文档内容
微信：cs5311742016 主营各地名校期中期末真题卷及小初高全套教材教案讲义知识点总结
北京市门头沟区 2023-2024 学年七年级下学期期末
道德与法治试题
考生须知
1.试卷共8页,共两部分,17道小题,满分70分。考试时间70分钟。
2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名、班级和考场。
3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效。
4.在答题卡上,用黑色字迹的签字笔作答。
5.考试结束,将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
6.开卷考试,可带七下课本进入考场。
第一部分
本部分共12题，每题2分，共24分。在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一
项。
1. 经公开征集评选，中国载人月球探测任务新飞行器名称已确定。新一代载人飞船命名为“____”。新飞行
器的名称寓意载人月球探测承载中国人的航天梦，开启探索太空新征程，也体现了与神舟、天舟飞船家族
的体系传承。（ ）
A. 嫦娥 B. 玉兔 C. 梦舟 D. 天宫
【答案】C
【解析】
【详解】时政题，解析略。
2. 《木兰诗》中木兰回家梳妆完毕，“出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。”“火
伴”之所以“惊忙”，是因为他们（ ）
A. 没认出换装后的木兰 B. 对男性的刻板印象被打破
C. 没有认识到男女有别 D. 对女性的刻板印象被打破
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查正确看待性别刻板印象的认识。
D：根据题干描述可知，得知木兰是女生伙伴们很吃惊，“火伴”之所以“惊忙”，是因为他们对女性的
刻板印象被打破，D符合题意；
A：他们认出了换装后的木兰；A错误；
B：对女性的刻板印象被打破；B错误；
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C：他们认识到了男女有别；C错误；
故本题选D。
3. 在“男生女生”主题班会活动中，同学们畅所欲言，以下同学的认识正确的是（ ）
①小强与同桌小艳经常在教室探讨学习问题，这是早恋现象，要慎重对待
②扫除时，男生提水搬桌椅，女生扫地擦桌子，此安排体现了男生女生优势互补
③异性间的友谊容易让人误解，为保护自己，要少跟异性同学交往
④男生女生的相处有助于学习彼此的优秀品质，但要讲究交往的尺度
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查与异性交往、正确认识性别角色和性别差异。
①：小强和小艳在教室探讨学习问题，仅仅是一种学习上的互助行为，并不能直接等同于早恋。故①说法
错误；
②：男生在力量上可能更强，适合提水搬桌椅等重活；而女生在细心和耐心上可能更有优势，适合扫地擦
桌子等细致工作。这样的分工体现了男生女生的优势互补。故②说法正确；
③：异性间的友谊是正常且健康的，不应该因为可能存在的误解就减少与异性同学的交往。相反，我们应
该以开放和包容的心态去对待异性友谊，同时学会如何恰当地与异性交往。故③说法错误；
④：男生和女生在性格、兴趣、思维方式等方面往往存在差异，通过相处可以相互学习、取长补短。然而，
这种相处也需要讲究尺度和方式，避免过度亲密或产生不必要的误会。故④说法正确；
故本题选C。
4. 以下是小宇同学建构的一张思维导图，其中不恰当之处是（ ）
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ③④
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查青春期生理变化、矛盾心理。
①②：依据教材知识可知，青春期的生理变化有身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟，故
①②说法正确；
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③：情感世界的丰富属于心理方面的变化，故③说法错误；
④：步入青春期，烦恼和心理矛盾随之产生，青春期的烦恼处理不好就会成为我们前进的阻力，阻碍我们
的发展，如果处理好的话，可以成为我们前进的动力，故④说法错误；
本题属于逆向选择，故本题选D。
5. 为帮助学生理解所学知识，老师出示了下面这张案例分析图。小杨同学通过分析后得出了以下结论，其
中正确的是（ ）
①情绪影响着我们的行为选择
②我们要保持乐观心态，不要产生负面情绪
③我们可以通过改变认知来调节情绪
