内容被编入笑话、谜语里。
D. 《论语》中对人的不同称呼是有着区别亲疏、尊卑、贵贱作用的，它不符合中国民众历来的习惯心理。6. 选文中说“不同称呼区别亲疏、尊卑、贵贱”，“不同称号表示不同关系，对方的不同地位，错不
得。”但是，在生活中，我们常常可能不注意，使用错误，造成不必要的麻烦，下面的敬辞谦语使用正确
的一项是（ ）
A. 学生送给老师的贺卡，上书“师恩永难忘！敬赠令师。”
B. 商店的广告牌，写着“凡在本店购货200元者，本店将惠赠一份精美礼品。”
C. 接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”
D. 向同学询问其母亲的意见：“我们在你家借住几日，令尊可否愿意？”
7. 学生们学习了《论语》，了解了孔子后，表达了下面的想法，对他们的话理解不正确的一项是（
）。
学生甲：孔子真是我们中华民族历史上的大圣人。
学生乙：《论语》真是我国思想文化史上一颗闪亮的明星。
A. 学生甲将孔子比喻为“大圣人”，形象生动地说明孔子的神圣和伟大。
B. 学生乙将《论语》比喻为“闪亮的明星”，很生动的表明了《论语》在思想文化史上，璀璨闪耀，具
有指导性的特点。
【答案】4. C 5. D 6. A 7. A
【解析】
【4题详解】
传闻：chuán wén，辗转听到或辗转流传的事情。ABD项都读“chuán”，意思相同。C项，自传，zì
zhuàn，叙述自己的生平经历的书或文章。结合题意，故选C。
【5题详解】
D．“它不符合中国民众历来的习惯心理”错误。《论语》中对人的不同称呼是有着区别亲疏、尊卑、贵
贱作用的，它也正好符合中国民众历来的习惯心理。故选D。
【6题详解】
A.敬赠，汉语词汇，拼音jìngzèng，解释为赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕。
B. 惠赠，敬辞，指对方赠予（财物）。使用错误。
C. 笑纳，意思指客套话，用于请人收下自己的礼物。使用错误。
D.令尊：敬称对方的父亲。使用有误。
故选A。
【7题详解】
“孔子真是我们中华民族历史上的大圣人”没有使用比喻的修辞。孔子思想在春秋战国及以后都产生了深
远的影响，对治家治国产生了巨大的作用，为历代所推崇。汉武帝建元年间，采纳了董仲舒“罢黜百家，
独尊儒术”主张之后，孔子及其儒学的地位越来越高，孔子被尊为“圣人”。A项理解有误，故选A。二、古诗文阅读（共21分）
（一）默写（8分，每空1分）
8. （1）__________________，思而不学则殆。（《论语》）
（2）我寄愁心与明月，_________________________。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）水何澹澹，__________________________。（《观沧海》）
（5）曹操在《观沧海》中借写“__________，__________，__________，__________”之景表达了自己
的雄心抱负。
【答案】 (1). 学而不思则罔 (2). 随君直到夜郎西 (3). 枯藤老树昏鸦 (4). 山岛竦峙
(5). 日月之行 (6). 若出其中 (7). 星汉灿烂 (8). 若出其里
【解析】
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题涉及到直接性默写和理解性默写两种类型的
填空，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“罔”、
“枯藤”、“竦峙”的书写。
(二)古诗鉴赏(5分)
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
9. 阅读画线诗句，发挥你的想象，用自己的语言描写诗句所呈现的画面。
10. 对《次北固山下》这首诗的赏析，不恰当的一项是
A. 诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱。先写“客路”而后写“行舟”，那种人在江南、漂泊羁旅
之情暗藏于字里行间。
B. 第二联“风正一帆悬”写得尤为精彩，清人王夫之盛赞此句“以小景传大景之神”。写出大江泛舟、
波平浪静的大景。
C. 第三联写得绝妙。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。
这两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想象到诗人已陶醉于江南的美景当中，忘记了正确的时间。
D. 尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的客路进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿
捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深深的乡愁。
11. “青山”“绿水”常常出现在古代诗歌中，请你再写出一句含有“山”或“水”字的诗句。【答案】9. 示例：潮水涨起来了，两岸与江水齐平，整个江面也随之变得宽广起来；挂起船帆，诗人乘船
一路顺风疾行。 10. C
11. 示例： 绿树村边合，青山郭外斜
【解析】
【9题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基
础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主
题和诗人的情感。本诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现了一幅生机勃勃的画面：春潮涌涨，江水浩渺，
放眼望去，江面似乎与岸平了，挂起白帆，乘船顺风疾行。
【10题详解】
C．有误，“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝
去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎
不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？故词句应表达诗人的思乡之情，并不是无比喜悦之情。故选
