文档内容
北京市第十五中学 2019-2020 学年度第一学期七年级语文期中检测试
卷
（时间：120分钟)
班级：___________ 姓名：__________ 考号：__________
一、基础•运用（共30分）
1.阅读下面文字，完成小题。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，
还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将（kē cháo）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋
引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮
地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶
上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，
（hōng tuō）出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作
的农夫，披着蓑，（带 戴） 着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个
都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是
（工 功） 夫，有的是希望。
（1）文段中横线处选填的汉字、加点字的注音，全都正确的一项是（ ）
A.戴着笠 功夫 酿（liàng） 晕（yūn）
B.带着笠 工夫 酿（niàng） 晕（yūn）
C.戴着笠 工夫 酿（niàng） 晕（yùn）
D.带着笠 功夫 酿（liàng） 晕（yùn）
（2）根据第1段和第2段中的拼音，用规范的正楷字将词语书写：____________ ____________。
（3）对文中划横线的词语解释有误的一项是（ ）
A.从感情色彩看，“卖弄”是褒义词 B.“宛转” 的意思是温和而曲折
C.“应和”与“呼应”是同义词 D.“嘹亮”的反义词是“低沉”
（4）古诗上下两句往往字数相等、词性相对、结构相同、语意相关。文中“吹面不寒杨柳风”引用了南
宋志南和尚的诗句，请你根据相关知识，判断下列哪个句子是这句诗的上一句。（ ）
A.夜来吹折数枝花 B.沾衣欲湿杏花雨C.古木阴中系短篷 D.杖藜徐步立芳洲
【答案】 (1). （1）C (2). （2）窠巢 (3). 烘托 (4). （3）B (5). （4）B
【解析】
【详解】第（1）小题：
C．“戴”：加在头、面、颈、手等处；“带”： 随身拿着。故应该是“戴着笠”。“功夫”：一般指代身怀
武术技能。同时也可指本领、做事花费的时间精力等。“工夫”：指占用的时间或空闲时间。故“有的是
工夫”指的是有的是时间。“酝酿”的“酿”应该读作niàng。“黄晕”的“晕”应该读作晕yùn。故选
C。
第（2）小题：
本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。对于初中学生来说，应该熟练掌握《语文课程标准》上所
公布的1000个常用汉字，包括字音和字形。“窠巢”：指动物栖身的地方，喻指房屋、家庭。“烘托”：
中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明；陪衬，使明显突出。
第（3）小题：
B．“宛转”在文段中 的意思是指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。故选B。
第（4）小题：
B．对偶句有三个特点：字数相等，结构形式相同，意义对称。根据这三个特点来推断，“吹面”对“沾
衣”，“不寒”对“欲湿”，“杨柳风”对“杏花雨”。故选B。
2.下列文学常识表述正确的一项是
A. 《天净沙·秋思》是明代戏曲作家、散曲家马致远的代表作。天净沙，曲牌名。
B. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四
书”。
C. 《世说新语》是刘义庆（南朝宋）撰写的一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸
事。
D. 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思
想家、革命家,他著有小说集《呐喊》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》等。
【答案】D
【解析】
【详解】A．马致远是元朝人。
B．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。
C．《世说新语》是刘义庆组织编写的，而不是他撰写的。
故选D。3.下列句子所运用修辞方法判断正确的一项是
①理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
④秋风阵阵地吹，折扇形黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起
来了！”
A. ①比喻 ②拟人 ③排比 ④拟人
B. ①拟人 ②比喻 ③拟人 ④拟人
C. ①比喻 ②拟人 ③拟人 ④比喻
D. ①拟人 ②比喻 ③排比 ④比喻
【答案】C
【解析】
【详解】第①句，本体“理想”，喻体“闹钟”“肥皂”。故比喻。第②句，“睡醒”“张开了眼”，故
拟人。第③句，“你不让我，我不让你”“赶趟儿”，故拟人。第④句，本体“地上的黄叶”，喻体“黄
