文档内容
北京市第十五中学 2021-2022 学年七年级上学期期中考试语文试卷
2021.11
本卷共6页，共五道大题，30小题。满分100分。考试时间120分钟。
一、基础运用（共14分）
“没有规矩不成方圆”，九月份是我校的“行为规范宣讲学习月”，学校组织了丰富多彩的校园
活动。请阅读材料，完成1～7题。
【活动一】以“我眼中的校园规范”为主题的演讲比赛
下面是俞文同学撰写的参赛演讲稿。
韩非子说：“万物莫不有规矩。”世间万物都有其规矩法度。小到个人，没有规矩就会陷入困境，大
到国家，没有规矩就会灭亡。行走于校园，生活在集体，做人做事自然要讲求言行规范。今天，我就来谈
谈我眼中的校园规范。
规范诠释原则。课堂、作业的要求，是对知识的敬畏；言行、交往的标准是对纪律的坚守；为人、处
世的准绳是对价值的追求。“没有规矩，不成方圆。”有同学将彰显个性和自我放纵混为一谈，无视校规，
自鸣得意。殊不知，一个人毫无原则和底线地生活，岂不是和动物相差无几？
规范体现教养。校园中的举手投足，无不是个人教养的体现，桌椅间端正的坐姿，体现着“惜时”，
课堂上炯炯有神的目光诠释着“笃学”，考场里实事求是地解答展现着“修诚”，活动中的踊跃报名____
着“尽责”。自处如此，相处更是如此。古人云：“礼者，敬人也。”面对分（歧 岐），出言不逊____
加剧矛盾，唯有据理沟通方能皆大欢喜。
规范需要自律。孔子曾说：“七十而从心所欲，不逾矩。”一个人到了七十岁，自己的主观意识和为
人处世的规矩就能完全融为一体。①但是任何事情都不可能一挥而就。刚刚升入初中的我们，对于各种校
园规范不够熟悉，自身行为习惯还未养成，正是自我克制、自我提升的关键时期。②规范就是自己心中的
一把尺子，用以不断约束自己。③这样，最终抵达人生的境界就和初定的人生目标大相径庭。
萨克雷说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一
种命运。”让我们从规范日常行为做起，养成良好习惯，塑造优秀性格，收获幸福成长！
1. 文段中加点字的读音和括号内应填写的汉字，全部正确的一项是（ ）
A. 混（hǔn） 分岐 矩（jǔ） B. 混（hùn） 分歧 矩（jǔ）
C. 混（hǔn） 分歧 矩（jù） D. 混（hùn） 分岐 矩（jù）
2. 根据语境，为横线处选择合适的词语（ ）
A. 凸显 务必 B. 凸显 势必
C. 彰显 务必 D. 彰显 势必
下面是俞文同学向语文课代表请教。俞文学拿着演讲稿找语文课代表寻求建议：“这是我的A拙作，你觉得怎么样？能麻烦你帮我提点修
改意见吗？”课代表不好意思地说：“你太谦虚了，我当然愿意B赐教。我的才是C鄙见，说的不对的地
方，还请你D见谅。”
3. 对话中，谦词或敬词使用不当的一处是（ ）
A. 拙作 B. 赐教 C. 鄙见 D. 见谅
4. 语文课代表阅读后给出如下评价，其中表述有误的一项是（ ）
A. 文中多处引用古今中外名人的名言，使得文章的观点更具说服力。
B. ①句中，成语“一挥而就”形容才思敏捷，很快就完成了，多指写字、写文章、画画快，这里应改为“一
蹴而就”。
C. ②句运用比喻的修辞手法，将规范比作心中的尺子，表现出规范对于个人言行的约束作用。
的
D. ③句中，“大相径庭”多形容两者彼此相差不大，差异很小，放在此处，突出了自律 重要价值。
5. 语文课代表还发现讲稿中两处横线的标点使用不当，标点正确的一项是（ ）
A. ； ： B. ； 。 C. 。 ： D. 。 。
【答案】1. B 2. D 3. B 4. D 5. A
【解析】
【1题详解】
混（hùn）为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
分歧：两人或多人的意愿不一致。
不逾矩（jǔ）：不越出规矩。
故选B。
【2题详解】
第一处：彰显：指个人所具有的品质无意间体现一种风尚。凸显：指某件事情显示出特性及作用。
结合后面的“尽责”可知，应填写“彰显”。
第二处，务必：必须，一定要。势必：根据形势推测必然会怎样。
根据“出言不逊”与“加剧矛盾”的关系来看，应填写“势必”。
故选D。
【3题详解】
B.“赐教”是敬词，给予指教的意思。不能用在句中“课代表”自己身上；故选B。
【4题详解】
D.“大相径庭”形容彼此矛盾，相去很远。不是“彼此相差不大，差异很小”；故选D。
【5题详解】
第一处：“小到个人，没有规矩就会陷入困境”与“大到国家，没有规矩就会灭亡”是并列分句，中间应使用分号；
第二处：“校园中的举手投足，无不是个人教养的体现”对下文内容起提示作用，应使用冒号。
故选A。
【活动二】校园规范知识测试
6. 为了调动全班同学学习“小蓝本”的积极性，早自习时班长在黑板上出了关于“规矩”的上联“课堂学习要专
注”，班内同学纷纷给出下联。其中最为恰当的下联是（ ）
A. 作业完成态度佳 B. 活动参与需积极
C. 对待考试应诚信 D. 为人处事讲原则
【答案】B
【解析】
【详解】根据对联“字数相等，断句一致”“平仄相合，音调和谐”“词性相对，位置相同”的特点，可判断：
A.全句结构不对应；
C.“对待考试”与“课堂学习”结构不对应；
D.“为人处事”与“课堂学习”结构上不能对应；
故选B。
【活动三】“学规范、正风气、养习惯”——学习“小蓝本”抽签背规活动
