文档内容
Unit 6 Happy birthday!
第 1 课时
【教学目标】
1.能听、说、认读plate,five等英语单词,初步掌握用 “How many+名词复数?”询问“多
少个……?”
2.能够正确使用 “How many ? Five./ ” 进行对话。
… …
3.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
【教学重难点】
1.掌握数字1—5的正确发音。
2.能用“How many ?” 及其回答进行对话交流。
…
3.掌握可数名词的复数形式。
【教学方法】
1.多媒体辅助教学法:
教师利用幻灯片展示Let’s talk部分的内容,创设英语课堂氛围。
2.问答教学法:
教师利用班级或学生的学习用品,问:How many books? 学生进行回答。要注意名词的复
数形式。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.演唱第五单元所学的歌曲Let’s have a picnic today,以此来复习第五
单元中所学的知识。
2.教师利用图片展示课本56、57页内容,提出问题:What can you see in
the picture? 学生回答:I can see a big cake and some gifts(礼物).
3.Happy birthday!的汉语意思是什么?当别人对你说:Happy birthday!
时,你应该怎么回答呢? 学生讨论并做出回答。
4.根据图片和对话猜一猜How old are you? 的意思,怎么回答呢?学生
讨论并做出回答。
Step 2:Presentation
1.播放本单元A部分Let’s talk中的对话录音,让学生整体感知此部分
的内容。
在学生听录音的同时,教师写板书:
A:This one,please.
B:Sure.How many plates?
C:Five.
B:OK.Here you are.
2.通过播放投影、课件等来展示A部分Let’s talk的内容,以此提高学
生对整个对话的理解。
3.Count and say
练习句型How many ?
…
(1)教师展示Count and say的教学挂图。
T:(指着鸭子)How many ducks?
Ss:(跟随老师一起数鸭子的只数)One,two,three
…
T:(指着熊)How many bears?Ss:(跟随老师一起数熊的只数)One,two
…
T:(指着铅笔)How many pencils?
Ss:(跟随老师一起数铅笔的支数)One,two,three
…
以这种方式引导学生用英语数数,并熟悉句型“How many ?”,提示学
…
生注意:how many后面要用可数名词的复数。
(2)组织学生两人一组,根据Count and say部分的图片,练习用How
many ?进行问答练习。
…
Step 3:Practice
1.利用课本Count and say的教学挂图复习数字1—5。之前已经介绍
过1—5的单词,让学生数出物品的数量,教师引导学生用How many ?
…
互问互答(提醒学生注意how many后面名词复数的发音。)
2.教师用How many ?询问学生物品的数量,让学生回答。反复操练句
…
子。
3.学生打开课本,听Let’s talk部分的录音,模仿朗读对话,教师解释语言
点:This one, please.引导学生理解one是指cake。
4.对话角色扮演,鼓励学生进行词汇替换。
Step 4:Extension
传球游戏
将学生分成四个组,每组一个球,球从第一名学生往后传,学生边传球边
报数,报到5后又从1开始报数。球传到最后一名学生后又把球往前
传。比一比,哪组最先将球传回第一名学生的手里,哪组就获胜。
Step 5:Homework
数数自己有多少本书,多少支铅笔……并问你的同伴,他有多少本书,多
少支铅笔……。
[成功之处] 针对对话部分进行详细的讲解,让学生理解每一个单词、每一个短语、每
一个句子。之后再以趣味演练的方式,让学生在轻松、活跃的氛围下学习。通过学习,学生能
在模拟的环境下运用所学的句型熟练地做对话练习。Count and say部分是对Let’s talk部分
的演练和操作,所以实际操作环节在这里显得尤其重要。在此环节中,教师可以多设置一些物
品让学生来数数,或者多设计一些活动,让学生在活动中学到知识,寓教于乐,效果肯定不错。
[不足之处] 教学中还存在一些不足,设计的活动还是不够丰富,在以后的教学中,教师要
尽最大努力去充实它,力求做到更好。
[再教设计] 教师可以设计小组合作学习法和创设情景法来进行教学。让学生在小组
中体验成功,在情境中进行操练,巩固所学的语言知识。
第 2 课时
【教学目标】
1.能听、说、认读单词one,two,three,four,five。
2.通过歌谣,帮助学生巩固数词1—5。
【教学重难点】
1.掌握单词one,two,three,four,five。
2.在生活中运用数字。
【教学方法】