C。
【11题详解】
本题考查学生对古诗文名句的识记。根据提示写出含有“山”或“水”字的诗句，尤其要注意不能出现错
别字。如：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——宋代陆游。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——
宋代苏轼。远看山有色，近听水无声。——唐代王维。峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。——唐代李白。
阅读【甲】【乙】两篇短文，完成下面小题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿
曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻
也。
【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方
曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不
顾。
12. 解释下列加点的词语
（1）俄而雪骤 ________ （2）未若柳絮因风起 _______
13. 翻译下面句子
（1）撒盐空中差可拟。
（2）与人期行，相委而去。
14. 下列句子理解最恰当的一项是（ ）A. 与儿女讲论文义
谢太傅和他的儿女们谈论文章的义理。他很关心和重视后代的学习。
B. 白雪纷纷何所似？
纷纷扬扬的为什么这么像白雪？谢太傅看到外面的情景，很惊讶。
C. 公大笑乐。
谢太傅很高兴地大笑。说明他对儿女将雪比喻为“撒盐”“柳絮”感到幼稚可笑。
D. 下车引之。
陈太丘 的友人下车来拉元方，这个动作说明他心中为自己的行为真心感到羞愧了。
15. 【甲】【乙】两文中的“兄女”“陈元方”两少年有怎样的共同特点？你知道类似的少年吗？请举出
他（她）的一个相关事例。
【答案】12. (1). 急 (2). 趁、乘
13. （1）跟把盐撒在空中差不多 （2）他与别人相约同行，却丢下别人走了 14. D
15. 聪颖、机智。如司马光砸缸。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文
言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、
一词多义等特殊意义的词语。注意“因”这里解释为“趁、乘”。
【13题详解】
此题考查文言文翻译的能力。文言文翻译的方法有直译和意译。直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐
字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽
量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。注意关键词：差
可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多；拟，相比。委：丢下、舍弃。
【14题详解】
A. “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”意思是：谢太傅在一个寒冷的雪天，把家人聚集在一起，
跟子侄辈谈论文章的义理。儿女：指子侄辈。古今异义。
B. 正确翻译为：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？“谢太傅看到外面的情景，很惊讶”有误，是“欣然”，
即高兴的样子。
C. “公大笑乐”原因：谢道韫将白雪比作柳絮，其比喻形神兼备，因此谢太傅非常高兴。
D. 正确。
故选D。
【15题详解】本题考查对人物的评价。甲文中谢道韫所对出的句子“未若柳絮因风起”分析，这个句子既有意象又有蕴
意，形象贴切；乙文陈元方与友人的对话分析，元方对友人的批评十分中肯。可见谢道韫和陈元方的聪颖
机智。举例如曹冲称象、文彦博灌水取球等。
【点睛】【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴
地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他
哥哥的女儿说：不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左
将军王凝之的妻子。
【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定的时间是中午，过了中午朋友还没来，太丘不再等候就走了，他走后
朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。太丘的朋友问元方:"你父亲在吗？“元方回答说：”我父亲等您
很久了，您还不到，他已经走了。“朋友就生气地说道：'太丘真不是人啊！他与别人相约同行，却丢下别
人走了。”元方说：“您和我父亲约在中午，过了中午您还没来，就是不守信用；对着儿子骂父亲，就是
没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想拉元方，元方头也不回地走进了自家大门。
三.名著阅读（5分）
16. 阅读下面名著文段，完成题目。
【甲】道：“我与你打个赌赛；你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争
战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。”那
【乙】闻言，暗笑道：“这【甲】十分好呆！我一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳
不出去？”
（1）这段文字选自我国古典神话小说《________》。作者是____________ 。
（2）这段文字中，【甲】是____________ ，【乙】是 ________________。 这个故事，人们根据它的结
局得了一个熟语:_____________________________ .