7. 背规比赛前，志愿者进行赛场布置。细心的德育老师发现一位同学在黑板上写主题时，“惯”字的笔顺出
错了。下列关于“惯”字笔顺说法正确的是（ ）
A. “忄”的第二笔是点，“贯”的第一笔是竖。
B. “忄”的第二笔是竖，“贯”的第一笔是竖。
C. “忄”的第二笔是点，“贯”的第一笔是竖折。
D. “忄”的第二笔是竖，“贯”的第一笔是竖折。
【答案】C
【解析】
【详解】“惯”共11画，笔顺依次是点、点、竖、竖折/竖弯、横折、竖、横、竖、横折、撇、点。因此，
A.“贯”的第一笔是竖折，不是“竖”；
B.“忄”的第二笔是点，不是“竖”，“贯”的第一笔是竖折，不是“竖”；
D.“忄”的第二笔是点，不是“竖”；
故选C。二、古诗文阅读（共23分）
（一）默写（共10分，每空1分）
8. （1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，________________。（朱自清
《春》）
（2）正是江南好风景，_________________。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：_________________，
_________________。
（4）《次北固山下》中，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是：_________________，
_________________。
（5）___________________，思而不学则殆。（《论语·为政》）
。
（6）___________________，匹夫不可夺志也 （《论语·子罕》）
（7）《天净沙·秋思》中点明主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：________________，
________________。
【答案】 ①. 都在微微润湿的空气里酝酿 ②. 落花时节又逢君 ③. 水何澹澹 ④. 山岛竦峙 ⑤. 海日
生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 三军可夺帅也 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯
【解析】
【详解】注意以下字形特别容易写错：酝酿、逢、澹澹、岛、竦峙、罔、涯等。此外还要注意“落”是上下
结构，“海日生残夜”不要写成“海日升残夜”。
（二）
阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
9. 诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？
10. 对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一
新。”请赏析这两句诗“新”在何处，有何表达效果。
【答案】9. 杨花、杜鹃；漂泊不定的杨花、叫着“不知归去”的子规，是暮春时节的象征，作者借此营造萧
索的氛围，融情于景，表达了飘零之感、离别之恨。
10. 拟人，抒发了诗人对友人遭贬的忧虑之情，对现实的愤慨之情，还有对远方友人的关心、思念之情。
【解析】
【9题详解】本题考查学生对古诗词中常见意象的理解以及其所蕴含的情感的把握。“杨花落尽子规啼”的意思是“树上杨
花落尽，杜鹃在不停地啼叫”，这句话写出了李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象，写了杨花和杜鹃两种景物。
“杨花”即柳絮，特点是漂泊不定，在诗歌中象征离散漂泊；“子规”是杜鹃鸟的别名，经常叫着“不如归去”，
鸣声异常凄切。这句诗融情于景，不仅写出了春光消逝时的萧条景况，切合当时情事，而且渲染了无限悲
凉、感伤的气氛，流露出飘零之感、离别之恨。
【10题详解】
本题考查学生对诗句的赏析能力。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的意思是：我把忧愁的心思寄托给
明亮的月亮，希望它能一直陪着你到夜郎以西。作者通过丰富的想象，把无知无情的明月拟人化，变成了
一个了解自己，富有同情心的知心人。它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到
辽远的夜郎之西，交给那不幸的谪迁者，借此表达了诗人对王昌龄的同情和关切之情，其中既有对老友遭
遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平。
（三）
阅读甲、乙两个文段，完成下面小题。
（甲）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人截！与人期行，相委而去。”元方曰：
“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（乙）
魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨。公将焉
之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。
11. 解释下面句子中的划线词。
（1）相委而去：__________