蝴蝶”，故比喻。综合起来，故选C。
4.根据所听到的内容将下面句子补充完整，并用正楷字写在横线上。
《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；__________________，
___________________。
【答案】 (1). 既有温情与童趣， (2). 也有对人情世故的洞察。
【解析】
【详解】《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。本书
多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。书中的内容既有
对往事的深情回忆，对亲友和师长的崇敬、怀念之情，也有对人情世故的洞察，对半殖民地半封建社会种
种丑恶的不合理现象的批判。因此，有人把《朝花夕拾》概括为“温馨的回忆和理性的批判”。
5.默写。
（1）水何澹澹，____________。（曹操《观沧海》）
（2）__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）
（3）三人行，必有我师焉。_________________，其不善者而改之。（《论语•述而》）
（4）正是江南好风景，______________________。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）《论语》中论述学习与思考关系的两句是：____________，____________。（《论语•为政》）
（6）思亲之情，是千百年来人们所吟诵的永恒主题。如王湾的“______________？_____________。”（《次北固山下》）就抒发了对亲人的深切眷恋。
（7）诗文中蕴藏着四季之景，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”是朱自清笔下春日的
温暖；“红莲被那密集的雨点，打得左右攲斜”是冰心笔下夏雨的滂沱；“____________ ,洪波涌起”是
曹操笔下秋风的肃杀；“____________”是谢道韫口中冬雪的灵动。
【答案】 (1). （1）山岛竦峙 (2). （2）枯藤老树昏鸦 (3). （3）择其善者而从之 (4).
（4）落花时节又逢君 (5). （5）学而不思则罔， (6). 思而不学则殆 (7). （6）乡书何处达
(8). 归雁洛阳边 (9). （7）秋风萧瑟 (10). 未若柳絮因风起
【解析】
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，
这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写
错字。容易写错的字词有：竦峙、藤、罔、殆、萧瑟。
6.诗歌赏析。
（1）对《次北固山下》赏析正确的一项是：
A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。
B.诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
（2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，表现的是对朋友
的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明诗人是如何抒发内心情感的。
【答案】（1）D
（2）李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人，表达了对友人的关切、安
慰之情。
【解析】
【详解】第（1）小题：
A．首联“客路青山外，行舟绿水前”，从“客”可以得知，这两句不是写的在家乡看到的美景。
B．从“残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情”的解说来看，应该是颈联“海日生残夜，江
春入旧年”，而不是颔联。
C．颈联蕴含的哲理应该是：新事物必将取代旧事物。
D．全诗写景逼真，特别是颈联“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”和“入”字，将海日、江春拟人
化，赋予它们以人的意志和情思。虚实结合，“潮平两岸阔”写实，“风正一帆悬”写虚。这两句写出了
实景之美，虚景之壮阔。全诗感情真挚地抒写了自己的思乡之情。结尾的“乡书”与开头的“客”首尾呼应，浑然一体。
故选D。
第（2）小题：这道题考查的是对诗歌情感的理解。从“我寄愁心与明月”可以看出，作者得知好朋友被
贬到遥远的地方，内心非常愁苦，但是又无可奈何。于是把“明月”当作传递信息的使者，将“明月”拟
人化，希望“明月”能够带去作者对朋友的关切和问候。
7.语言运用
你发烧了，要去办公室借电话打给妈妈，让她来学校接你。课间，你来到办公室找老师。老师这时正给另
一个同学小林讲题，没注意到你。你觉得自己应该怎样做、怎样说比较得体？请写下你的行为和语言。
（40字左右）
【答案】等老师给小林讲完题后，我对老师说：“老师，我发烧了，可以借用一下电话吗？我想打给妈妈，
让她来接我。”
【解析】
【详解】这道题考查的是学生口语交际的能力。题干要求回答你该怎样说、怎样做的语言和行为。注意：
语气委婉、语言得体，表述清楚、完整。题干设定的场景是老师正在给另一位同学讲题，而你是生病发烧
了，要借老师电话给家长打。因此，你可以等老师讲完题后再借电话，也可以礼貌地打断老师讲题借电话。
你可以这样说：“对不起，老师，打断一下，我发烧了，可以借用一下电话吗？我想打给妈妈，让她来接
我。”
