文档内容
班级 姓名 学号 分数
2024-2025 学年高一语文单元速记•巧练（统编版必修下册）
第二单元（A 卷·知识通关卷）
（时间：150 分钟，满分：150 分）
命题思路说明：
1.依据2024年全国高考新题型变化命制试题。
2.落实单元教学重点，体现单元知识的考查。
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用
橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上
无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(34分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)
（24-25高二上·江苏常州·期中）阅读下面的文字，完成1～5题。
一些年轻的朋友以为中国古代没有学术规范，所以我们没有学术规范的传统，只能从西方引进。这
种看法不符合历史事实，由于学术环境和社会环境等各方面的差异，中国古代的学术规范的确与今天有很
大的不同，不少今天已经习以为常的规范当时还不存在，这是很自然的。
例如，由于书籍的流传相当困难，特别是在印刷术普及以前，古代学人对前人的著作或研究成果往
往只能依靠记忆和背诵，所以他们在引用前人著作或别人的成果时常常无法逐字逐句地直接引用，而只能
取其大意。他们大多不习惯于注明出处，往往将前人的话与自己的话混在一起，或者完全按自己的意思改
写了。用今天的眼光，我们可以指责这种做法是剽窃，是掠人之美，或者是侵犯了别人的署名权和著作权，
但如果了解当时的情况，我们就不难理解古人的苦衷：在书写条件很困难的条件下，或者完全靠记忆和背
诵时，自然越简单越好；用自己的话更容易记住，更便于表达自己的意思。本来就不存在署名权或著作权，
引用时当然不会有这样的概念。
又如，古人为了做学问或学习的方便，也为了克服找书和读书的困难，经常将从看到的书籍和资料
中摘录出有用的内容，分门别类编为类书。这些类书，有的是为自己用的，有的是为别人编的，或者是奉
皇帝命令用公费开馆编纂的。很多类书的资料来源和引文都不注明出处，除了一些现成的诗文或整段资料
有时会提一下作者或书名外，一般就按内容编入不同的类别。但这种类书的编纂，都不会有什么著作权，
更拿不到稿费，所以只要编得质量好，编得实用，就会博得“嘉惠学林”的赞誉，就是被引用的人也不生
气，而只着眼于知识或成果的传播。还有一个实际困难，一些资料或成果经过无数次的传播，原作者是谁
已经无法弄清，并且早已面目全非。
古代还有一种故意作伪的现象，将自己或别人的作品假托为古代或当代的名人，如先秦的不少作品
都冠以大禹、周公、孔子。很多文章都假托历史上的名人，诗词的作者都写上唐宋大家。但除了极少数人
是出于政治或经济目的外，这类作伪者大多是很可怜的。因为无钱无势无名，即使他们的作品很有价值也无法流传，而一旦托名于古代圣贤或当今名流，就有可能被刻成碑，印成书，传诵一时，流传千古。尽管
绝大多数真正的作者依然默默无闻，但他们的自我价值还是得到了一定程度的满足。这是专制集权社会的
学术悲剧，我们应该予以理解和同情。
这些并不意味着中国古代没有学术规范，相反，在一些重大的学术问题上，从先秦开始就存在着严
格的规范。例如，儒家典籍和学说的传承与解释，不仅流派分明，次序严密，而且任何注或疏都注明作者，
原文与注释、注释者和传播者绝不相混。在《汉书·儒林传》中，对儒家不同流派的传承过程和人物有明
确的记载，其中多数人并没有属于自己的著作，但他们对传播儒家学说的贡献得到充分的肯定。一些重要
的历史、地理著作也有这样的传统，如对《史记》《汉书》作注释的学者，对其有价值的注释，后世学者
无不尊重作者的署名，即使有些作者名不见经传，甚至有名无姓，也都一一注明。如唐朝的颜师古为《汉
书》作注时，就本着“凡旧注是者，则无间然，具而存之，以示不隐”的原则，收录了23位前人的注释，
其中既有应劭、郭璞、崔浩这样的著名学者，也有像李斐、项昭那样不知道籍贯的人，甚至有像郑氏、臣
瓒那样连姓名都不全的人，但他们的成果都得到了颜师古和后世学人的尊重。
可见中国并不缺少学术规范的传统，我们今天面临的问题，是如何继承这样的传统，建立起适应现
代学术发展需要的新规范。20世纪西学的大规模传入、特别是改革开放以来，中国传统的学术规范面临着
新的挑战，但由于历史的原因，中国的学者能够平等地、自主地考虑如何适应国际学术规范的时间并不长，
很多问题自然还来不及解决。从上面的论述不难看出，中国的传统学术规范与西方及国际通行的学术规范