【答案】 (1). （1）《西游记》 (2). 吴承恩 (3). （2）【甲】如来佛 (4). 【乙】孙悟空。
(5). 孙悟空翻不出如来佛的手掌心。
【解析】
【详解】（1）本题考查名著阅读。根据文段信息“我一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，
如何跳不出去？”可知这是孙悟空说的话，选自吴承恩的古典神话小说《西游记》。
（2）佛祖与孙悟空打赌，如一筋斗打出他的手掌心，就让玉帝让位。孙悟空最终没能逃出佛祖的手掌心，
被压在五行山下。甲是如来佛，乙是孙悟空。孙大圣本领再大，也翻不出如来佛的手心。得出熟语：孙悟
空翻不出如来佛的手掌心。
四.现代文阅渎（20分）
阅读下面的材料，完成下面小题
2016年9月27日-2017年3月26日，首都博物馆举办“走进养心殿”特展。此次来自故宫养心殿的268件套珍贵文物，是几百年来第一次走出紫禁城，“摆驾”首都博物馆。展览复原了养心殿的主要建筑
空间与陈设，并辅以相关方面的介绍和展示。在首博的“养心殿”内不仅能近距离地观看帝王生活起居的
细节，感受皇家氛围，亦能通过此次展览了解发生在养心殿的故事，引发对历史的思索。
【材料一】
养心殿是工字形建筑，分为前朝和后寝，中间以穿堂相连。前朝也叫正殿，分明间、东暖阁、西暖阁
三大部分。明间即是正殿，内设宝座，雍正皇帝手书的“中正仁和”匾高挂居中。明间东侧的东暖阁曾经
是慈禧、慈安两太后垂帘听政处。明间西侧的西暖阁则分隔为数室，有“勤政亲贤”、三希堂、长春书屋、
梅坞等。皇帝看阅奏折、与大臣秘谈的小室，曰“勤政亲贤”；其西有乾隆皇帝的读书处三希堂；梅坞在
最西端，是皇帝休息的地方。
【材料二】
三希堂是乾隆帝的书房。“三希堂”匾为乾隆帝御笔。其得名源于宋儒周敦颐提出士人修身当“士希
贤，贤希圣，圣希天”（士人希望成为贤人，贤人希望成为圣人，圣人希望成为知天之人）。又因为此处
收藏了晋王羲之《快雪时晴帖》、王献之《中秋贴》、王珣《伯远帖》三件书法稀世珍品，故名“三希
堂”。三希堂内部陈设幽雅、古朴，自乾隆至今仍保持原貌。
清朝的最高统治者，特别是康熙、雍正、乾隆三帝都非常重视对中华传统文化的学习。乾隆帝更是其
中的佼佼者，他除创作大量诗文，还广泛收藏历代名家书画。这既有裨益于陶冶情性，也是其“稽古右
文”（考察总结古代经验，重视弘扬文化教育）的文化政策的集中体现。
【材料三】
养心殿得名于《孟子·尽心下》“养心莫善于寡欲”一语，表明清代君主清净心性、涵养性情、勤勉
为君的愿望。清代君主重视对儒家典籍的学习，《孟子》是君王的必修书，里面有很多关于为君的言论。
著名的“民为贵，社稷次之，君为轻”就出自《孟子·尽心下》。
养心殿中的史迹表明，勤于政务、事必躬亲而又能正确审时度势、锐意改革的皇帝，开创了王朝的盛
世。今人对于古人古事所怀抱的好奇与感怀，都能通过文物与展览得到满足与抒发。建筑不言，其中却历
经世事变迁，蕴藏万千故事与心情感怀，供后人凭吊品谈。
17. 以下是养心殿平面示意图，请根据【材料一】的相关说明标示出图中的名称。18. 根据【材料二】的内容来看，“三希堂”的得名缘由有两种，由此推断“希”的两种解释为：
①___________② _______
19. 【材料二】和【材料三】中，哪些地方体现了清代君主重视中华传统文化？
【答案】17. 三希堂 明间 梅坞
18. (1). 希望 (2). 稀有
19. ①对处所的命名体现古代传统文化（三希堂、养心殿）②收藏书画大家的作品③学习古代文化典籍④
创作大量诗文⑤“稽古右文”的文化政策.