（2）下车引之：__________
（3）魏文侯与虞人期猎：__________
12. 翻译句子。
太丘舍去，去后乃至。
13. 结合文章内容分析元方是个怎样的孩子。
14. 两个文段表达了什么共同的道理？
【答案】11. ①. 舍弃 ②. 牵、拉 ③. 约定。
12. 陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
13. 元方直面客人的言行,指其“无信”“无礼”，是一个明白事理、聪明机智、能言善辩、性格直率的孩子。14. 为人一定要讲诚信。
【解析】
【11题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、
词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：却丢下别人自己离开了。委：舍弃。
（2）句意为：下车去拉元方。引：牵、拉。
（3）句意为：魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。期：约定。
【12题详解】
本题考查句子翻译。注意重点词语“舍（放弃），去（离开），乃（才）”的翻译要准确。
【13题详解】
本题考查人物形象分析。
通过“待君久，不至，已去。君与家君期日中，日中不至，则是无信。对子骂父，则是无礼”可以看出，元
方针对友人“期行”失约失信的行为，直击要害，指出友人“无信”“无礼”，把友人逼到了无以言对的狼狈境
地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”，他是一个明白事理、聪明机智、能言善辩的孩子；“入门不顾”又
可以看出他的直率。
【14题详解】
本题考查文章主题分析。
结合甲文中的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可得出，做人要守信、有礼；
结合乙文中的“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期战！”可得出，做人要信守诺言；
因此两文表达的共同主题是：为人一定要讲诚信。
【点睛】译文：
甲：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。
元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，
现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己离开了。”元方
说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表
现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
乙：魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。这天，魏文侯与百官饮酒非常得高兴，天下起雨来。文侯要出去
赴约，随从的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与别人约好了去
打猎，虽然在这里很快乐,但是怎么能不去赴约呢？”于是自己前往约定地点，亲自取消了打猎活动。
三、名著阅读（共6分）
15. 《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，作者是________，通过书名我们知道，这是一本回忆往事的______（小说、散文、杂文）集，正文共10篇。除了《从百草园到三味书屋》，请你再写出任意两篇作品
的名称：《____________________》《______________________》。
【答案】 ①. 鲁迅 ②. 散文 ③. 五猖会 ④. 琐记（《狗•猫•鼠》《阿长与＜山海经＞》《二十四孝
图》《五猖会》《无常》《父亲的病》《藤野先生》《范爱农》）
【解析】
【详解】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇
回忆性散文。作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农
村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也
对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
其中包括：⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的
人。
⑵《阿长与<山海经>》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。
⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建
孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。
⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不
平。
⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的
生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。
⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种
表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏
心眼的妇人。
⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的
怀念。
⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了
对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
16. 《朝花夕拾》既展现了鲁迅内心深处的柔软，又蕴含着冷峻而深刻的思考。请选择其中一个方面结合
具体内容，写出你的阅读体会。
【答案】示例一：《阿长与<山海经>》中阿长为儿时鲁迅买来渴求已久的《山海经》，深深触动了他的心
灵。文中，鲁迅表达出对长妈妈深深的感激之情，让我感受到其内心深处柔软的一面。
示例二：鲁迅在《二十四孝图》中通过“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等内容，揭示了封建孝道中“将肉麻当有趣”，不顾儿童性命的虚伪和残酷。阅读此文，我体会到其冷峻而深刻的思考。
【解析】
【详解】此题的难点在于审题和对于名著的理解，解题时扣住“鲁迅内心深处的柔软”和“蕴含着冷峻而深刻
的思考”这两点中的一点来思考和答题，注意举出具体情节，扣住要求来回答。
四、现代文阅读（共17分）
（一）
阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听
着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【甲】母亲就悄悄地躲出去，在我看
不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北
海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那
些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”【乙】母亲
扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆
去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的
菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明
天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站
起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮
絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去
北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类
的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，
也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她
昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
17. 本文三次写看花，看花是中心事件，也是母爱的集中体现，阅读全文，请在①②③处填写下表。
事件 我的表现 母亲的反应春天，因“我”暴怒无常，母亲提出去北海看 ①（
第一次 劝慰鼓励
花 ）
秋天，北海的菊花开了，母亲想推“我”去看 ②（
第二次 答应母亲
看， ）
第三次 ③（ ） 怀念母亲
18. 联系上下文，简要分析第③段画线句子在内容和结构上的作用。
19. 同学在读书过程中，划出了【甲】【乙】两处文字。请你从中选取一处，对其做出批注，表达你的理
解、赏析或感悟。
我选择____处。
我的批注：__________________________________________________________
【答案】17. ①. 拒绝母亲 ②. 喜出望外 ③. 又是秋天，妹妹推“我”去北海看菊花。
18. 内容上，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；结构上，为下文写菊花蓬勃的生命力，“我”的心理从绝望
转向坚强的变化做铺垫。
19. ①. 示例：甲 ②. 母亲心疼“我”，很爱“我”。她知道“我”因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可
她又放不下“我”，只能偷偷地听着“我”的动静。示例：乙：“抓”和“扑”写出母亲对“我”捶打双腿行为的阻
止；她担心“我”失去生活下去的勇气，表达了母亲对“我”的关怀和爱。
【解析】
【17题详解】