二、名著阅读（共6分）
8.鲁迅在《朝花夕拾》中刻画了许多鲜活生动的人物，请从“父亲”“范爱农”“阿长”“衍太太”中选
择恰当的人物，分别填写在每张图后文字空白处的横线上。
（1）一到夏天，睡觉时__________又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地
翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（2）昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续
搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，一看，
____________就站在我背后。
（3）一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。__________就从旁计着数，说
道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥
的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要
旋……。”
（4）到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第
二天，__________就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。
【答案】 (1). （1）阿长 (2). （2）父亲 (3). （3）衍太太 (4). （4）范爱农【解析】
【详解】这道题主要考查学生对名著的积累识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，
不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、
艺术特色等内容。回答这道题，可以借助图片和文字材料。第一个人物结合图片和“在床中间摆成一
个‘大’字”可以判断出是不拘小节的“阿长”；第二个人物结合图片和文字“忽然，工人的脸色很谨肃
了”可以判断出自《五猖会》一文对“我”要求十分严格的“父亲”；第三个人物结合图片和文字“她便
接着说道，‘你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……’”可以判断出是出自《琐
记》一文爱推卸责任的“衍太太”；第四个人物结合图片和文字“戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没
有见过的”可以判断是出自《范爱农》一文中的“范爱农”。
9.某校初一同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场
辩论，假如你是正方，针对反方辩词怎么说？（提示：猪八戒是什么样的人？结合具体事例来谈。）
反方：我方认为猪八戒好吃懒做，见识短浅。在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙；而
且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：________________
【答案】示例一：我方认为，猪八戒吃苦耐劳、对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞着钉耙，
勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。
示例二：我方认为，猪八戒是一个武艺高强、机智聪明的人物。在第二十回“黄风岭唐僧有难，半山中八
戒争先”中，待“虎先锋”与孙悟空战斗落败后，被八戒一钯，筑得九个窟窿鲜血冒，脑髓全部流干。
【解析】
【详解】这道题考查的是对名著人物形象的理解和把握。《西游记》中的唐僧师徒各有优缺点。对于猪八
戒来说，一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常
因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象；另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞
钉耙，勇猛战斗。因为是辩论赛，要做到有理有据，要结合具体事例来分析。猪八戒吃苦耐劳、对师傅忠
心耿耿具体表现是：黄袍怪变为一美男子，前往宝象国探望岳丈国王，将唐僧变为猛虎。白龙马变为宫娥，
举刀暗算黄袍怪，被打中后腿。八戒要回高老庄，白龙马劝他去找悟空。悟空拒绝，八戒下山大骂，被众
猴捉回。八戒用激将法使悟空当下随他前来。猪八戒武艺高强、机智聪明则表现在第二十回“黄风岭唐僧
有难，半山中八戒争先”中，待“虎先锋”与孙悟空战斗落败后，被八戒一钯，筑得九个窟窿鲜血冒，脑
髓全部流干。
三、文言文阅读（共8分）
阅读下面两则材料，完成小题。陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：
“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
管宁割席①
管宁、华歆(xīn)共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘
轩冕②过门者，宁读如故，歆废书③出看。宁割席④分坐曰：“子非吾友也。”
①选自《世说新语笺疏》。②轩冕：轩，车子。指古代士大夫所乘的华贵车辆。冕，帽子。古代大夫以上