1.实物演示法:教师利用学习用品或者在黑板上画苹果来展示数词:one,two,three,four,five,使学生在单
词和数量之间建立联系,从而使抽象的单词形象化。
2.儿歌说唱教学法:
教师播放Let’s chant部分的儿歌,学生一起跟唱,同时在班级内拍手,在歌声中体会学习
的乐趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师利用句型:How many ?与学生自由会话。
…
2.教师播放歌曲Old MacDonald,将学生分成四组,一组唱“Old
MacDonald had a farm,E-I-E-I-O.”,其他三组分别扮演duck,cat,pig。也
可每组选几名学生到讲台前戴上头饰分别扮演Old
MacDonald,duck,cat,pig,并伴有动作,其他学生跟着他们边唱边做动
作。
Step 2:Presentation
1.教师用手指教数字1—5。教师举起一个手指说:one,one。学生举起
他们的手指,并跟读。教师用同样的方法教数字2—5。
2.说说生活中的数字:教师把房间号、电话号码、车牌号等图片贴在
黑板上,给学生三分钟的准备时间,试试读这些数字,然后进行分组抢答
比赛。
3.让学生听录音,跟读Let’s learn 部分的单词,并要求学生用手指表示
相应的数字,力求做到眼到、手到、口到、心到。
4.教师采用动作教学法,教学动词jump。播放录音,让学生感知这首韵
律诗的大概内容。重复播放录音几次,组织学生跟读,边读边做“跳”
的动作。最后选择学生上台表演。
Step 3:Practice
1.教师拍手表示数字,拍一下手,说:one;拍两下手,说:two……直到
five。让学生跟读。
2.让学生练习从1数到5,再从5数到1。
3.拍拍手,说数字
教师拍手,学生说出数字,以此来练习从1到5,再从5到1。然后按
1,3,5(奇数)或2,4(偶数)来数,或者两个数字中隔两个数字用拍手来表
示,比一比,看谁说得又快又好。
Step 4:Extension
1.Lucky number
教师将数字1—5写在黑板上,学生读一读,请一名学生上台把他的幸
运数字告诉教师,让其他学生猜。
2.词卡配对
教师出示五张单词卡,学生以小组形式讨论,将单词卡与数字卡进行配
对。
3.再见
教师让学生从1数到5,然后打乱顺序,把这些数字写在黑板上。教师
指哪个,学生读哪个。教师再一个个地把数字擦掉,擦哪个,学生
说:“Bye, ”
…
4.听到就站出来
抽五名学生到讲台前,穿上事先准备好的写有数字的衣服,教师发
问:Number one,where are you?穿有1号数字的衣服的学生就回答:I’m
here.I’m one.并站出来。以同样的方式练习其他数字。
5.在课外跟学生们一起边跳绳边诵读Let’s chant部分的小诗。
Step 5:Homework
1.写出今天学过的数词1—5,并用彩笔来画一画数词1—5的艺术字。2.将所学的数词1—5用英语说给家长听,让家长配合学生做游戏,如:
家长报数,学生用英语说。
[成功之处] 本课时在导入新课的时候采取的是歌曲导入法,在歌曲的吟唱中复习已学
的知识,又在轻松、活跃的气氛中开启本节课新知识的学习。在学习1—5这些数字的环节
中,应该让学生对单词所表达的事物有充分的感知和接触,可以采用实物展示的方法,让知识
变得可观可感。随后可以辅以各种小游戏,让学生在活动演练中习得知识。在Let’s chant环
节中,还可采用游戏活动的方式,让学生在轻松、快乐的气氛中学习,既可以提升学生的理性
认识,又可以训练学生的动手能力和反应能力。
[不足之处] 教学中还存在一些不足,设计的活动还是不够丰富,在以后的教学中,教师应
尽最大努力去充实它,力求做到更好。
[再教设计] 教师可以设计小组合作学习法和创设情景法来进行教学。让学生在小组
中体验成功,在情境中进行操练,巩固所学的语言知识。
第 3 课时
【教学目标】
1.能听、说、读、写字母 Uu,Vv,Ww,Xx,Yy和Zz,并能听懂、会说以这些字母为首字母
的单词。
2.复习巩固前面学过的20个字母。
【教学重难点】
1.用正确笔顺书写英文字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy和Zz。
2.学习单词:umbrella,under,vet,vest,wet,water,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,Zip。
【教学方法】
1.听说领先教学法:
老师播放Listen, repeat and chant.部分录音,学生跟读。然后老师和学生一起完成Listen
and circle.的内容。
2.竞赛教学法:
学生按自然排分组,让他们四人一组按笔顺书写字母Uu—Zz,并书写单
词:umbrella,under,vet,vest,wet,water,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,Zip。选一选,看谁写得最好。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生共同唱歌曲 ABC song 活跃气氛。