本题考查筛选信息。根据第①段中的“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿”可知，第一空可填“拒
绝母亲”；根据第③段中的“我的回答已经让她喜出望外了”可知第二空可填“喜出望外”；根据第⑦段中的
“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花”可知，第三空可填“又是秋天，妹妹推‘我’去北海看菊花”。据此
作答即可。
【18题详解】
此题考查重点语句的作用，要求我们从内容、结构两个方面分析。从内容上来看，“窗外的树叶‘唰唰啦
啦’地飘落”，让“我”由此联想到“我”的生命也如这树叶一般凋零，暗示着自己当时悲凉、痛苦的心情；从
结构上来看，引出了下文母亲挡在窗前，又央求“我”去北海看菊花的内容，从而为“我”看到菊花蓬勃的生
命力后，心理从痛苦、无望转向乐观、坚强的情节变化做铺垫。
【19题详解】
本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达
方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。甲：在“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止，而是“悄悄地躲出去”，
“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出母亲深深地理解儿子的痛苦
需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过
激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子，“悄
悄”和“偷偷”的无声动作背后，正是母爱的流露。
乙：母亲“扑”“抓”的动作，是在阻止“我”，表现了母亲的痛心、焦急，她想立刻扑灭儿子轻生的念头，可
以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气，表达了母亲对“我”体贴
和关爱。
（二）
阅读《冬日香山》，完成下面小题。
冬日香山
梁衡
①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格
的那一面，我又哪能知道呢？
②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去
逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这
三季都游客满山——说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，这一切将山路林间都塞满了。
现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。
③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，
枝头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团
团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。
过去来时，林间树下是厚厚的绿草，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚
缠在树根下。如果说秋是水落石出， （ 1 ） 。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，
历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收、冬雪欲降
之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶。【甲】它又将
山门一闭，推出那些没完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步
入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神
清气朗如在真空。
④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗
粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。这时
太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中（ 2 ） 如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就
只剩下这两样东西了。苍松之外，还有一些新松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。
与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚
旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地做一些铺垫。你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它