的官乘轩服冕，此处指贵官。③废书：放下书。④席：坐席。古人席地而坐。
10. 解释下列各项中加点词的含义。
（1）陈太丘与友期行 （2）华捉而掷去之
11. 用现代汉语翻译下面两个句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）宁读如故，歆废书出看。
12. 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。请你结合原文，说说
文中哪些地方能体现出陈元方的“方正”？
13. 《管宁割席》中，管宁身上具有什么优秀的品质？（请你用一个四字短语概括）
【答案】10. （1）期：约定 （2）去：离开
11. （1）和别人相约同行，却丢下我（舍弃我）离开了。
（2）管宁像往常一样的读书，华歆丢下书出去看。
12. “方正”一词指的是品格、性情好，文章这里指的是有礼貌，守信用的好品格。文章当中陈元方面对
父亲友人失礼失信后，依然礼貌地用“君”这一敬词来称呼对方，指出对方的错误可以看出元方是个有礼
方正之人。第一，元方懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，他的辩驳有理有据，落落
大方；第四，他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
13. 不慕名利（不慕荣华、专注读书、热爱学习均可以给分，但品质高尚不给。）
【解析】
【10题详解】
这道题考查的是对文言实词的理解。课内重点文言实词需要平时的积累识记，并且活学活用，学会从课内
到课外的迁移。考试时，也可先理解整句话的大意，再来推断加点词的含义。第一句大意是陈太丘和朋友
相约同行。故“期”的意思是约定。第二句大意是华歆高兴地拾起金片，而后又扔了它。故“去”的意思
是离开。【11题详解】
这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为
主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。第一句重难点词语有：期行，相约同行；委，舍弃；
去，离开。第二句重难点词语有：故，原来；废，放下，丢下。
【12题详解】
这道题考查的是对文段内容的理解。关于陈元方的“方正”结合文段分条列项具体分析即可。从“君与家
君期日中，日中不至，则是无信”看出，陈元方非常重视“信”；从“对子骂父，则是无礼”看出陈元方
非常重视“礼”；从“则是无信”“则是无礼”看出元方反驳对方有理有据；从“友人惭，下车引之，元
方入门不顾”看出元方勇于维护父亲和自己的尊严。
【13题详解】
这道题考查的是对人物性格的理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心
理、神态描写等。文段《管宁割席》写了管宁与华歆相处的两件事情：对待锄地捡到的金子和观看华车。
管宁对待这两件事的态度分别是“管挥锄与瓦石不异”“宁读如故”，由此看出，管宁不看重金钱名利，
也就是不慕名利，或者淡泊名利。
【点睛】《陈太丘与友期行》译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太
丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回
答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人
相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着
孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
《管宁割席》译文：
管宁和华歆同在园中锄草，看见地上有一片金，管宁仍依旧挥动着锄头，和看到瓦片石头一样，没有区别。
华歆高兴地拾起金片，而后又扔了它。曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着有围棚的车，穿着
礼服的人，刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分
开坐，说：“你不是我的朋友了。”
四、现代文阅读（共16分）
阅读《从百草园到三味书屋》节选，完成小题。
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
⑴我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
⑵不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥
胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣
味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它
的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首
乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔
起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚
珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的远。
……
⑶我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为【甲】最严厉的书塾。也许