之间并没有什么本质上的差异，所不同的只是具体做法、方式和程度。
于是有人认为，既然如此，我们何必要学外国的学术规范，为什么要与国际接轨？我想，这取决于
我们的目的。如果我们的学术成果既不愿意让外国了解，也不希望与外国交流，那么当然不必考虑别人的
要求，甚至完全不必用外文发表论著或者将论著译成外语。但我们今天的学术发展离不开国际交流，不能
离开世界潮流。源于国外、传入中国的学问不必说，就是中国的传统文化、纯粹的国学也不能固步自封，
闭门称雄，同样需要吸收国外的优秀成果和经验，面向世界，走向世界。再说，学术规范与国际接轨或国
际化并不是一味学外国，或者非采用外国的标准，也可以向外国推广中国行之有效、具有国际先进水平的
学术规范，在一些富有中国特色或传统的学科领域内尤其可以做到。
（摘编自葛剑雄《中国学术规范的传统与前景》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3分 ）
A．中国古代的学术规范之所以和现在有很大的差异，是由于当时学术环境和社会环境的影响，很多人
缺乏学术规范的概念。
B．古代学人在引用前人著作或别人的成果时常常只能取其大意，无法直接引用，很重要的原因是印刷
术还未普及。
C．先秦的很多作品托名于古代圣贤或当今名流，在一定程度上满足了作者的自我价值。
D．从先秦开始，一些重要的历史、地理著作，除了一些有名无姓无法注明以外，对作品作注释的学者，
都会一一注明。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ 3分 ）
A．中国古代，本来就不存在署名权和著作权，所以引用时不注明出处，并没有破坏学术规范。
B．古人把书籍和资料中有用的内容摘录下来分门别类地编为类书，说到底是为了方便起见，无论因
公因私，都不会有著作权。
C．我们虽然有学术规范的传统，但是并不适应现代学术发展的需要，所以我们需要吸收国外的优秀成果和经验，与国际接轨。
D．本文在对中外文化进行比较时，体现了开放的心态和实事求是的精神。
3．下列选项，不适合作为论据来支撑文章观点的一项是（ 3分 ）
A．《礼记·曲礼上》言：“毋剿说，毋雷同。”郑玄注曰：“剿，犹掣也。取人之说为己说。”
B．名臣李光地言：“意之所至，岂必词自己出？”
C．唐代刘知几《史通·因习》言：“遂盗葛龚所作而进之。既具录他文，不知改易名姓。时人谓之曰：
‘作奏虽工，宜去葛龚。’”
D．韩愈言：“惟古于辞必己出。降而不能，乃剽贼。”
4．根据文章内容，下列推断正确的一项是（ 3分 ）
A．作者举古人编写类书的例子是为了说明学术环境和社会环境对学术规范的影响。
B．因为社会地位的低下，自己有价值的作品无法得到流传，所以那些伪作者才托名于历史名人，作
者对他们是同情和理解的。
C．作者引用《汉书·儒林传》明确记载儒家不同流派的传承过程和人物这一史实，旨在肯定班固等人
对传播儒家学说的贡献。
D．我国在学术规范上的很多问题没有得到解决，是因为中国的学者能够平等地、自主地考虑如何适
应国际学术规范的时间并不长。
5．作者说：“不少今天已经习以为常的规范在当时并不存在，这是很自然的。”根据文本概括一些学术
规范不存在的原因。（6分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（23-24高一下·江西上饶·期末）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。
【文本一】
（四凤端茶，放朴园前。）
周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？
鲁四凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来？
鲁四凤 （看蘩漪，不说话）
周蘩漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。
周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？
周蘩漪 （快说）倒了。我叫四凤倒了。
周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？
鲁四凤 药罐里还有一点。
周朴园 （低而缓地）倒了来。
周蘩漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 （向四凤，高声）倒了来。（四凤走到左面倒药。）
