文档内容
第2课时 面积单位
教材第61－63页及“想想做做”。
1．通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘
米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
2．在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。
认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。
课件
一、谈话引入
1．出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？
2．谈话：刚才我们实际是用体育器材室的面积做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们
利用桌上的材料(书本、文具盒、练习本、正方形纸等)估计或测量你的课桌面有多大。
分小组活动，交流操作结果。
二、交流共享
1．拿出两个正方形(边长分别是1厘米、1分米)，测量它们的边长。
问：通过测量，你有什么发现？
根据学生回答，讲述：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号“cm”表示。
摸一摸，1平方厘米有多大？
想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？
画一画(徒手)：画一个面积是1平方厘米的正方形。
估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上表面的面积有多大？
2．让学生拿出边长是1分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平方分米用符号
“dm”表示。
比一比：用手比划1平方分米有多大？
想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？
3．谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？
你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是什么呢？怎样规定它的大小呢？
根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。
出示1平方米的纸，初步感知大小。
问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？
估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。
三、反馈完善
1．完成教材第63页“想想做做”第1题。
(1)出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方厘米的正方形。
(2)同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。2．完成教材第63页“想想做做”第2题。
提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？
学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。
3．完成教材第63页“想想做做”第4题。
引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或门窗的面积。
学生进行活动，教师巡视指导。
四、反思总结
这节课学了什么内容？你学会了什么？还有什么不明白的问题？
五、课后作业
完成《名师测控》习题。
面积单位
物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
本课采用创设问题情境，引发认知冲突，注重直观演示和动手操作，让学生在运用学具、直观操作、合作探
究中获得实实在在的直接经验，从而建立正确的面积和面积单位的表象，使学生各方面能力都得到不同程度的发
展。