是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来
罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们!
……
⑷出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块扁①道：三味书屋；扁②下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，
我们便对着那扁③和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
⑸第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
⑹不知从那④里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就
消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先
生。
⑺“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
⑻“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑼我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不
知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑽我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的
书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑾三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉
蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，
先生在书房里便大叫起来：⑿“人都到那⑤里去了？！”
⒀人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，
但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⒁“读书！”
⒂于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿
缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也
念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
⒃“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
⒄我疑心这是极好的文章，因为读到这里，【乙】他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗
过去，拗过去。
⒅先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，
用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画
的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都
有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了
店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
【注】①②③现在写作“匾”，④⑤现在写作“哪”。
14. 我们从第⑵段学到景物描写需按顺序展开。例如，“不必说……”句按从_____到_____的顺序描写，
“也不必说……”句则按从高到低的顺序描写，两句中所写的景物也很有条理，先写_____物，后写_____
物。
15. 选文中的第⑶段用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？选
择解释正确的一项。
A. 表达了“我”因为将要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时内心引起的震荡、依恋和无奈的感情。
D. “我”知道为何离开百草园，尽管我喜爱这些动物、植物，但“我”已长大了，应该与他们告别了。
16. 阅读选文，根据其主要内容填空。
拜孔子拜先生——①_____________——读书习字上对课——②__________——书房齐读书——
③________
17. 同学在读书过程中，圈画出了甲乙两处文字。请你从中选取一处，对其做出批注，表达你的理解、赏
析或感悟。
我选择______处。我的批注：_____________________
【答案】14. (1). 低， (2). 高， (3). 植（静）， (4). 动 15. C
16. (1). 示例：①询问“怪哉虫” (2). ②后园寻乐趣 (3). ③趁机描绣像
17. (1). 示例一：我选择【甲】处。 (2). 我的批注：这只是“我”最初的想象，后来发现其实也不
算太严厉，因为先生很和蔼；虽然有戒尺和罚跪的规矩，但先生不常用；也允许学生去后园玩耍游戏，只
是不能太久；先生读书入神时，学生还可以偷偷做指甲戏、画画。
示例二：我选择【乙】处。