2.教师播放上节课Let’s chant部分的小诗,学生边跳边表演,在轻松、
愉快的氛围中既复习了上节课的内容,又开启了本节课的学习。
Step 2:Presentation
1.听一听,读一读
(1)带领学生一起唱第一单元学过的字母歌。
(2)展示U—Z的字母卡片,引导学生说出这些字母。
(3)播放Listen,repeat and chant.部分的录音,引导学生大声重复听到的
内容。
(4)展示这部分的教学挂图,教师根据挂图教读单词。
2.听一听,圈一圈播放Listen and circle.的录音,要求学生大声重复所听到的内容,并根据
图片和听到的录音圈出对应的字母。
3.说一说,写一写
(1)让学生先试着说出字母Uu—Zz。教师注意指导学生这六个字母的
发音。
(2)教师在黑板上在四线三格内书写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,边写边
教学生这些字母的书写笔顺。
(3)教师播放Listen,repeat and chant.部分的录音,教师出示单词或图片,
学生跟读单词,让学生感知字母在单词中的发音,并做开火车的游戏来
进行练读。
Step 3:Practice
1.字母接龙
从Aa开始说字母,每个学生按字母表的顺序接着上一个学生说的字母
往下说一个字母。当说到字母Zz后,再从字母Aa重新开始继续游
戏。谁没有接上就表演节目。
2.抢读字母
将学生分成四组,教师举起26个字母中的任意一张字母卡,各组学生
抢读该字母,抢读得又对又快者为本组赢得一分。最后,得分最高的一
组将赢得比赛,教师给予该组表扬和奖励。
Step 4:Extension
开火车游戏
全班按列分组进行比赛,学生根据26个字母的顺序说出对应首字母开
头的单词。从第一组开始,学生必须说出一个以字母a开头的单词,
如:apple,第二组学生必须说出一个以字母b开头的单词,如:bag,以此类
推,找不到相应开头字母的单词时用其他含有此字母的单词代替,
如:fox可以代替x字母开头的单词。但同一个单词不能出现两次。若
哪个小组说不出单词或说错单词,该小组就退出游戏,由下一组说单词
继续游戏,直到最后一组胜出为止。
Step 5:Homework
1.听录音,跟读字母和单词。
2.书写Uu—Zz各一行,注意笔画和字母所占的格。
[成功之处] 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多
地创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、写写中学英语。本节
课采用的仍然是小组教学,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实,并且
有效实现了本节课的情感目标。
[不足之处] 字母的书写对三年级的学生来说有点困难,有一部分同学书写不够规范,不
够美观,原因在于听讲不够认真,没有把握住书写要点。
[再教设计] 教师可以设计一些书写的小儿歌来帮助学生进行书写的记忆。然后通过
课上巡回指导,让孩子真正掌握书写的要领。
第 4 课时
【教学目标】
1.能听、说、认读单词six,birthday。
2.能用“How old are you?”来询问他人的年龄,用“I’m years old.”来介绍自己的年龄。
…
3.在不同情景中准确运用所学英语句子,语音语调自然。
【教学重难点】1.能听懂、会说、认读six,birthday等单词和句子“John,this is my brother, Sam.”,“Happy
birthday!”,“How old are you?”和“I’m six years old.”等。
2.能用“How old are you?”来询问他人的年龄,用“I’m years old.”来介绍自己的年龄,并
…
正确使用数词。
【教学方法】
1.角色表演教学法:
老师和两名学生示范Let’s talk的对话练习,然后让学生分角色进行对话表演。
2.自由会话教学法:
学生根据Let’s talk的内容,同学之间进行自由会话练习。这样既提高了学生的口语交际
能力,又锻炼了学生的英语口语。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.学生之间利用学习用品进行自由会话,活跃课堂气氛。
2.教师播放歌曲Ten little candles,学生跟唱,并用手表示“candle”做动
作。播放完毕后可以请一名学生到讲台上演唱。
Step 2:Presentation
1.根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰,与学
生表演对话。
T:Hello,I’m Sarah.I’m ten years old.How old are you?