周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？
周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。
周蘩漪 （顺忍地）好，先放在这儿。
周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。
周蘩漪 （忽然）四凤，你把它拿走。
周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
周蘩漪 （声颤）我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 （反抗地）爸！
周朴园 （怒视）去！
（周冲只好把药端到蘩漪面前。）
周朴园 说，请母亲喝。
周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园 （高声地）我要你说。
周 萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。
周蘩漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替
孩子做个服从的榜样。
周蘩漪 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝
不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周 萍 爸！我——
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。（周萍走至蘩漪面前。）
周 萍 （求恕地）哦，爸爸！
周朴园 （高声）跪下！
（周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。）
周朴园 叫你跪下！（周萍正向下跪。）
周蘩漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又
涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦（哭着，由右边饭厅跑下）
（半晌。）
周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？
周 冲 （抬头，慢慢地）什么？
周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？
周 冲 （低声）我现在没有什么事情啦。
周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？周 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅）
（节选自《雷雨》第一幕）
【文本二】
哈姆莱特 雷欧提斯，我的剑术荒疏已久，只能给你帮场，正像最黑暗的夜里一颗吐耀的明星一般，
彼此相形之下，一定更显得你的本领的高强。
雷欧提斯 殿下不要取笑。
哈姆莱特 不，我可以举手起誓，这不是取笑。
国 王 奥斯里克，把钝剑分给他们。哈姆莱特侄儿，你知道我们怎样打赌吗？
哈姆莱特 我知道，陛下；您把赌注下在实力较弱的一方了。
国 王 我想我的判断不会有错。你们两人的技术我都领教过；现在既然众人皆说他胜你一筹，那
就叫他让你几招。
雷欧提斯 这一柄太重了；换一柄给我。
哈姆莱特 这一柄我很满意。这些钝剑都是同样长短的吗？
奥斯里克 是，殿下。（二人准备比赛）
国 王 替我在那桌子上斟下几杯酒。要是哈姆莱特击中了第一剑或是第二剑，或者在第三次交锋
的时候争得上风，让所有的碉堡上一齐鸣起炮来；国王将要饮酒慰劳哈姆莱特，他还要拿一颗比丹麦四代
国王戴在王冠上的更贵重的珍珠丢在酒杯里。把杯子给我；鼓声一起，喇叭就接着吹响，通知外面的炮手，
让炮声震彻天地，报告这一个消息，“现在国王为哈姆莱特祝饮了！”来，开始比赛吧；你们，裁判员，
留心看啊。
哈姆莱特 请了，先生。
雷欧提斯 请了，殿下。（二人比剑。）
哈姆莱特 一剑。
雷欧提斯 不，没有击中。
哈姆莱特 请裁判员公断。
奥斯里克 中了，很明显的一剑。
雷欧提斯 好；再来。
国 王 且慢；拿酒来。哈姆莱特，这一颗珍珠是你的；祝你健康！把这一杯酒给他。（喇叭齐奏。
内鸣炮。）
哈姆莱特 让我先赛完这一局；暂时把它放在一旁。来。（二人比剑）又是一剑；你怎么说？
雷欧提斯 我承认给你碰着了。
国 王 我们的孩子一定会胜利。
（节选自《哈姆莱特》第一幕）