④青春期的情绪复杂多变、不可捉摸
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查情绪相关知识。
①③：分析题文，图片中针对被老师批评这件事，不同的对待态度，产生不一样的情绪，结果也就不一样，
依据所学知识可知，这说明情绪影响着我们的行为选择；我们可以通过改变认知来调节情绪，要善于激发
正面情绪；故①③符合题意；
②：产生负面情绪是不可避免的，学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的，故②说法
错误；
④：青春期的情绪是复杂多变的，但并不是不可捉摸的，故④说法错误；
故本题选B。
6. 小羽参加了“重走长征路”研学活动，被先辈们的英勇事迹深深感动，他决心要铭记历史，发扬红色精神，
好好学习，努力成为合格的新时代共产主义接班人。这说明（ ）
①情感是短暂的，会随情境变化
②情感会影响人们的判断和选择
③情感可通过有意义的活动获得
④情感表达的方式是多种多样的
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A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查对情感的正确认识。
②③：题文中小羽通过参加“重走长征路”研学活动，决心发扬红色精神，激发了爱国情感和责任感，说
明情感会影响人们的判断和选择，通过有意义的活动获得美好情感，故②③符合题意；
①：情感是相对稳定的，故①说法错误；
④：情感表达方式的多样化，题文中无体现，故④不符合题意；
故本题选C。
7. 以下是小唐同学对道德与法治相关案例和材料的理解、分析，其中案例和材料与理解、分析不匹配的是
（ ）
选
案例和材料 理解、分析
项
良好的情绪对事业的成功起决定
A 事业虽坎坷,欢乐常伴随
作用
一位老师每次进教室前都要做“表情管理”,直到露出微笑才进教 因为人与人之间的情绪会相互感
B
室 染
C919大型客机飞上蓝天;量子计算机研制成功;首次海域可燃冰
C 这带给我们无比的自豪感
试采成功……
小鹏同学运用合理宣泄的方法调
D 小鹏同学心情不好时,找好朋友倾诉以排解郁闷
节情绪
A. A B. B C. C D. D
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查情绪调节、美好情感。
A:题文中良好情绪对成功起决定作用的说法，夸大了情绪的作用，说法过于绝对，故A说法错误，符合题
意；
B:人与人之间的情绪会相互感染，老师进教室前进行“表情管理”，把好的情绪展现给同学们，故B说法
正确，但不符合题意；
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C：大飞机上天、量子计算机研制成功、首次海域可燃冰试采成功，这些都是我国取得的巨大成就，令我
们感到自豪，故C说法正确，但不符合题意；
D：小鹏心情不好，通过向朋友倾诉来调节，运用了合理宣泄 的方法，故D说法正确，但不符合题意；
本题为逆向选择题，故本题A。
8. 美好集体有诸多特征，下列为特征提供依据的材料中，合理的是
A. 善于合作——校园篮球赛中，某班除了运动员，没几个啦啦队员
的
B. 关怀、友爱——班集体 事情，同学们一起商量解决
的
C. 民主、公正——小林同学经常违反纪律，他 建议没必要理会
D. 充满活力——七年级（2）班的同学们在学习上你追我赶、相互激励
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查美好集体的特征。
D：班里同学们在学习上你追我赶、相互激励，体现了美好集体是充满活力的，故D符合题意；
A：篮球赛中，某班除了运动员，没几个啦啦队员，说明同学们集体意识不强，故A说法错误；
B：班集体的事情，同学们一起商量解决，体现了美好集体是民主、公正的，故B说法错误；
C：小林同学经常违反纪律，他的建议没必要理会，说明他没有关怀同学的意识，故C说法错误；
故本题选D。
9. 小姜和班上几位好友创建了“经典名著阅读会”，定期推出阅读海报，不仅求知识，学做人，更带动了班
级的读书热情。对这一小群体的认识正确的是（ ）
①群体成员志趣相投，彼此接纳，互学共进
②该群体与班集体的目标存在矛盾和冲突
③该群体能够融入班集体，促进班集体和谐发展
④该群体将自身利益置于班集体利益之上
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查集体中的小群体。
①③：小姜和班上几位好友创建了“经典名著阅读会”，定期推出阅读海报，不仅求知识，学做人，更带
动了班级的读书热情，可见这个小群体成员志趣相投，彼此接纳，互学共进，同时他们能够融人集体，促
进集体和谐发展，故①③符合题意；