们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而笼袖
缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看
松柏的形象。
⑤当我登上山顶时回望远处烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。
【乙】好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，它借着季节相助
舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这长青的松柏来做自己的山魂。
山路寂寂，阒然无人。我边走边想比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的
丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过
眼繁花，只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。靠着这骨这气，来年她会有更好的花叶，更浓的芳香。
⑥香山，这个神清气朗的冬日。
（原文有删改）
20. 根据上下文，在（1）（2）两处横线上依次填入词句，将内容补充完整，最恰当的一项是（ ）
A. 冬则是草木去而山石显了 躁动不安
B. 冬则是草木去而山石显了 澄静安闲
C. 冬则是草木荣而山石隐了 澄静安闲
D. 冬则 是草木荣而山石隐了 躁动不安
21. 作者在文中大量运用了对比手法。文章第③段将 与 对比，凸显了冬日香山草木凋零的
状况。第④段写香山的松柏时，将它与“它们身下那些形容萎缩的衰草败枝”对比，是为了
___________________________。
22. 请从文中【甲】【乙】两处画线语句中任选一处，说说该句使用了什么修辞方法，写出了景物怎样的
特点，并结合上下文，分析其中蕴含的作者情感。
23. 请结合全文，说说香山春天、夏天、秋天的共同特点是什么，并谈谈你对文章第①段“香山性格的那
一面”的理解。
【答案】20. B 21. 过去来时所见香山景色 现在所见香山景象 突出松柏不畏严寒、顽强骄傲的特点
22. 示例一：【甲】处运用了拟人手法，“推出”“正襟危坐”“俯视”“静静地享受”等词写出了香山除去繁华、
清净安宁、肃穆虚静的特点，蕴含了作者神清气朗的闲适惬意。
示例二：【乙】处运用了比喻手法，把登顶所见的景色比作焦墨山水图，写出了所见景象色彩素净、画面
淡雅的特点，蕴含了作者对冬日香山不要掩饰只留本质的欣赏之情。23. 香山春、夏、秋的共同特点是游客满山，有花叶的装饰，热闹而繁华。“香山性格的那一面”指冬日香山
因花叶凋零而清净、虚静，又因松柏长青而呈现出铮铮硬骨与浩浩正气。
【解析】
【20题详解】
此题考查根据语境补充句子。“秋是水落石出”写的是秋天的景物特点，冬天则是树木落叶，草枯萎，山石
显露了出来，根据这一自然规律可知，第一处应填“冬则是草木去而山石显了”，排除 CD；第二处，结合
下文“如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体”分析，作者此时的心情是恬淡、安适的，应填“澄静
安闲”；故选B。
【21题详解】
此题考查对比手法及其作用，要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析。
根据第③段中“过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花”“过去来时，山坡上是
些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾”“过去来时，林间树下是厚
厚的绿草，绒绒地由山脚铺到山顶”可知，这些句子写的是过去来时所见香山景色。根据第③段中“现在只
剩下灰褐色的劲枝，枝头挑着些已弹去种籽的空壳”“现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在
一起，很难觅到它的音容”“现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下”可知，这些句子写的是
现在所见香山景象。二者形成了鲜明的对比，突出了冬季香山草木凋零的状况。
分析第④段中“你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得
干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而笼袖缩脖，不因人少而自卑自惭”可知，作者
将松柏与“衰草败枝”进行了对比，目的是突出松柏的“骄傲”，因为它们的意志非常顽强，努力与严寒抗争，
无论有没有人来欣赏，努力活出自己的样子，展现出极强的生命力。
【22题详解】
此题考查句子的赏析，要求学生掌握常用的修辞方法及作用，结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达
效果和体现的情感。