6．潜台词是台词中没有直接说出但观众通过语境能领悟出来的言语，包括说话的目的、言外之意和未尽
之言。下列对《雷雨》《哈姆莱特》选段中人物对话的潜台词的理解，不正确的一项是（ 3分 ）
A．《雷雨》原文：（周朴园）你同你妈都不知道自己的病在哪儿。潜台词：你和你妈都太自以为是，竟敢不听从我的话！
B．《雷雨》原文：（蘩漪）哦，留着我晚上喝不成么？潜台词：药凉了，晚上让下人热一热再喝！
C．《哈姆莱特》原文：（国王）我想我的判断不会有错。你们两人的技术我都领教过；现在既然众
人皆说他胜你一筹，那就叫他让你几招。潜台词：国王对哈姆莱特曾说过他看好雷欧提斯，是为了激
起哈姆莱特的好胜心使比赛激烈。
D．《哈姆莱特》原文：（国王）我们的孩子一定会胜利。潜台词：是防备毒剑之计不成功，为毒酒
之计作铺垫。
7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分 ）
A．《雷雨》在“喝药”这一情节中，四凤的出现，缓解了原本紧张的气氛。她的出现，冲淡了逼迫
繁漪喝药这一冲突的批判性。
B．《雷雨》周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事件的余波，不仅是对周冲的追问，也
是对整个家庭道德秩序的维护。
C．《哈姆莱特》文中在比剑时，第一、二回合，雷欧提斯由于一时不能下决心杀死哈姆莱特，因此
他出手比较犹豫，被哈姆莱特占了上风。
D．《哈姆莱特》文中“这一个消息”是指哈姆莱特比剑胜利、国王为哈姆莱特祝饮的消息。国王用
如此排场预祝哈姆莱特的胜利实际是一箭双雕之计。
8．请分析文本一中矛盾冲突的实质，并梳理文本一的情节。（4分）
9．请从人物、语言这两个角度鉴赏《哈姆莱特》（文本二）中的艺术特色。（6分）
二、古代诗文阅读(37分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)
（24-25高一上·江苏常州·阶段练习）阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
（曹）操以荀彧为侍中，守尚书令。操问以策谋之士，荐其从子蜀郡太守攸及颖川郭嘉。操征攸为
尚书，与语，大悦。曰：“公达，非常人也。吾得与之计事，天下当何忧哉！”以为军师。
操以山阳满宠为许令，操从弟洪有宾客在许界数犯法，宠收治之。洪书报宠，宠不听。洪以白操，
操召许主者，宠知将欲原客，乃速杀之。操喜曰：“当事不当尔邪！”
是时，诸军大乱，平虏校尉泰山于禁独整众而还。道逢青州兵劫掠人，禁数其罪而击之。青州兵走，
诣操。禁既至，先立营垒，不时谒操。或谓禁：“青州兵已诉君矣，宜促诣公辨之。”禁曰：“今贼在后，
追至无时，不先为备，何以待敌！且公聪明，谮诉何缘得行！”徐凿堑安营讫，乃入谒，具陈其状。操悦，
谓禁曰：“淯水之难，吾犹狼狈，将军在乱能整，讨暴坚垒，有不可动之节，虽古名将，何以加之！”于
是录禁前后功，封益寿亭侯。操引军还许。
操辟陈国何夔为掾，问以袁术何如，对曰：“天之所助者顺，人之所助者信。术无信顺之实而望天
人之助，其可得乎！”操曰：“为国失贤则亡，君不为术所用，亡，不亦宜乎！”操性严，掾属公事往往
加杖；夔常蓄毒药，誓死于辱，是以终不见及。
沛国许褚，勇力绝人，聚少年及宗族数千家，坚壁以御外寇，淮、汝、陈、梁间皆畏惮之。操徇淮、
汝，褚以众归操，操曰：“此吾樊哙也！”即日拜都尉，引入宿卫，诸从褚侠客，皆以为虎士焉。
关中诸将以袁、曹方争，皆中立顾望。凉州牧韦端使从事天水杨阜诣许，阜还，关右诸将问：“袁、曹胜败孰在？”阜曰：“袁公宽而不断，好谋而少决；不断则无威，少决则后事，今虽强，终不能成大业。
曹公有雄才运略决机无疑法一而兵精能用度外之人，所任各尽其力，必能济大事者也。”
（节选自司马光《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
曹孟德推心以待智谋之士，而士之长于略者，相踵而兴。孟德智有所穷，则荀彧、郭嘉、荀攸、高
柔之徒左右之，以算无遗策。迨于子桓①之世，贾诩、辛毗、刘晔、孙资皆坐照千里之外，而持之也定。
故以子桓之鄙、叡之汰，抗仲谋、孔明之智勇，而克保其磐固。魏足智谋之士，昏主用之而不危。故能用
人者，可以无敌于天下。
（节选自王夫之《读通鉴论·三国》）
［注]①子桓，即曹丕。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
曹公有雄才A运略B决机C无疑D法E一而兵精F能用G度外之人