②④：小姜和班上几位好友创建的“经典名著阅读会”，带动了班级的读书热情，可见这个小群体坚持集
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体主义，维护集体利益，与班级目标一致，故②④说法错误；
故本题选B。
10. 下列生活情境与价值判断对应正确的是
序
生活情境 价值判断
号
某班级以“做最好的自己,创最优的集体”为口号,全班同学不断努力, 该班取得优异成绩的动力是班
①
在各方面都取得了优异的成绩 级共同的目标
② 上体育课时,我扭伤了脚,同学们把我扶进教室 集体生活温暖我
个人在集体中一定能得到更好
③ 在团结上进的班集体中,曾经散漫的小倩逐渐变得自律了
的发展
集体的力量取决于成员数量的
④ 经过共同努力,七年级（1）班获得了拔河比赛的第一名
多少
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查集体的力量来源及作用。
①：某班级以“做最好的自己,创最优的集体”为口号,全班同学不断努力,在各方面都取得了优异的成绩，
该班优异成绩的取得离不开班级共同目标的推动，故①符合题意；
②：上体育课时,我扭伤了脚,同学们把我扶进教室，这体现了集体生活可以给个人带来温暖，故②符合题
意；
③：在团结上进的班集体中，曾经散漫的小倩逐渐变得自律了，说明集体可以影响甚至改变一个人，但说
个人在集体中一定能得到更好的发展，“一定”一词太过于绝对，故②说法错误；
④：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作，故④说法错误；
故本题选A。
11. 2023年10月24日，十四届全国人大常委会第六次会议表决通过《中华人民共和国爱国主义教育法》，
该法自2024年1月1日起施行。制定爱国主义教育法，以法治方式推动和保障新时代爱国主义教育。这体
现了法律的哪一特征（ ）
A. 法律与我们的生活息息相关
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B. 法律是由国家制定或认可的
C. 法律是由国家强制力保证实施的
D. 法律对全体社会成员具有普遍约束力
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查法律的特征。
B：十四届全国人大常委会第六次会议表决通过《中华人民共和国爱国主义教育法》，体现了法律由国家
制定或认可的，故B符合题意；
A：法律与我们的生活息息相关不是法律的特征，故A不符合题意；
CD：题文中并未涉及法律由国家强制力保证实施、法律约束全体社会成员行为，故CD不符合题意；
故本题选B。
12. 在很多学校附近的街道边都设有如下图所示的警示牌，这是对学生实施了（ ）
A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护 D. 司法保护
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查保护未成年人的六大防线。
ABCD：悬挂慢行标志是社会为了预防交通事故、减少学生在上下学途中的安全风险而采取的具体措施。这
一行为体现了社会对未成年人安全的高度重视，旨在通过改善交通环境、提高交通安全意识，为学生创造
一个更加安全、和谐的社会成长环境。C说法正确，ABD不符合题意；
故本题选C。
第二部分
本部分共5题，共46分。
13. 【青春畅想】
青春期成长的不仅仅是身体，还有与之相随的思想和精神方面的变化。某校七年级（2）班的同学们
围绕青春期的变化展开了讨论：
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运用所学知识，任选一位同学的观点进行评析。
【答案】选择小颖：错误。步入青春期，我们的思维能力不断提升，需要学会独立思考；但独立思考不是
一味追求独特，“凡事都不让父母插手”是对独立思考的误解,这样做不仅影响亲子关系，也不利于形成正
确的观念，不利于自己的成长。我们要养成独立思考的好习惯，既有自己独到的见解，同时也要接纳父母
合理、正确的意见。
选择小华：错误。我们要发展批判性思维，但批判不是全盘否定他人的观点，而是对他人的观点提出合理
的质疑；批判要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题；批判只针对事情
本身，而不是对人的攻击，批判要具有一定的建设性。我们既要有批判的精神和勇气，还要有批判的技巧。
选择小倩：错误。青春充满活力，蕴含着伟大的创造力，我们要大胆尝试、勇于创造；但我们不能肆意放
纵。我们在遵守法律和道德的前提下，敢于打破常规；也要关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做