我的批注：这里写出了先生的神态和动作，还用了反复的手法，生动形象地描绘出先生读书时投入和陶醉
的样子，表现了先生对学问的痴迷与热爱以及他的博学。
示例三：我选择【甲】处。
我的批注：家里人要让“我”进最严厉的书塾，在那里不许“我”问怪问题，不许我们在后园玩太久，还
有戒尺和罚跪的规矩等，那时对孩子的教育真是太严厉刻板了。
【解析】
【14题详解】
这道题考查的是对写作顺序的理解。文章的写作顺序主要有：由高到低（由低到高），由远到近（由近到
远），由外到内（由内到外），由植物到动物（由动物到植物），由静到动（由动到静）等。“不必
说……”依次写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹四样景物，其中菜畦、石井栏位置低一些，皂荚树、桑椹
位置高一些。故写景顺序是由低到高。“不必说……”写的菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹都是静景（植
物），而“也不必说……”写的鸣蝉、黄蜂、叫天子都是动景（动物）。因此，写景顺序是先静景（植
物），后动景（动物）。
【15题详解】
C．“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井
栏上跳下来罢……都无从知道”，三个“也许”句构成排比，增强了“我”内心的疑问和猜测，“都无从
知道”意思是顺其自然，听天由命吧，“我”的无可奈何显而易见。拔何首乌毁泥墙，将砖头抛到间壁的
梁家，站在石井栏上往下跳，这些曾经做过的事情都还历历在目，如今将要告别百草园去三味书屋了，内
心的震荡和依恋可想而知。故选C。
【16题详解】
这道题考查的是对文章内容的梳理。内容是关于在三味书屋读书的经历，找准相关的段落，筛选提炼出重
点词句即可。“我”到了三味书屋后，先是拜孔子拜先生；“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”这
是在询问怪哉虫；“我就只读书，正午习字，晚上对课”，这是每天的学习内容：读书，习字，对课；“在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”，这是
课余时间在三味书屋的后园寻找乐趣；“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”，这是大家在集体
读书；“我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来”，这是趁先生读书入
神的时候，我趁机描绣像。
【17题详解】
这道题考查的是学生的鉴赏能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力
的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。
甲处可以从词语的角度，抓住“最严厉”来批注。在“最严厉”前边有这样几个字“还是全城中称为”，
这里的“最严厉”不是“我”亲身所见，而是从周围人那里听来的。并且根据文章后边的内容，不管从老
师到课堂，完全不是这样，老师和蔼，戒尺和罚跪的规矩不常用，三味书屋有个后园也还有趣，课堂上还
可以画绣像。当然，三味书屋也有一些不好的地方，不许怪问题，老师有大戒尺和罚跪的规矩，上课太枯
燥无聊。乙处主要在写先生的神态和动作，表现了老师的投入和陶醉，突出了他对学问的热爱和博学。
阅读《再塑生命的人》节选，完成小题。
再塑生命的人（节选）
海伦•凯勒①
⑴这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，
“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂
时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把
它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个
寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后
把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
⑵我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，
一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就
写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中
（ 1 ） ，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇
妙的东西。
⑶水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
⑷井房的经历使我求知的欲望自然萌生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能 （ 2 ） 我新的思
想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔
碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
⑸那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”
（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个