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ）
A．当，意为掌管、主持，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思相同。
B．道，在路上，名词作状语，与《琵琶行》“闻舟中夜弹琵琶者”的“夜”用法相同。
C．以，与《梦游天姥吟留别》中“忽魂悸以魄动”的“以”在意思和用法上都不相同。
D．左右，意为帮助、辅助，与“左右逢源”“如左右手”中“左右”的意思都不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分 ）
A．于禁认为敌人就在后面，随时会追上，应该事先做好迎敌准备，于是他在从容地挖好壕沟安好营寨
后，才拜见曹操汇报情况。
B．许褚勇力过人，聚集少年勇士及宗亲坚守寨垒抵御外侵，后率领部众归附曹操，被委任为都尉，跟
随许褚的侠客们也都得到重用。
C．杨阜认为袁绍成就不了大业，因为袁绍虽宽容却不果断，导致自己错过时机，虽喜欢谋略却迟疑不
决，导致自己缺乏威信。
D．王夫之认为贾诩等人既有决胜于千里之外的才能，又能很坚定地坚持自己的意见，从而确保了曹魏
政权坚如磐石，国势不危。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）洪以白操，操召许主者，宠知将欲原客，乃速杀之。
（2）为国失贤则亡，君不为术所用，亡，不亦宜乎！
14．王夫之评价曹操“推心以待智谋之士”，材料一有哪些事实可以证明这一说法？请简要概括。（5
分）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
（23-24高一下·福建漳州·期末）阅读下面《窦娥冤》选段，完成15～16题。
（正旦唱）
【要孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛
青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼
鹃。（刽子云）你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说那？（正旦再跪科，云）大人，如今是
三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。（监斩官云）这等三伏天道，
你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡说！（正旦唱）
【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感
的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？
（正旦再跪科，云）大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢早三年。（监斩官云）打
嘴！那有这等说话！（正旦唱）
【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为
东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
15．下列对原文中的典故理解分析不正确的一项是（ 3分 ）
A．“苌弘化碧”“望帝啼鹃”都与“血”有关，窦娥借以立下血溅白练的誓愿。
B．窦娥以“六月飞雪”“东海孝妇”来解释第二、三两桩誓愿，表达满腹冤情。
C．“苌弘”“望帝”写人怨，“邹衍”“孝妇”写天怒，所表达的意义由轻变重。
D．典故的运用凸显窦娥的冤情，表现了她的性格，也突出了“冤”的戏剧主旨。
16．在本折【滚绣球】一曲中，窦娥曾抨击天地“不分好歹”“错勘贤愚”；本选段中，她又立下三桩誓
愿向天地伸冤。作者这样安排有何用意？（6分）
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
（23-24高一下·全国·单元测试）17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）关汉卿《滚绣球》一段中作者借窦娥之口直斥“天地”（统治者）的句子是：地也， ？天
也， ！
（2）杜甫《登高》中的“ ， ”是用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句
子。
（3）陆游在《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己操守的句子是“ ，