一名对国家和社会有用的创造者。
【解析】
【分析】考点考查：独立思考、批判性思维、开发创造潜力、
能力考查：运用所学知识分析问题的能力
核心素养：健全人格
【详解】第一步：读题，提炼辩题。
观点①：我们要养成独立思考的习惯，凡事都不要让父母插手。
观点②：我们要培养批判精神，要敢于否定一切，需要不留情面地批判他人。
观点③：我们的青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。趁着青春应大胆地尝试、肆意放纵。
第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。
正误判断：错误
论据：独立思考的表现。
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第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。
正误判断：错误
论据：培养批判思维的要求。
第四步：根据所学知识和材料信息，判断观点③正误。
正误判断：错误
论据：开发创造潜力的要求。
第五步：整合信息，组织答案。
14. 【我与班集体共成长】
某校七年级（1）班最近出现了这样的现象：有的同学不认真履行值日生的职责，敷衍了事；有的同
学不喜欢校服的颜色和款式，上学经常不穿校服；有的同学上课哗众取宠，其他同学不但不制止，反而随
声附和；图书角摆放凌乱，无人问津……不少同学觉得一切都无所谓，仿佛一切都与自己无关。为了扭转
班级现状，班主任决定由同学们自己召开一次主题班会，请你参与并完成下列任务。
（1）写一段60字左右的劝说词，帮助同学改掉划线部分的不当做法。
（2）就改变该班现状，创建美好班集体提几条合理建议。
【答案】（1）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则，二者之间难免会产生
矛盾甚至冲突。学生对校服的颜色和款式有自己的个性化需求，但是学校要求穿校服是为了便于管理，保
证学生安全，以及避免相互攀比。我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，
找到平衡点，解决冲突。
（2）需要我们自主建设、自我管理；共同确定、理解和认同集体的愿景和目标；共同商定集体的规则与
制度内容，选举乐于服务集体、有责任心的班干部；每个成员要发扬“自治”精神，主动参与集体建设，积
极参加集体活动，自觉维护集体荣誉；共同创造良好的集体氛围；等等。
【解析】
【分析】考点考查：正确对待集体规则、建设美好集体。
能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。
核心素养：道德修养、健全人格。
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用正确对待集体规则的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：有的同学不认真履行值日生的职责，敷衍了事；有的同学不喜欢校服的颜色和款式，上学经常不
穿校服；有的同学上课哗众取宠，其他同学不但不制止，反而随声附和；图书角摆放凌乱，无人问津→可
链接正确对待集体规则。
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第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
本题考查建设美好集体，可结合教材知识作答。
15. 在道德与法治课上，老师带领同学们围绕“青春的证明”进行探究性学习，请你共同参与。
【请你参谋】在学以致用的环节，老师出示了两则发生在小肖身上的生活实例。
实例一期中考数学时，小苑同学抄同桌的答案，被同学小敏发现并报告了老师，小苑很生气。下午放
学后，小苑找到好朋友小肖，希望小肖和自己一起将小敏“教训”一顿。
实例二小肖正在家做作业，突然接到好朋友小金的电话，小金邀请小肖一起玩网络游戏。说实话，小
肖确实很喜欢玩游戏。
（1）任选一则实例，帮助小肖做出正确的决定，并结合“行己有耻”对个人的要求，说明这样做的理由。
【阅读感悟】在探究性学习的最后阶段，同学们带着对人生的思考，纷纷表达了自己的“青春感言”。
小向声音洪亮地说道：“我是最棒的，我能行！”
小袁用名言表露心声：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
小莲说道：“自古以来，人们崇尚和追求完美。‘止于至善’，这是古人修身治国的一个至高境界，而运
用于当今社会，这更是一句激励我们不断进取的至理名言。青春需要讲求格调，应该追求‘止于至善’”。
（2）以上“青春感言”启示我们在今后的生活中应该如何做更好的自己?