甲：从“推出那些没完没了的闲客”“正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁”可知，这个句子运用了
拟人手法，把香山人格化，生动形象地写出了冬季香山没有了往日的繁华、浮躁，留下一片静谧与安宁的
特点，结合下文“我今于冬日游香山，神清气朗如在真空”可知，这句话表达了作者冬游香山的悠闲、恬淡、
安宁的心境。
乙：从句中的“天然焦墨山水图”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把作者登到山顶时看到的景色比作
一幅天然焦墨山水图，生动形象地写出了景象色彩朴素纯净，画面雅致秀丽的特点，结合下文“焦墨笔法
者舍色而用墨，不要掩饰只留本质”分析，这句话突出了冬日香山不要掩饰只留本质，神清气朗的特点，
表达了作者对冬日香山的赞美之情。
【23题详解】此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。结合第②段中“这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来
过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山——说到底是人的世界”得出：香
山春、夏、秋的共同特点是有美丽的花草，游人非常多，呈现出一派欣欣向荣、热闹的景象。
结合第⑤段中“春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有
幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。靠着
这骨这气，来年她会有更好的花叶，更浓的芳香”可知，“香山性格的那一面”是鲜为人知的一面，冬日的香
山没有了花叶的点缀，失去了往日的繁华，变得素净淡雅，但因为顽强的松柏、翠竹的衬托而展现出“铮
铮铁骨与浩浩正气”，令人感到震撼。
五、按照要求写作（40分）
从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
24. 进入初中已经有两个多月了，你已经认识了许多新同学、新老师，也经历了许多事情，有些人给你启
发，给你激励；有些事让你感动，促你奋进……请你选择其中给你印象最深的一个人或一件事，将“让我
____的人”或“让我____的事”补充完整，作为题目，写一篇文章，表达出自己内心的感受。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）做到中心明确，条理清楚。
字数在600-800字之间。（4）文中不要出现真实的班级名称及师生姓名。
【答案】范文1：
让我感激的人
总有一个人，让你印象深刻；总有一个人，让你学会道理；总有一个人，让你感激。在我的身边，就
有一个人让我感激，她就是王老师。
以前我没什么自信，经常一个人独来独往，虽然成绩不错，但班里有什么活动，表现得并不积极，直
到那次，老师让我获得了自信与勇敢。
那是周五的下午，老师在教室里说道：“同学们，下周一就轮到我们班升旗了，我们需要四名举旗手，
四名护旗手，一名升旗手和一名国旗下讲话的同学。希望同学们下课到我这里踊跃报名。”我心想：还是
不要报名了吧，面对全校3000多人，我会很紧张的。老师说完后，用目光注视了我一会儿，又开始照常讲
课了。“叮铃铃……”下课了，去老师那儿报名的有很多，争先恐后。因为下节课是数学课，同学们怕晚了
就没有名额了。不一会儿，数学老师走了进来，语文王老师站起来说：“佳明，你跟我到办公室去一趟。”
同学们的目光齐刷刷地投向我，我忐忑不安地跟随老师去办公室走去。
跨进办公室的门，老师便让我坐到她身边，她用慈祥的目光看着我，用温和的语气对我说道：“国旗
下讲话的位置我给你留着呢，这次，你一定要勇敢地走上主席台，成功的演讲。”我有些为难，说：“可是
我走上主席台，一定会很紧张的。”老师说：“只要你自信勇敢，就一定能克服困难，老师相信你。”我点点
头，老师便让我回班上课。
周五放学后，老师给我一张稿子，题目是《手拉手，美丽路上一起走》。并给予了我鼓励的目光。周一早晨，我站在主席台前，深吸一口气，想想前几日老师对我的鼓励，又突然不紧张了，走上主席
台，环视了一下全校师生，用自信的声音念道：“大家好，我今天讲话的题目是《手拉手，美丽路上一起
走》，我是……”这次演讲非常成功，回到教室后我和同学们击了个掌，向老师投了一个“我成功了”的手势，
老师也对着我微笑。
的
也许王老师并不伟大，但她却让我印象深刻。也许王老师并不是全国有名 老师，但她却让我感激。
范文2：
让我难忘的事
从小到大,大家一定都有过许多难忘的事，我也不例外。不久前的一件事让我受到了很深的触动，至
今难以忘怀。
那天，我和几个小朋友一起踢球。由于他（我的一个朋友）守球失败，我情急之下，说了他两句：
“你能不能守好球？！”也许我说话太冲，他走到对方的队伍，嘴里嘟囔着：“哼，你别管我！”接着又对对
方大叫：“来来来！我加入你们队！谁愿意跟安一帆一队？”说得很嚣张，还对我吐了吐舌头。
“气死人了，射呀！射呀！”我气势汹汹，不但没让他们进一个球，还使了一个临空抽射。他一看，形
势对自己不利，连忙用球射我。“啊！”我疼得叫了一声。一时性急，也用球踢了他一脚。不知打没打到他，
可他冲了过来，上来就 是一脚。眼看就要打到我了，爸爸把我俩拉开。