S:I’m years old.
…
按照这个句型,学生两人操练:
How old are you? I’m years old.
…
2.让学生听录音来展示B 部分Let’s talk的内容。
Step 3:Practice
1.强化训练
全班每两个学生一组进行下列形式的对话:
A:What’s your name?
B:My name’s
…
A:How old are you?
B:I’m years old.
…
2.随机抽查学生,被抽到的学生按真实的年龄回答:“How old are you?”
并进行上述形式的对话。
3.让学生戴上头饰,表演Let’s talk 部分的对话。
4.教师出示Mike,John等人物头饰和几张名字卡片、数字卡片,与学生
一起表演Let’s play的对话,教师先做示范,然后让学生分角色表演对
话。
Step 4:Extension
丢手绢
教师选八名学生围成一个小圈,一名学生说:I’m How old are you?其
…
他学生拍手,当他说到“How old are you?”时,将手绢扔到一名学生的
背后,那名学生捡起手绢,说出自己的实际年龄,以此类推。如果哪位学
生说错,就要退出圆圈,最后留在圈内的为胜利者。
Step 5:Homework
听B 部分Let’s talk的录音,并与同桌编小对话巩固练习新学的句型。
[成功之处] 本课时进一步学习如何向朋友介绍自己的家人以及别人过生日时应该怎
样送上祝福,还进一步学习了如何询问年龄和回答年龄。利用各种游戏,引出过生日的场景,在教师的示范下,学生之间展开对话练习,巩固所学的句型。后面的游戏也进一步巩固了所学
的知识,让学生体会到了学习的乐趣,寓教于乐。操练对话过程中,教师出示人物的头饰和适
当的名字卡片、数字卡片,然后和学生一起表演Let’s play部分的对话,先给学生做示范,然后
学生分角色表演对话的内容。通过各种游戏可增加交际的乐趣。
[不足之处] 在单词的读音方面,有个别学生的读音还是不够准确,课下可以在小组长的
帮助下加以改正。力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,在学习中不断提高自己。
[再教设计] 在教学中还可以设计更好的活动,争取让每个学生都能参与进来,真正去体
会学习英语的乐趣。
第 5 课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读新单词six,seven,eight,nine,ten,能把这些单词与其数字或图片对应
起来。
2.熟练掌握数词,根据Let’s do部分的句子与同伴进行对话练习。
【教学重难点】
1.掌握单词six,seven,eight,nine,ten。
2.能够把本课的一些英语单词与其对应的数字或图片对应起来。
3.熟练掌握数词6—10。
【教学方法】
1.实物演示教学法:
教师利用学习用品教学单词 six,seven,eight,nine,ten,然后利用手指和学生一起从one 开
始巩固数词的拼写和读音。
2.游戏教学法:
教师说出数词,学生伸出手指表示正确的数字,同时大声读出单词。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.与同桌表演上节课编的小对话。
2.教师播放Let’s chant的小诗,让学生边说边做动作。
Step 2:Presentation
1.教师用手指教数字1—10。教师举起一个手指说:one,one。学生举
起他们的手指,并跟读。教师用同样的方法教到数字10。
2.由Unit 3中A 部分的Let’s do引出本部分的Let’s do。 教师用手指
做示范:Show me 1 and 2.让学生跟着做。
3.让学生听录音,跟读Let’s learn 部分的单词,并要求学生用手指表示
相应的数字,力求做到眼到、手到、口到、心到。
Step 3:Practice
1.拍拍手,数数字
让学生练习从1数到10,再从10数到1。然后按1,3,5,7,9(奇数)或
2,4,6,8,10(偶数)来数,也可1,3,5,7,9拍手来练习,或者两个数字中隔两
个数字用拍手来表示,看谁说得又快又好。
2.让学生听录音,边说边做Let’s do 部分的活动。
Step 4:Extension
What is missing?教师一边出示数字单词卡片,一边让学生读。教师把十张单词卡片贴
在黑板上,学生闭上眼睛10秒钟,教师拿掉一张数字卡片,学生睁开眼
睛,最快说出所缺数字的学生得分。
Step 5:Homework
回家复习Let’s do部分的动作,边说句子边做动作。
[成功之处] 本课时教学中最成功的一个地方是课堂气氛比较活跃,充分运用了动作和