【答案】（1）实例一：拒绝小苑的要求，并劝说小苑学会辨别是非，对自己的行为负责，做到自尊自爱。
理由：我们知廉耻、懂荣辱,有所为、有所不为；我们要有知耻之心，提高辨别“耻”的能力；树立底线意识，
触碰道德底线和违法的事情坚决不做。
实例二：委婉拒绝，认真写作业（告诉好友自己在做作业，完成作业后，可以适当玩会游戏）。理由：我
们要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控能力。
（2）①培养自信品质，相信自己，勇敢尝试，不断进步。②培养自强品质，不断克服自己的弱点，战胜、
超越自己，不断进取。③行走在“止于至善”的路上，从小事做起，积善成德；向榜样学习，汲取榜样的力
量；养成自我省察的习惯，通过自省和慎独端正自己的行为。
【解析】
【分析】考点考查：行己有耻、止于至善、自信、自强
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物
核心素养：健全人格、责任意识、道德修养
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为青少年，需要运用行己有耻的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 。
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关键词①：期中考数学时小苑作弊被同桌小敏发现并举报，小苑想让好友和自己一起去“教训”小敏一顿
→可链接拒绝小苑的要求，并劝说他学会明辨是非+如何做到行己有耻。
关键词②：小金邀请正在做作业的小肖一起玩网络游戏→可链接拒绝小金的邀请+如何做到行己有耻。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为青少年，需要运用止于至善、自信、自强的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：小向声音洪亮地说道：“我是最棒的，我能行！”→可链接培养自信品质，相信自己，勇敢尝
试，不断进步。
关键词②：小袁用名言表露心声：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”→可链接培养自强品质，不断
克服自己的弱点，战胜、超越自己，不断进取。
关键词③：小莲说道：“自古以来，人们崇尚和追求完美。青春需要讲求格调，应该追求‘止于至善’”
→可链接行走在“止于至善”的路上，从小事做起，积善成德；向榜样学习，汲取榜样的力量；养成自我
省察的习惯，通过自省和慎独端正自己的行为。
第三步：整合信息，组织答案。
16. 以下是小韩同学的两篇日记，请认真阅读并回答问题。
日记一2023年7月31日,星期一
7月29日开始，门头沟区遭遇百年一遇的特大暴雨。雨后，山洪暴发，数个自然村房屋被淹没冲垮，
洪水裹挟着泥沙、树枝、车辆，如下山猛兽一般穿城而过，惨不忍睹。爸爸说：“别怕，无论多大的灾难，
有祖国在就不要害怕！你要调节好自己的情绪，不要让自己的情绪持续处于负面状态。”
日记二2023年8月5日,星期六
孟二梅，北京市门头沟区落坡岭社区党支部书记、居委会主任。7月30日，K396次列车因暴雨滞留
在落坡岭站，近千名乘客陷入困境。在暴雨不停，断水、断电、断网的极端情况下，孟二梅立刻赶到现场，
安置滞留乘客。她带领社区干部和居民拿出家里的物资帮助被困乘客。她的一句“我们有一口吃的，坚决
不让乘客饿着”，感动了无数人。经过两天多的奋战，把近千名乘客转移到了安全地带，解决了他们的食
宿问题，以实际行动践行着自己的承诺。
8月2日夜里，乘客均安全撤离。社区活动室白板上、信纸上、孟二梅的手机里，到处留有乘客感激
的话语：“我们是研学团的孩子们，现在已经安全出去，和您报个平安！”“感谢你们把自己最后一碗饭让给
落魄的乘客，以后内蒙古鄂尔多斯、乌海就是你们的家！”……他们用真诚的话语，回报着孟二梅及社区
居民的善良和无私救助。
（1）分析日记一中小韩要调节情绪的原因。
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（2）结合日记二，说说人们是怎样传递情感正能量的。
【答案】（1）适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续处于负面情绪状态，可能会危害我
们的身心健康；合理调节情绪有助于我们更好地适应环境，能帮助我们保持积极乐观的心态，做情绪的主
人。
（2）孟二梅及社区居民用自己的热情和行动来影响环境；孟二梅及社区居民的行为感染了他人，传递了
美好的情感（传递了生命正能量）；孟二梅及社区居民不畏艰难积极救助滞留乘客，滞留乘客感恩回报，
不断创造美好的情感体验。
【解析】
【分析】考点考查：调节情绪、对负面情绪的认识、传递情感正能量。
能力考查：分析和解决问题的能力。
核心素养：健全人格。
