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第二单元 第 7 课时用连乘解决问题 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师
年 级 三年级 学 期 下册 单 元 二 除数是一位数的除法
课 题 第7课时 用连乘解决问题
1.填一填，说一说。
综合算式：
2. 提问引导：“观察这些算式，它们都是怎样计算的？”“这在生活中可以解决什么问
题？”（如： ）
任务一：
阅读理解，探究两种解题策略
出示例（7）情境图与问题：“某超市一周卖出2箱保温杯，每箱4个。每个保温杯售价 50
元。一共卖了多少钱？”
阅读理解：
1.从题中你知道了哪些数学信息理解题意：
已知条件 解决问题
用画图的方式表示题意。教师可结合课件动画，展示用方块或圆圈表示“箱”、“个”和
“元”的关系图。
｛
分析解答：
这个问题能一步直接解决吗？为什么？______________________________________________________
思路一：先求“总个数”，再求“总价钱”。
第一步：求一共有多少个保温杯？
算式：____________________ = （ ）（个） 想：________________________
第二步：求一共卖了多少钱？
算式：____________________ = （ ）（元） 想：________________________
思路二：先求“每箱的价钱”，再求“总价钱”。
第一步：求每箱保温杯卖多少钱？
算式：____________________ = （ ）（元） 想：________________________第二步：求一共卖了多少钱？
算式：____________________ = （ ）（元） 想：________________________
对比与发现：
两种方法的结果（ ）（相同/不同）。
两种方法的第一步求的“中间问题”（ ）（相同/不同）。
两种方法都用到了（ ）法，最终都是求（ ）。
虽然思路不同，但都是根据（ ）的意义（求几个几是多少）来解决问题的。
任务二：综合表达、回顾反思与算法沟通
1.列综合算式：
把思路一的分步算式合并成一个综合算式：
运算顺序：先算（ ）里的（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=
（ ）。
把思路二的分步算式合并成一个综合算式：
运算顺序：按（ ）顺序，先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ） ×
（ ）=（ ）。
2.回顾与反思：
解决这个问题的步骤是：（ ）与理解： 找出数学信息（ ）。
（ ）与解答： 分析关系，找准（ ），列式（分步或综合）计算。
（ ）与（ ）： 检查计算，比较方法，判断结果是否合理。
最关键的一步是：分析关系，找准（ ）。
两种综合算式 50×（4×2 ）和 50×4×2 看起来不同，但结果相同，因为它们都相当于计算
（ ）×（ ），体现了乘法的（ ）和（ ）律。
检验：一共卖了400元合理吗？简单估算：一箱约（ ）元，两箱约（ ）元，合理。
课堂练习
1.小明去文具店买笔记本，他买了 3包笔记本，每包有5本，每本笔记本6元。小明一共需要
付多少钱？
2. 小华每天早晨在操场上跑步，操场一圈是200米。他每天跑3圈，一周（7天）一共跑了多
少米？
3. 农民伯伯有一块菜地，分成4畦，每畦收白菜30千克。如果每千克白菜卖2元，这些白菜
一共可以卖多少钱？
4. 手工课上，老师把全班分成6个小组，每个小组有4名同学，每名同学需要3张彩纸。这
次手工课一共需要多少张彩纸？5. 一个蛋糕切成8块，每块卖15元。如果一天卖出这样的5个蛋糕，一共可以收入多少元？