表情完成了新单词与句型的学习,学生掌握得很好。尤其是添加了游戏环节,学生兴趣非常高,
积极性也得到了很大程度的提高。
[不足之处] 不足之处是:在Let’s do部分教句型的同时,还应注意动作的加入,只有把理
论和实践结合起来,才能在游戏和活动中学习新知识。
[再教设计] 在教学中还可以设计小组合作学习让学生之间多交流,多学习,让他们互相
帮助,共同提高。争取让以后的课堂更加丰富多彩,采用多种方式训练学生的听、说能力,帮
助他们更好地掌握英语基础知识。
第 6 课时
【教学目标】
1.复习本单元所学数字和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语语音语调。
2.能够用英语表达生日祝福,做到在生日场合能够用英语流利地进行对话和交流。
3.会唱歌曲 Ten little candles。
【教学重难点】
1.掌握单词:one—ten。
2.熟练掌握26个英文字母的大写和小写形式并掌握正确的书写笔顺及其占格形式。
【教学方法】
1.合作教学法:
学生以小组的形式完成Start to read中Find,tick and match.和Let’s check中的Look and
circle.让学生在合作中体会学习的乐趣。
2.听说领先法:
教师播放Let’s check部分的录音,学生完成课后的习题。同时,教师和学生一起唱Ten
little candles,在歌声中掌握数词的发音。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.利用前面所学的问候语问候学生,教师走到学生的身边与学生击掌
问候,给学生亲近感。
3.将本单元B部分的Let’s talk的对话写在黑板上,教师再次示范教
读。
Step 2:Presentation
1.Let’s sing部分的学习
(1)播放英文歌曲Ten little candles, 让学生对歌曲的旋律、内容形成
初步的感知和了解。
(2)通过录音或教师逐句教唱这首歌,然后再连起来教唱。(3)找十名学生到讲台前穿上写有数字的衣服,戴上蜡烛的头饰,扮演十
支小蜡烛。当下面的学生唱歌曲时,就从一支小蜡烛逐渐变成十支小
蜡烛。
2.快速来找一找
仔细观察课本Find and say.的插图,找出这一单元学到的字母,可根据
找的速度进行比赛,最先找到的就站起来说:I see
…
3.找数字游戏
仔细观察课本Find,tick and match.部分,找出与数字对应的图片。把学
生分成小组,看哪组完成得最快,可给予适当的奖励。
4.Story time
(1)让学生听整个故事的录音,了解故事大意及所讲的内容,让学生对此
故事形成整体的感知和了解。
(2)对故事内容详细讲解。
(3)鼓励学生分角色表演故事。
Step 3:Practice
1.找朋友
教师将写好的五对两两相同的数字纸条放在一个盒子里,让十名学生
来摸,每人一张。让他们用“How old are you?”来问其他有纸条的学
生,他们一定要按照纸条上的数字来回答自己的年龄。谁先找到年龄
相同的同伴,即为胜利者。
2.画怪物
将学生分为四大组,每组派一个小画家,听教师的指令,依次在黑板上画
出怪物的head,ear,eye,nose,body,leg,arm,hand,finger,foot,谁正确执行了
指令并且画的怪物最可怕,谁就是最佳小画家。教师可按以下指令,如:
A.Draw two heads.
B.Draw five eyes.
C.Draw three ears.
D.Draw ten legs.
E.
…
Step 4:Extension
填写学籍表
NumbeTeache
Name Age Class
r r
给学生发一张未填的学籍表,让他们询问自己的同桌,并帮她/他填
好学籍表。教师可将问题写在黑板上,如:“What’s your name? How old
are you? Which class are you in?What’s your number? Who’s your
teacher?”,学籍表填完之后,交给老师。
Step 5:Homework
要求学生把今天学的单词写一写,并画出对应的图片。
[成功之处] 本课是比较成功的一节课,学生能积极地参与到课堂中来,不管是听歌曲还
是讲故事、做游戏,学生的积极性都很高。在玩的同时,不仅掌握了所学的知识,还锻炼了学
生的动手、动口能力,起到了事半功倍的效果。
[不足之处] 但这堂课也有不足之处:课堂的各个环节完成的速度较快,没有充分考虑到
个别基础较差学生的接受能力。
[再教设计] 在教学中还可以多创设情境,让学生在说、画、演、玩、乐中感受英语的
快乐,让学生真正的喜欢上英语。