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民， 需要运用调节情绪、对负面情绪的认识的有关知识，从原因类习题的角度进行
作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：调节好自己的情绪，不要让自己的情绪持续处于负面状态→可链接调节情绪的重要性+正确对待
负面情绪。
第三步：整合信息，组织答案 。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民， 需要运用传递情感正能量的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：孟二梅把近千名乘客转移到了安全地带，解决了他们的食宿问题，以实际行动践行着自己的承诺
→可链接用自己的热情和行动来影响环境；感染了他人，传递了美好的情感；不断创造美好的情感体验。
第三步：整合信息，组织答案。
17. 为增强同学们的法治意识，某校七年级（1）班的同学们开展了“法治进校园”主题探究活动，以下是同
学们开展的部分活动。
【学习法律】同学们开展了法律原文的摘抄和学习活动，以下是他们摘抄的一条法律原文。
《中华人民共和国未成年人保护法》第七十条：学校应当合理使用网络开展教学活动。未经学校允许，
未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂，带入学校的应当统一管理。
（1）结合材料，从法律的作用角度分析立法规范校园手机管理的意义。
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【调查研究】近年来，校园欺凌事件时有发生，引起全社会的高度关注。对此，同学们对校园欺凌事
件进行了相关调查，得到如下信息。
遭遇校园欺凌后被欺凌同学的行为
被欺凌同学的行为 所占比重
默默忍受 52.9%
以暴制暴 25.2%
求助老师、家长 11.5%
主动揭发 6.9%
其他 3.5%
（2）上表的调查结果说明了什么?
（3）在调查研究的最后阶段，同学们纷纷从中学生自身角度为预防校园欺凌提出合理化建议。结合所学
知识，帮助同学们补充完成倡议书。
预防校园欺凌倡议书
同学们：
为预防校园欺凌,远离校园暴力,共创和谐校园,七年级（1）班向全校
同学发出如下倡议：
1.在道德方面：
尊重他人,平等待人;宽容他人,与人为善;以礼待人,文明交往;等等。
2.在心理方面：
①____
3.在法律方面：
树立法治观念,自觉遵守法律;
②____
③____
……
七年级（1）班全体同学
【答案】（1）①法律规范着全体社会成员的行为，未成年人保护法等相关法律规定为未成年学生手机使
用提供了准绳；②法律保护我们的生活，规范校园手机管理，能为未成年学生创造良好的成长环境，维护
未成年学生的合法权益。
（2）大多数同学缺乏自我保护意识，在遇到校园欺凌后不懂得运用法律武器保护自己。（大多数同学被
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欺凌后不能采取正确的态度和行为）。
（3）心理方面：学会调控情绪；增强自我控制能力。法律方面：从小事做起，依法规范自身行为，预防
违法犯罪；增强自我保护意识，防范侵害；面对欺凌行为，善用智慧和法律为作斗争；等等。
【解析】
【分析】考点考查：法律作用、未成年人保护相关知识。
能力考查：调动和运用教材知识，描述和阐述事物。
核心素养：法治观念、道德修养。
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为国家，需要运用法律的作用的有关知识，从意义类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：学校应当合理使用网络开展教学活动。未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带
入课堂→可链接法律的规范作用和保护作用。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为中学生，需要运用防校园欺凌、未成年人保护的有关知识，从体现类问题的角度分析作
答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：被欺凌同学默默忍受占比52.9%→可链接法大多数同学缺乏自我保护意识；
关键词②：25.2%的同学在遭受校园欺凌时选择以暴制暴→可链接法大多数同学缺乏法治意识，不善于运
用合法方式保护自己合法权益；
第三步：整合信息，组织答案。
【小问3详解】
本题考查未成年人保护，属于开放性试题，可结合教材知识，从调控情绪、增强自我保护意识、善于运用
法治方式保护自己等角度作答，言之有理即可。
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