他一看，大哭：“安一帆，你别跑！”我一时不知所措，一溜烟跑了，可心里气得很，发誓再也不理他
了！
后来，听了妈妈的教导，知道了这事也有我的责任，可我的朋友们都很不愿意和他和好。是和他和好，
还是继续这样？是退一步海阔天空，还是不跟他玩？我十分想和他和好，可当我看见他，正要跟他道歉时，
他却把头扭向一边。我一时耍横，告诉朋友们不和他玩。
一天，读一本书时，读到人做事要宽容，我突然想起这件事。心想：如果我当时说话不那么冲，就不
会少了一个好伙伴，以后一定不这样了！我下定了决心。
从此，我再也不因为一点小事和别人闹矛盾，主动谦让朋友，可他还没原谅我，我感到十分伤心。不
过，我相信只要自己真心与他和好，最终我们还是会成为好朋友的。
紫罗兰花开了，使我想到安德鲁·马修斯的一句名言：一个脚跟踩扁了紫罗兰，可它却把香味留在了
那个脚跟上。
【解析】
【详解】这是一则半命题作文。
1.审题与立意。“我”限定了对象，只能写与自己有关的人或事。横线上可以填表示心理状态的词语，如题
干中给出的“感动”“奋进”等词，还可以填入诸如“尊敬”“佩服”“开心”“叹息”“担忧”等等。所补充的词语即表
明了文章的情感态度。还可以填入诸如“自信”“乐观”“有责任担当”“为国奉献”“知恩图报”等。要写出这个人或事对自己的影响。
2.选材与构思。无论是写人还是记事，本文都适合于写成记叙文。文章的中心，要围绕所补写的词语来阐
释，不能旁逸斜出，更不能把一个人各种性格特征的方方面面都写出来。其次要写明原因。如果写一个人，
最好以以耳闻目睹的方式，从“我”的角度出发，写明产生这种情感态度的原因。如果写一类人，要把这类
人的共性写出来。比如自己性格内向，比较自卑，不愿意和同学们一起玩，害怕同学的嘲笑，在某个朋友
的引领下，自己成了一个自信的人；如看了袁隆平的故事后，“我”非常仰慕他，他是一个让我懂得“为国奉
献”的人等。如果是一件事，注意要把这件事的前因后果交待清楚，对“我”的影响交待清楚。叙事还要做到
有详有略，不能平均用笔墨来写。
25. 大自然里藏着许多奥秘，日月星辰、风花雪月都能成为文学家们创作的灵感源泉。太阳神、花仙子、
雪孩子……在文学作品里，他们或勇敢，或执着，或善良……请从大自然中选取一类事物，作为主角，发
挥想象，写一篇故事。题目自拟。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）做到中心明确，条理清楚。
字数在600-800字之间。（4）文中不要出现真实的班级名称及师生姓名。
【答案】范文：
千年梦想终绽放
我是一颗莲子——一颗在地下沉睡了千年的莲子。当我和我的伙伴们被从泥炭层中挖出来时，人们被
我们黑硬如铁的外表迷惑了，认为我们是铁弹子。很快，我们的真实身份得到确认。植物学家证实我们是
古代的莲子，通过科技方法测定我们的年龄超过1200岁。1200岁！会不会已经变成了化石?人们普遍认为
我们已经像出土的恐龙蛋一样，失去了生命活力。其实，我只是沉睡了一千多年，如今我的梦就要醒了。
当我被地质作用埋进土里的那一时刻，千钧的重压，无边的黑暗让我感到窒息，感到绝望。难道，我
的一生就这样结束了?不！无论结局如何，我都不能主动放弃生命。慢慢的，我的心平静下来，进入了梦
乡。
梦中，我又回到了生我养我的荷塘。那里，满池绿衣裙蹁跹起舞，朵朵芙蓉面含笑点头。
水中鱼儿嬉戏，水面蜻蜓盘旋。我安坐在摇曳的莲蓬里，像在摇篮中一样舒适惬意。常常有采莲女坐
着小船欢笑着从我身旁划过。悠扬的采莲歌激起我心头串串涟漪。啊，多么美妙的梦境啊！我坚信，只要
永存生的希望，我的美梦就会成为现实。当梦已不在时，失落的就会是整个生命。
如今，我终于重见天日了。我的梦即将醒来。生物学家把我坚硬的盔甲钻了一个小洞，并把我的两头
磨短一些，浸泡在清水中。我贪婪地呼吸着新鲜的空气，吮吸着清甜的水。我的梦彻底醒来。不久，我吐
出了芽苞。人们把我移栽到池塘中。于是，我茁壮的生命力展现在世人面前。生根，抽叶，含苞，吐蕊，
一个多月后，我开出了娇媚的花朵。我的梦境在这一刻得到重现。秋天到来，我孕育了几十个孩子。我的
生命在他们身上得到了延续。
我生命的奇迹引来了无数游人驻足赞叹。一位诗人指着我说：“紧紧握住梦想的手，哪怕千万年，生命的花朵也会重新绽放！”
【解析】
【详解】这是一篇想象作文。
1.审题与立意。本题要求从自然界选取一类事物，如太阳神花仙子、雪孩等，做为文章的主人公，写一篇
想象故事。题目的写作自由度非常大。自然界的事物，日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫举不胜
举。无论有生命的、无生命的，都可以作为写作对象。写作时要赋予它们以人的思想和感情，才能反映出
深刻的主题。
2.选材与构思。文体要注意，要求写成故事。可以以第一人称叙述，把自然界的某事物当作文章的叙述者，
写一篇类似童话的故事；也可以站在旁观者的角度，讲述某事物的奇遇故事。无论选择哪种事物、哪种文
体，反映的主题都要积极向上，如善良、勇敢、勤劳、上进等等。注意既是故事，就要讲究故事的趣味性，
“文似看山不喜平”，如果能够将故事情节写得曲折有致，形象感动人心最好。本试卷的题干、答案和解析均由组卷网（http://zujuan.xkw.com）专业教师团队编校出品。
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