【解析】
【17题详解】
本题考查对材料内容的理解。仔细阅读材料一，根据“前朝也叫正殿，分明间、东暖阁、西暖阁三大部分。
明间即是正殿”分析，②处是中间位置，是“明间”。由“明间西侧的西暖阁则分隔为数室，有‘勤政亲
贤’、三希堂、长春书屋、梅坞等。皇帝看阅奏折、与大臣秘谈的小室，曰‘勤政亲贤’；其西有乾隆皇
帝的读书处三希堂；梅坞在最西端，是皇帝休息的地方。”确定③是“梅坞”，①是“三希堂”。
【18题详解】
本题考查对词义的理解。材料二中内容“其得名源于宋儒周敦颐提出士人修身当‘士希贤，贤希圣，圣希
天’（士人希望成为贤人，贤人希望成为圣人，圣人希望成为知天之人）。又因为此处收藏了晋王羲之
《快雪时晴帖》、王献之《中秋贴》、王珣《伯远帖》三件书法稀世珍品，故名‘三希堂’。”“三希
堂”的得名缘由有两种：由“士人希望成为贤人，贤人希望成为圣人，圣人希望成为知天之人”推断
“希”的解释为“希望”；由“三件书法稀世珍品”推断“希”解释为“稀有”。【19题详解】
本题考查对材料内容的理解与概括。可找出材料二和三中的重点语句“‘三希堂’匾为乾隆帝御笔。其得
名源于宋儒周敦颐提出……又因为此处收藏了晋王羲之《快雪时晴帖》、王献之《中秋贴》、王珣《伯远
帖》三件书法稀世珍品”“清朝的最高统治者，特别是康熙、雍正、乾隆三帝都非常重视对中华传统文化
的学习。乾隆帝更是其中的佼佼者，他除创作大量诗文，还广泛收藏历代名家书画。这既有裨益于陶冶情
性，也是其‘稽古右文’（考察总结古代经验，重视弘扬文化教育）的文化政策的集中体现。”“清代君
主重视对儒家典籍的学习”分条概括作答。
阅读《母亲》，完成下面小题
母亲
莫言
①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛
开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地
上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让
我的心感到一阵阵地紧缩。
②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记
忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲
她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下
来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，
但每次我都感到没有资格向母亲提问。
③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正
是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短
见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了
地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有
母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的
哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说
出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个
母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包
含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。
④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，
一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的
孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就
是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？
人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但
我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。
⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的
本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的
宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。
20. 文中记叙了和母亲有关的哪几件事？
21. 请赏析文中划线句子的表达效果。
22. 请结合文章内容，简要分析文中母亲的形象。
23. 根据文意，请补写出第④段中父亲严厉批评我的话。（不超过40字）
【答案】20. 母亲捣野菜；母亲在辛苦劳作时哼唱歌曲；（或母亲一边捣野菜，一边哼唱歌曲）母亲对我
作出承诺。
21. 多角度描写，从听觉、视觉、嗅觉等角度描写（或是主要从颜色、味道，样子描写）母亲捶打野菜的
情景，表现我对此记忆的清晰深刻，暗示了母亲的勤劳辛苦，能吃苦。
22. （1）母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难（2）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强
（3）为了消除儿子的担忧，庄严的对儿子承诺，体现了母亲对儿子的爱和责任感。
23. 内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。