美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福
的孩子吗？
【注】①海伦·凯勒（Helen Keller)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自
强不息 的顽强毅力，在安妮•莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著
作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像。
18. 选择恰当的词语填在文中（1）（2）两处。
（1）A．激荡 B．跳动 C．回旋 D．徘徊
（2）A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发
19. 阅读选文，根据主要内容，完成以下填空。
“我”把“杯”和“水”混为一谈，感到不耐烦。——①__________________________——
②__________________________——“我”捡起布娃娃的碎片，追悔莫及。
20. 结合本文谈谈，如何理解“水唤醒了我 的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”？
【答案】18. （1）A （2）D
19. (1). ①“我”把布娃娃摔碎了，感到特别痛快。 (2). ②“我”理解了“水”的含义，唤醒了求
知欲（光明、希望、快乐和自由。）
20. 这句话承接上文，莎莉文老师教会我“水”这个词，让我意识到“水”和“杯”不是一回事。同时，
也唤醒了“我”认识世间万物的欲望，对生命旅程充满了崭新希望。表达了“我”对莎莉文老师的感激之
情。
【解析】
【18题详解】
这道题考查的是词义的辨析和理解。
（1）“激荡”：因受冲击而动荡；“跳动”：一起一伏地动；一明一暗地闪动；“回旋”：可变通，可
进退，可商量；“徘徊”：在一个地方来回地走，或者比喻犹豫不决。根据语境“有一种神奇的感觉在我
脑中____”推断，应该是“激荡”，指受到冲击而动荡。故选A。
（2）“启示”： 启发开导，使有所领会；“启事”：指公开声明某事的文字，多刊登出来；“启蒙”：
传授基础知识或入门知识，或者开导蒙昧，使之明白事理；“启发”：开导其心，使之领悟。根据语境
“每个名称都能___我新的思想”推断，这里应该是“启发”，意思是每个名称都能开导我的思想，让我领悟到新的内容。故选D。
【19题详解】
这道题考查的是梳理文章的内容。仔细阅读材料，找到相关段落，筛选提炼关键词句作答。题干已经有了
“‘我’把‘杯’和‘水’混为一谈，感到不耐烦”和“‘我’捡起布娃娃的碎片，追悔莫及”这两件事，
我们把中间两件事概括出来即可。根据“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，
心中觉得特别痛快”可以概括出①：“我”把布娃娃摔碎了，感到特别痛快；根据“我一下子理解了语言
文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，
并给予我光明、希望、快乐和自由”可以概括出②：“我”理解了“水”的含义，唤醒了求知欲。
【20题详解】
这道题考查的是对重要语句含义及作用的理解。根据语境我们可以知道，这句话是“我”领会到“水”这
个单词含义后的感想。因此，这句话在结构上的作用是承接上文（对上文的总结）。内容上则是激发了
“我”学习的兴趣，增强了信心，对世间万物，对生命旅程充满了新的希望。因为是莎莉文老师的不懈努
力，才让“我”取得了这样的进步，因此还表达了对莎莉文老师的感激之情。
五、作文
从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
21.请以“其乐无穷”为题写一篇记叙文。
要求：（1）请将作文题目上抄写在答题卡上。（2）应表达升入初中后对人、对事的体会和独特感悟。
（3）字数不少于500字，不要出现具体班级名称及师生姓名。
【答案】其乐无穷
当孤灯闪烁，寂寞不再悲伤；当笔尖飞舞，思绪便将痛苦遗忘；当才思泉涌，天地便只在我心中徜
徉……——题记
岁月如歌，青春如画。寒假，一个孤单却又充实的盛假。掀开弥漫着淡淡墨香的语文作业本，繁衍了
几千年的汉字，穿梭时空，纵横古今，连牵异邦。在泰戈尔感情真挚，意境隽永的诗歌中，我感悟“充满
天空的光明，在草叶上一滴露水里，寻找它的局限”的深刻哲理和睿智。又感受曹雪芹的“一把酸辛泪”
的苦楚，叹息其笔下贾宝玉的冷暖人生。在诸侯争雄的三国史上，仰慕关羽虎牢关前之勇武，白门楼上之
恩义。又折服于梁山好汉的英雄气慨，倾心于所向无敌的孙悟空。更崇敬热爱生命的林语堂，理解他与死
神不屈搏斗的坚强。
现在打开物理作业本。在这里，无拘无束地和法拉第探求电磁感应。当线圈转动时，不禁拍手欢呼。
一种自信与成就感从心中油然而生。又根据焦耳大师提出 的焦耳定律，知道家中电路的总功率，能有效地预防保险丝烧断。从苹果落地，结识了牛顿，被他刻苦学习、探求真理、虚怀若谷的精神和气度所折服，
汲取伟人的精神力量，体悟人生的真谛。
翻开化学作业本。在这里，与舍勒一起研究氧气；与道尔顿一道探求原子结构；与门捷列夫一同钻研
元素周期表。奇妙的元素符号，连构成无数种物质，像一个五光十色的巨大迷宫。我被神奇的化学反应而
吸引、沉醉，让人流连忘返。那魔力光环和金钥匙带着你揭开化学的神秘面纱，它还教你如何用酒精和水
制作烧不坏的手帕，用食醋和碱粉制取二氧化碳，用科学的力量为生活增添光彩。
拂动着数字公式的纸页，数学作业可是乐趣多多。它帮助我对思维的逻辑训练，让人做起事来有凭有