”。
三、语言文字运用(19分)
(一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
（24-25高二上·云南·阶段练习）阅读下面的文字，完成18~20小题。
早春二月来到昆明金殿风景名胜区，恨天高、童子面、十八学士、状元红等各色山茶花 ① 。它们
漫过一个山坡，又涌上一个山头，再填满一道山谷。一阵风来，便激流般相互撞击，仿佛洪水寻找缺口。
是否可以把这些跳动着的花朵誉为“花涛”呢？惊涛拍岸，卷起千堆万堆红红白白。
踩着一季花开的尾巴，惊雷炸响，提醒人们从看花的忙碌中转向采摘野生菌。一时间，野生菌的清
香在人们的鼻息间 ② 。作为昆明人，谁的舌尖上，没有缭绕过菌子火锅的香氛热雾呢？一口古朴的石锅，
是菌子家族大团圆的宝地，汇聚其中的，少不了青头菌、白风菌、鸡油菌、谷熟菌、松茸、鸡枞、见手青
等云南的代表性菌种，满满地沸扬着整个菌季的问候和邀约。
木水花野生菌交易中心，是全国最大的野生菌批发零售地。这个中心 ③ ，热气腾腾的景象至少要
延续三四个月。单为一嗅那里诱人的来自大森林的芬芳，我每年都要光顾几次。山野的呼吸在大都市里触
手可感、自在收放，在全国，昆明也许可称唯一。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.下列各句中的“缺口”一词，和文中“仿佛洪水寻找缺口”中的“缺口”意思相同的一项是（ 3分 ）
A．我们要充分挖掘潜力，克服物资器材供应缺口较大的困难，实现当年投产。
B．中国革命的胜利，可以说是在帝国主义的东方战线上打开了一个大的缺口。
C．谁知防洪堤修着修着，到了他们厂外就停工了，留下一个约100米的缺口。
D．这篇文章还有一些缺口，我需要下大气力进一步补充论据和例证来完善。
20．文中画波浪线句子“它们漫过一个山坡，又涌上一个山头，再填满一道山谷”，很有表现力，请简要
赏析。（5分）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，8分）
（24-25高三上·广东·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面21~22小题。
______①______，言语的交际功能才能充分实现；研讨语言的实际运用，也不能脱离语境。语境可
分为三类：第一是局部的上下文环境，即话语前后相毗邻的语句；______②______，或者说“情景语境”，
包括言语交际行为的主题、目的、表达方式，当时当地的情景，对话双方的关系、距离等因素；第三是话
语宏观使用环境，包括话语活动的社会、历史和文化背景等。在实际语言交际中，无论是言说者对语言的
组织、使用，还是接受者对语言的理解，都会受到这三类语境因素不同程度的影响。特别是在表达中，为
了达到最佳交际效果，要根据不同的交际意图，考虑不同的语境因素。
21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
个字。（4分）
22.请根据上文段中话语宏观使用环境的相关内容，分析《雷雨》中语境对周朴园语言产生的影响。（4
分）
第一幕（周朴园与鲁侍萍三十年后的第一次碰面）
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
第二幕（周朴园与鲁大海争论罢工事件）
周朴园 你以为你们那些代表们，那些领袖们都可靠吗？
鲁大海 至少比你们只认识洋钱的结合要可靠得多。
周朴园 那么我给你一件东西看。
（周朴园在桌上找电报，仆人递给他；此时周冲偷偷由左书房进，在旁谛听。）
周朴园 （给大海电报）这是昨天从矿上来的电报。
鲁大海 （拿过去读）什么？他们又上工了。（放下电报）不会，不会。
第三幕（周朴园呵斥周冲）
周朴园 不许多说话。（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
鲁大海 开除了？！
周 冲 爸爸，这是不公平的。
周朴园 （向周冲）你少多嘴，出去！四、写作(60分)
（24-25高二上·安徽·阶段练习）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在学习和生活中，我们常常扮演“解答者”的角色：回答老师的提问，完成试卷的题目，解决生活
中的实际问题，等等。那么，我们是否只要做好“解答者”就足够了呢？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