【解析】
【20题详解】
此题考查学生概括文章内容的能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象；再找出文段中的过
渡句、提纲挈领的句子、中心句、总结性的句子等；最后用恰当的词语或句子把它表达出来。本题可结合
“母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情
景”“愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！”“她对我说：‘孩子，放心吧，
阎王爷不叫我是不会去的！’这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。”概括作答。
【21题详解】
此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。答
题格式是：用了什么修辞（手法等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作
者怎样的感情。结合具体句子进行分析即可。该句写的是在那艰难的时期，母亲经常捶打野菜的情景，这
给读者描绘了一幅画面，有背景，就是在一棵白花盛开的梨树下，有人物就是母亲，有动作，有声音、有
颜色、有气味的劳动场面，这是从多个角度去写的，是从听觉、视觉、嗅觉方面去描写，给人以生动感人
的表达效果，表现了母亲的勤劳能干和作者内心的复杂感情。【22题详解】
本题考查学生对人物形象的分析能力。解答此类题目，需要在通读全文、整体感知文本的基础上，根据人
物的身份、地位、经历，结合具体的故事情节，抓住文中对人物的语言、动作、心理、神态等描写，分析
人物的性格特征。概括本题要结合内容分析，第③段在战争、饥饿的苦难中母亲依然能唱歌保持乐观的心
态；别人的女人受不了这种苦难自杀，而母亲却能坚强的活下去。第④段记叙“我”为了得到一块豆饼而
学狗叫，“我”的母亲也教育我要忍受苦难，不屈不挠的活下去，体现母亲的教子有方。母亲对“我”说
“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”，母亲是为了让“我”心安，是为了消除“我”的担忧，
即使她自己面对这一切困难，也要为了孩子坚强地活下去，突出表现了母亲的爱的无私以及母亲的责任感。
【23题详解】
该题考查的是补写出第④段中父亲严厉批评我的话，这要结合情景去写，内容要围绕人应该有骨气、有尊
严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。示例：父亲严厉地批评我：“做人要有自己的尊严，不能
为了一时贪欲而放弃自己的尊严，没有尊严的人与动物有什么区别呢？”
五.作文（40分）
24. 题目：“最打动人心的一道风景”写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数在500字—800字之间。（3）不要出现所在学校的
校名或师生姓名。
【答案】范文
最打动人心的一道风景
骄阳似火，树影成斑，而在喧闹的市中心，却藏着一道最打动人新的风景。
室外阳光很烈，我我为了要购书，不得不顶着骄阳，踩着单车发分秒必争的赶往书店，即便是踩着单
车，也丝毫感觉不到凉意的风。
街上的酷热与喧闹使我不禁加快了脚步，迅速停下车，三步并作两步的登上台阶。刚到书店门口，迎
面吹来安静凉爽的气息，如沐春风，顿时焕然一新。踏入书店，除了成封成堆的的书，还有许多埋头全神
贯注看书的人，他们或坐或站，占据了书店的每一个角落。书架上的书固然是一道清新怡人的风景。而它
旁边全神贯注的人更是一道动人的风景。
我放缓脚步，心情也随之放缓，书店中安静静谧的氛围似是一张无形的手，不仅伸出手张开怀抱拥抱
了我跳动的心，更抚慰了她，我怀着恬静欢快的心，在书架上缓缓的来回走着一边欣赏着书架上精美的书
籍，更在一边欣赏着由那些无名的人编织的一道动人的风景，他们为这个安静平凡的书店添上了一抹动人
的光亮，使这个平凡的书店变得不平凡。
我埋头开始找我所需的书，在一边聆听整个书店的呼吸声。而这个带着律动的歌很动听，动人心弦，
它不像其它歌那样富有感染力，它只是缓缓的慢慢的渗入你的心里。它就像甘泉淌过心田构成一道动人的
风景。找书许久，渐渐的我也忘了自己是在找书，手不知不觉的开始翻书，不知不觉我也融入了其中，我也
成了那道动人的风景的一部分。心中安静踏实夹带着淡淡的愉悦，时而抬头，外面世界燥热，更让我感觉
自己身处另一片安静广阔的天地，我心中不禁感慨，这处风景真令人动容。
享受完安静动人的风景，心胸想吐出了杂质般轻松洒脱。脚踩着车，也更带劲了，仔细回味，其实生
活中处处是动人的风景，只等你来欣赏。
【解析】
【详解】本题是命题作文，首先审题，“风景”可以指自然风光和人文景观，这是实指，这暗示我们可以
从“风景”的本义来写，如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。也可以指人间真情，
生活场景，二者是从“风景”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感，后者指美好且让人难忘的生
活场景。也就是说，使用“风景”的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写虚（人间真情）。
无论取哪一种立意方式都需注意从两方面切中文题目：一是关注文题中“最打动人心的”这一限制性短语
的意义，也就是说，你所绘的“风景”应该是“最能打动人的”；二是需要切中“风景”一词潜在的意义
——即那些留在心中美好的事物，文题“最打动人心的一道风景”实际上可以诠释为“印象最深的、打动
人的美好的事物”。本试卷的题干、答案和解析均由组卷网（http://zujuan.xkw.com）专业教师团队编校出品。
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