据，一丝不苟，解决了不少生活中的难题。用几个三角函数公式，便轻而易举的知道路边电线杆的高度。
它还给生活带来了不少乐趣。一根纸条，运用几何知识，竟叠出一个立体的小五角星，若用彩色的纸，那
简直是美轮美奂。
语言是美丽的，有灵魂的。A、B、C写下了花季的人生的诗行“Speech is silence is gold”（雄辨是银，
沉默是金），异邦语言谱上乐曲也会心有灵犀，当你明白一句话，一篇文章的做文章的含意后，心里不知
是多么激动和自豪。语言的魅力是无国界的。多一种语言就多一片天地，多一条通向科学顶峰的道路。大
声说出来：I love English。
尾声
现在中考在即，我重拾记忆。我坚信：人生快乐多如花，但求知乃人生之最快乐，这种快乐永不停息，这
寒假的记忆将永不磨灭。
【解析】
【详解】这是一道命题作文，题目明确要求写记叙文。题目“其乐无穷”有两个要素，一是“乐”，二是
“无穷”。写作要紧扣这两个要素，能表达出在喜欢做某事中获得快乐的感受，并能表现在思想上，认识
上得到了某种感悟。可以是阅读让人其乐无穷。阅读一本好书；吟诵一首诗歌；养成一个读书习惯；品读
一篇佳作等，无不是心灵的放逐与精神的享受，阅读带来的是一种心灵的愉悦。采摘几段阅读的生活片段，
写出其中的乐趣，在阅读品味高雅，在乐趣中体现个性与追求。可以是友谊让人其乐无穷。人生得一知己
足矣，一段真挚的友谊是一段美好的回忆，学习中的互助，生活上的帮助，精神上的鼓掌，无不需要友谊
的温暖。撷取生活中友谊之花，或学习上的，或生活中的无私帮助，写出友谊的可贵。可以是自然山水让
人其乐无穷。每一个人都有一种情怀，倾情山水，放逐山林，在璀璨的古诗文中，醉心山水是一个永恒的
主题。我们可以选某段难忘的山水游历为材料，以鬼斧神工的山或者清澈宁静的水为切入口，尽赏山水之
乐。总之，构思选材要超脱低俗，表达出思想上，认识上得到的积极向上的感悟与享受，弘扬某种人生启
迪。
22.在生活中，总有一些本领大、实力强的人，这种人我们往往称其为“牛人”。有的“牛人”体力超群，有的“牛人”记忆力超棒，有的“牛人”心灵手巧，有的“牛人”乐感极佳……请以“牛人 ”为题，
写一篇记叙文。
要求：（1）请先将题目补充完整，再将作文题目抄写在答题卡上。（2）应选取升入初中以后的材料。
（3）字数不少于500字，不要出现具体班级名称及师生姓名。
【答案】牛人袁霄
一次不算简单的数学考试。
灯光晦暗，众人正在抓着耳朵，挠着头发，对于正面的那几道填空题几乎陷入了无解。
突然一个声音破空而出：“我写完了。”
这位“技压群雄”的“绝世高人”就是——袁霄。
袁霄的脸很白，脑袋很圆很大，眉毛就像被画师轻描淡写用几笔扫出来一样。因此他获得了由他的名
字谐音而得出的外号：“元宵”。远远望去，简直可以说是人如其名。
在数学考试中，往往会出现这样令人惊异的一幕：别人被数学卷子上的几道题缠得手足无措，他却在
那里一边晃悠着他的大脑袋写作业，一边在那里轻松而得意地笑；别的人在卷子即将收上去时……发出如
释重负的叹息，他却在那里为自己将晚上作业全部写完而满面春风，嘴角略略上扬的弧度中流露出了一丝
愉悦的微笑；然而就是这样，在第二天卷子下发时，全班人陷入了一片叹息声，惨淡的迷雾在班级里挥之
不去，而他却拿着自己将身后人甩得不知道有多远的分数一脸灿烂，同时在浸透羡慕而又嫉妒的目光中竭
力忍住可能随时都要露出来的偷笑。
又是一次数学考试后，一个人找袁霄对答案，结果答案不一样。对于这位班上公认的数学“权威”的
答案，当然不敢有丝毫轻视。于是那个人四处找人对答案，结果所有的答案都与自己一样，所以那个人慢
慢有了自信，变得“有恃无恐”起来：“好多人答案都和我一样，你应该错了。”随机那个人立马列出了
几个答案跟自己一样并且平时数学考试稳居前几名的人的名字。可是袁霄依然像吃了秤砣一般固执己见。
虽然几乎所有人答案一样，但其中仍有一些人惴惴不安；袁霄的答案，该不会真是对的吧。
这些人的料想在第二天数学老师来时得到了应征：“昨天那道填空题，除了袁霄之外没有一个人做
对！”还没等同学在震惊中回过神来，老师就报起了成绩：“袁霄，100……”
自此，袁霄在全班成为了连数学课代表都望尘莫及的“数学标杆”。考完试后，所有人都会跑到袁霄
那里去对答案。如果答案一样无论对错与否都会舒口气。
有一次，数学老师布置了一项有不少难题的数学作业，发下时全班气氛如同秋天花儿凋零般一片肃杀。
我作业本也被老师用红笔训练打叉，满目狼藉。我无奈地借袁霄的作业来订正。果然，袁霄作业上面全对，
连一个半对都没有！
“老……老袁，这题你怎么写出来的？”“我做过原题。”
“那么这题呢？”
“我做过类似的。”
“还有剩下的这些题呢？”
“全都做过啊。”
自此，我才明白，袁霄牛的表面下，并不是超出常人的智商与悟性，而是无数道题与无数张密密麻麻
写满思维的草稿纸。
又是一次数学考试，又是那个人发出来自信而又令人为之一震的笑声。
【解析】
【详解】这是一道半命题作文。“牛人”因为很厉害，所以给人感觉牛气冲天，牛在常见的动物或者家禽
里面体积较大，而且力量较大，脾气较倔，在人们常见的动物中地位较权威，它能和山林猛兽抗衡，在人
们的思想里面地位较高。所以经常以牛来做比喻：牛脾气，初生牛犊不怕虎，蛮牛等。本文适合写记叙文，
并且题目要求只能写记叙文。从题目来看，原则上只能写一位牛人。我们在构思时，可以选取某一件事来
表现牛人的“牛”，需要写清楚事情的起因、经过、结果，特别是要突出他（她）“牛”的地方；也可以选
几件事表现他（她）“牛”的地方。选择的人物，可以是身边熟悉的人，也可以是大街上的陌生人。表现
的角度，可以是人物外在的“牛”，比如体力超群；可以是内在本领，比如记忆力超棒，乐感极佳；还可
以是人物的精神品质，比如临危不惧勇斗歹徒， 灾难瞬间舍命救人等。总之，文章要充满正能量，主题
积极健康向上。
